貼近生活開展初中語文寫作教學(xué)

新課程改革對(duì)初中語文教學(xué)提出了新要求，為了適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的方向，初中語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，跳出傳統(tǒng)寫作教學(xué)的框架，使教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際生活，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)高效的寫作教學(xué)目的。貼近學(xué)生生活的寫作教學(xué)可以借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)，獲得個(gè)性化的感悟，幫助學(xué)生充實(shí)寫作內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)寫作興趣。為此，在實(shí)際教學(xué)中，初中語文教師就需要立足于學(xué)生生活，為學(xué)生構(gòu)建開放、多元的寫作課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自由表達(dá)，并通過構(gòu)建開放式的寫作評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供高效的寫作指導(dǎo)，助力學(xué)生寫作能力的提升，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、貼近生活開展初中語文寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。以興趣為引導(dǎo)的教學(xué)形式既能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，又能使學(xué)生高效地掌握知識(shí)。在初中語文寫作教學(xué)中，開展貼近學(xué)生生活的寫作教學(xué)活動(dòng)可以重現(xiàn)學(xué)生經(jīng)歷過的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在寫作積極性。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際生活去進(jìn)行事件或道理的描述，從而感受到寫作的樂趣。寫作是一種抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)情感的工具。豐富的生活素材能讓學(xué)生“有話可說”，能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的見解，使學(xué)生積極參與寫作，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）提升學(xué)生的觀察力

陶行知先生主張“教育”與“生活”的一致性，認(rèn)為“生活”決定“教育”，“教育”能改造“生活”。他主張教師在教學(xué)中要理論聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在初中語文寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將這些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為文字。通過貼近學(xué)生生活進(jìn)行寫作練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣，并在寫作表達(dá)中加深學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的感悟和理解。這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的寫作教學(xué)練習(xí)，可以幫助學(xué)生在日常生活中提煉信息，組織語言，合理表達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)生的觀察和思考能力，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活具有積極意義。

（三）提升學(xué)生語言運(yùn)用能力

對(duì)于初中生來說，寫作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，學(xué)生需要不斷的寫作練習(xí)來精進(jìn)自身的寫作能力。只有通過實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生才能不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語言知識(shí)，才能提升寫作能力。貼近學(xué)生生活的寫作教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材和寫作靈感，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)生活現(xiàn)象或現(xiàn)實(shí)問題的思考，去進(jìn)行寫作表達(dá)。在寫作過程中，學(xué)生需要利用學(xué)到的寫作技巧和情感表達(dá)方式去進(jìn)行寫作，從而創(chuàng)造出符合語言規(guī)則，情感豐富且具有個(gè)性化的寫作內(nèi)容。這個(gè)過程是學(xué)生觀點(diǎn)輸出的過程，也是學(xué)生語言運(yùn)用的過程，有助于在具體實(shí)踐中幫助學(xué)生掌握如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

二、貼近生活開展初中語文寫作教學(xué)的具體策略

（一）融入生活素材，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

1.走進(jìn)生活，積累素材

語文與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，寫作更離不開現(xiàn)實(shí)生活的積累。學(xué)生每天的生活都經(jīng)歷著許許多多的事件，會(huì)對(duì)學(xué)生的想法產(chǎn)生不同程度的影響。但是生活對(duì)學(xué)生而言過于常見，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽視生活中發(fā)生的事情，難以養(yǎng)成寫作積累的意識(shí)和習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)高效的寫作教學(xué)目的，提升學(xué)生寫作能力，初中語文教師需要在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作積累，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活現(xiàn)象和感悟來積累學(xué)習(xí)素材，保障今后的寫作“有話可寫”。初中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將自己日常生活中看到的、聽到的，以及對(duì)自己影響比較深的事件記錄下來，并抒發(fā)自己的感悟，從而為自己今后的寫作提供豐富的素材。這樣在之后的寫作練習(xí)中，學(xué)生就可以借助累積的素材去進(jìn)行完善和擴(kuò)充，從而使寫作能高效進(jìn)行。

在教學(xué)統(tǒng)編版七年級(jí)語文第一單元寫作板塊“熱愛生活，熱愛寫作”時(shí)，初中語文教師可以在貼近學(xué)生生活的基礎(chǔ)上開展寫作教學(xué)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作積累的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中能注重對(duì)生活素材的積累，幫助學(xué)生提升寫作能力。初中語文教師可以從學(xué)生家庭生活出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己爸爸媽媽的生活進(jìn)行觀察。例如，爸爸媽媽是如何溝通的？當(dāng)遇到問題的時(shí)候，兩人是如何就不同的觀點(diǎn)開展討論的？討論的過程是溫和的還是尖銳的？從中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？通過對(duì)父母溝通問題的觀察，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于父母相處的故事，也可以將其延伸為對(duì)問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同人面對(duì)問題具有不同的態(tài)度和價(jià)值觀。通過對(duì)生活素材的積累，學(xué)生既能學(xué)會(huì)注意觀察生活，并從中取材，又能在對(duì)同一件事情的描述中感受到不同的寫作方向。這有助于激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生建立豐富的素材庫。這種通過生活元素積累寫作素材的教學(xué)形式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作素材積累習(xí)慣；還可以提升學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生寫作思維的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的寫作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.觀察生活，豐富素材

很多學(xué)生對(duì)寫作存在畏懼心理，認(rèn)為寫作是一項(xiàng)需要匯集優(yōu)美語言表達(dá)和深刻思想內(nèi)涵的技能。在寫作練習(xí)中表現(xiàn)為“不敢寫”“無話可寫”，這種消極的寫作心理影響了學(xué)生寫作的積極性，不利于學(xué)生寫作能力的提升。為了解決這個(gè)問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作態(tài)度，初中語文教師需要通過解讀有關(guān)的文章，讓學(xué)生了解寫作來源于生活，來源于生活中那些未曾注意的小事。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)生活事件的觀察，捕捉生活中的精彩瞬間，讓學(xué)生在細(xì)致的觀察中從日常生活中發(fā)現(xiàn)事物不同的角度和層面，并將其與相關(guān)的事件聯(lián)系起來轉(zhuǎn)化為寫作中的生動(dòng)細(xì)節(jié)，再不斷豐富寫作素材，實(shí)現(xiàn)寫作框架的構(gòu)建和寫作內(nèi)容的豐富，為學(xué)生今后的寫作學(xué)習(xí)提供豐富的寫作視角和寫作內(nèi)容。這種注重觀察生活的寫作教學(xué)形式，能鍛煉學(xué)生多角度觀察和思考的意識(shí)，使學(xué)生在寫作時(shí)能更深入地描繪場(chǎng)景和刻畫人物，使文章更飽滿和引人入勝，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的快速提升。

在教學(xué)統(tǒng)編版七年級(jí)語文第二單元寫作板塊“學(xué)會(huì)記事”時(shí)，“記事”簡(jiǎn)單來說就是對(duì)事件的描述和記錄，學(xué)生需要明確記事的基本框架，并對(duì)其中的事情的經(jīng)過進(jìn)行詳細(xì)描述。例如，學(xué)生可以選擇在家中與母親做飯的事件進(jìn)行描述，在對(duì)這一事件進(jìn)行記錄時(shí)，初中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生在回家后注意觀察，對(duì)于自己幫忙做飯時(shí)，母親的話語、神情以及動(dòng)作進(jìn)行觀察，了解母親是如何準(zhǔn)備一家人的晚飯，口味是大家一致，還是更偏向某人，在端菜、洗碗時(shí)是家人共同參與，還是母親自己忙碌。通過對(duì)生活的細(xì)致觀察，學(xué)生能從不同的視角進(jìn)行描寫，如對(duì)母親做飯的過程進(jìn)行詳細(xì)描寫，對(duì)餐桌上一家人的反應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)描寫等。通過觀察，學(xué)生能積累豐富的素材，在之后遇到寫作任務(wù)時(shí)便能根據(jù)積累的素材進(jìn)行聯(lián)想寫作。

3.感悟生活，充實(shí)素材

在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄寫作素材的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的事件進(jìn)行深層次的思考和情感投入，并將個(gè)人感悟融入自己的寫作，從而在豐富自身內(nèi)心情感世界的前提下，為寫作注入靈魂和活力。通過在生活事件中融入自己切身的情感認(rèn)同，可以在基于學(xué)生生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉出有意義的主題和觀點(diǎn)，從而充實(shí)寫作的內(nèi)涵，為寫作內(nèi)容賦予更多的價(jià)值。在貼近生活的寫作教學(xué)中，初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件背后隱藏的情感進(jìn)行挖掘和延伸，從而不斷豐富自身的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美好和感動(dòng)，從而為寫作注入靈魂。

在教學(xué)統(tǒng)編版七年級(jí)語文第二單元寫作板塊“學(xué)會(huì)記事”時(shí)，學(xué)生通過觀察，記錄了自己與母親做飯的過程，并對(duì)其中做飯的細(xì)節(jié)，餐桌上一家人的反應(yīng)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件背后隱含的深切情感進(jìn)行挖掘和提煉。例如，在與母親做飯的過程中，學(xué)生可以感受到母親的辛苦和對(duì)家庭的付出，母親不經(jīng)意間表現(xiàn)出的對(duì)子女幫忙的欣慰，家庭和諧的重要性等，這些情感感悟不僅能為學(xué)生的寫作提供豐富的寫作素材，還能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)家人、對(duì)家庭的強(qiáng)烈愛意和歸屬感。這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。在對(duì)生活感悟的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事件描述帶入自己的真實(shí)情感，豐富記事的內(nèi)容，以情感支撐寫作的論點(diǎn)論據(jù)，以理服人，以情感人，在營(yíng)造的真實(shí)情感氛圍中抒發(fā)和表達(dá)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣和參與度，讓學(xué)生積極參與寫作，獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

（二）開展生活化實(shí)踐，培養(yǎng)寫作情感

寫作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能。學(xué)生需要在不斷練習(xí)中掌握表達(dá)的技巧，從而實(shí)現(xiàn)完整的敘述。開展生活化寫作教學(xué)，可以讓學(xué)生以自己真實(shí)生活為素材進(jìn)行寫作創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活事件的描述和內(nèi)在情感的抒發(fā)。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于其通過將寫作教學(xué)根植于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知生活中的點(diǎn)滴，并從中提取有價(jià)值的寫作素材，豐富自己的寫作儲(chǔ)備。這種方式鼓勵(lì)學(xué)生在自然、放松的狀態(tài)下表達(dá)自己，使學(xué)生能在寫作中展露真實(shí)的情感和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，初中語文教師可以通過開展生活化寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情感的自由表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作參與興趣。這可以通過教師設(shè)計(jì)一系列關(guān)于學(xué)生生活實(shí)際的寫作任務(wù)，如寫日記、寫信、記事等，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行寫作任務(wù)的完成，從而在不斷地練習(xí)中豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生寫作情感，助力學(xué)生寫作能力的提升。

在教學(xué)統(tǒng)編版七年級(jí)語文第五單元寫作板塊“如何突出中心”時(shí)，初中語文教師要幫助學(xué)生明確在寫作中如何突出中心，這需要學(xué)生選定一個(gè)明確的主題，選擇合理的材料，并對(duì)選定的材料進(jìn)行剪裁和加工，最后將其合理排序并進(jìn)行寫作呈現(xiàn)。這個(gè)過程包括學(xué)生進(jìn)行資料搜集、合理篩選以及有效加工的思考全過程，需要學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中一步步完善。例如，初中語文教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生出去旅行問路的生活情境，在這個(gè)情境中，學(xué)生來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的海邊，但是卻找不到回去的路了。這時(shí)，學(xué)生就需要向當(dāng)?shù)氐娜嗽儐柣厝サ恼_線路。教師可以讓學(xué)生以“問路”為寫作中心進(jìn)行描述。在寫作過程中，學(xué)生需要設(shè)想自己?jiǎn)柭返娜擞惺裁刺卣鳎瑧B(tài)度如何，并對(duì)兩人的探路進(jìn)行詳細(xì)敘述，從而生動(dòng)地展現(xiàn)出一幅人與人之間溝通的和諧畫面。在這樣的寫作練習(xí)中，學(xué)生很容易會(huì)因?yàn)槊枋隹吹降木跋笃^多而導(dǎo)致寫作內(nèi)容偏離中心，只有學(xué)生對(duì)自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行不斷審視和反思，才能在不斷實(shí)踐中精進(jìn)自己的寫作技能，借助生活化的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的語言和情感表達(dá)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建開放式生活化寫作評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期且需要不斷修訂的過程，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也是如此。在初中語文寫作教學(xué)中，要想提升學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就需要對(duì)學(xué)生的寫作過程和成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和正確引導(dǎo)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作過程中需要遵守的寫作規(guī)則和應(yīng)該掌握的寫作技能，為學(xué)生寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過構(gòu)建開放式生活化寫作評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，能全面、真實(shí)地反映學(xué)生寫作能力的發(fā)展情況，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫作延伸到生活中，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中更好地表達(dá)自我，更好地抒發(fā)情感。開放式的評(píng)價(jià)體系不僅包括傳統(tǒng)的寫作技巧和規(guī)范性評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、思維深度和情感表達(dá)的評(píng)價(jià)。這意味著初中語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生寫作中語法、句式、結(jié)構(gòu)等基本技能的運(yùn)用，還要關(guān)注學(xué)生能否從生活中提煉出有趣的觀點(diǎn)、能否進(jìn)行深入的思考和分析以及能否在文字中真誠(chéng)地表達(dá)個(gè)人情感。在這個(gè)過程中，除了教師的評(píng)價(jià)外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，幫助學(xué)生從多方面獲得不同角度的反饋，從而為學(xué)生的寫作反思提供重要內(nèi)容。并且，初中語文教師還要保障評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是靈活的、多元化的，能適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終助力班級(jí)學(xué)生整體寫作能力的提升。

三、結(jié)語

貼近生活的初中語文寫作教學(xué)可以拉近學(xué)生與寫作的距離，減輕學(xué)生對(duì)寫作的排斥心理，并借助學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生提供豐富的寫作素材，有助于學(xué)生抒發(fā)情感，豐富學(xué)生的寫作體驗(yàn)，提升學(xué)生的寫作能力。為此，初中語文教師需要在教學(xué)中融入生活素材，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容、開展生活化實(shí)踐，培養(yǎng)寫作情感以及構(gòu)建開放式生活化寫作評(píng)價(jià)體系等手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活化寫作環(huán)境，在全面評(píng)價(jià)中提升學(xué)生寫作能力，并激勵(lì)學(xué)生在寫作上不斷探索和創(chuàng)新。在當(dāng)前新時(shí)代教育背景下，貼近生活的寫作教學(xué)應(yīng)成為語文教學(xué)改革的重要方向，它對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要作用。教師需要不斷探索實(shí)踐，使寫作教學(xué)更生動(dòng)、有趣和有效，真正幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)。