自主意識(shí)在幼兒戶外體育游戲中的培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越受重視。在啟蒙教育階段——幼兒時(shí)期，教師就需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以讓幼兒獲得更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師需要重視培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，以讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。本文以幼兒戶外體育游戲的教學(xué)為例，分析如何培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，同時(shí)分析培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)的重要性，以及剖析當(dāng)下幼兒戶外體育游戲設(shè)計(jì)中存在的一些問題。希望通過本文的討論，可以為廣大教育者提供一些有益的借鑒，共同推動(dòng)幼兒體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、幼兒戶外體育游戲中培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)的重要性

（一）培養(yǎng)幼兒鍛煉的習(xí)慣

當(dāng)幼兒具備自主意識(shí)后，教師將他們帶領(lǐng)到戶外的體育游戲場(chǎng)景中，幼兒可以自發(fā)地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、規(guī)則，以及組織其他幼兒一起參與游戲，從而快速地加入體育游戲。這不僅提高了體育游戲的開展效率和質(zhì)量，還可以讓幼兒在遇到相似的情景時(shí)，主動(dòng)參與游戲活動(dòng)?？梢?，這可以培養(yǎng)幼兒自主進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和能力。長(zhǎng)此以往，幼兒不僅能熟悉各種體育游戲玩法，還能提升自身的體能和體育技能水平。

（二）培養(yǎng)幼兒的自信心

順利加入團(tuán)體，并建立健康的人際關(guān)系，是幼兒在學(xué)習(xí)和生活中獲得安全感的重要保障，也是滿足其情感發(fā)展需求的重要保障。戶外體育游戲作為一種可以自行探究和合作探究的游戲活動(dòng)，為幼兒順利融合一個(gè)新的團(tuán)體提供了保障。當(dāng)幼兒具有良好的自主意識(shí)時(shí)，他們可以不受外界的干擾，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的游戲活動(dòng)，進(jìn)而吸引更多的小朋友加入自己的游戲。同時(shí)，在游戲的過程中，幼兒也可以提出解決問題的方法。這可以提升他們的人格魅力，獲得更多人的喜歡，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心。這對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。這也是讓幼兒愛上校園生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立能力的關(guān)鍵。

（三）促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展

戶外體育游戲中涉及的元素多樣，將在潛移默化中促進(jìn)幼兒多維能力的協(xié)同發(fā)展。當(dāng)幼兒具備自主意識(shí)時(shí)，其可以自發(fā)地參與各種游戲活動(dòng)，并帶領(lǐng)其他幼兒共同參與。同時(shí)，他們還將不斷地賦予游戲新的玩法，從而不斷地提升自己的綜合能力。

（四）推動(dòng)幼兒體育教育活動(dòng)的優(yōu)化

體育是幼兒階段中的重要教育活動(dòng)，其不僅可以鍛煉幼兒的體能，使其掌握一定的體育技能，還可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣。而教師、幼兒是游戲的共同設(shè)計(jì)者、組織者和參與者。當(dāng)幼兒的自主意識(shí)不斷得到提升時(shí)，他們也可以為教師提供更多有益的參考，從而共同推動(dòng)體育教育模式的優(yōu)化。

二、幼兒戶外體育游戲開展存在的問題及原因

（一）戶外體育游戲道具有待豐富

在幼兒階段的教育中，教師要基于幼兒的身體發(fā)展情況來(lái)設(shè)計(jì)具有趣味性和多樣性的體育游戲活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的參與興趣，落實(shí)“鍛煉要從娃娃抓起”的要求。在當(dāng)下的戶外體育游戲設(shè)計(jì)中，受到資金和各種資源的限制，幼兒園內(nèi)所提供的體育道具是有限的。對(duì)于部分幼兒來(lái)說，在經(jīng)過一段時(shí)間的參與后，他們對(duì)原本的體育游戲可能會(huì)失去興趣，從而影響他們參與不同體育訓(xùn)練的頻率和質(zhì)量。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不利于幼兒園體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。為此，教師務(wù)必要探索體育道具以及體育游戲場(chǎng)景搭建的新渠道和新方法。

（二）體育游戲活動(dòng)類型有待豐富

在倡導(dǎo)培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)和綜合能力的教育背景下，戶外體育游戲的設(shè)計(jì)和開展就不能只圍繞體育項(xiàng)目的教育目標(biāo)，而是要嘗試融合勞育、德育、美育以及智育等綜合內(nèi)容。而當(dāng)下的體育游戲設(shè)計(jì)中，這些內(nèi)容的融合是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒在這樣的體育游戲中，所發(fā)展的能力是單一的，與當(dāng)下的教學(xué)要求相悖，也不利于幼兒自主意識(shí)、獨(dú)立能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，教師需要提升自身的綜合素養(yǎng)，基于幼兒的興趣愛好來(lái)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，并融入符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的綜合性學(xué)科內(nèi)容。

（三）幼兒教師的教學(xué)觀念有待更新

在新的教學(xué)環(huán)境下，教師要賦予幼兒一定的自主權(quán)，不能事事包攬，這是培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)的關(guān)鍵。然而，盡管部分教師在意識(shí)層面已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)中還是習(xí)慣性地對(duì)幼兒的行為進(jìn)行干預(yù)。在這樣的模式下，幼兒會(huì)習(xí)慣教師的引導(dǎo)，從而缺乏自主思考的意識(shí)。當(dāng)脫離教師的引導(dǎo)后，部分幼兒很難基于環(huán)境的實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化參與體育游戲的方法。這不僅會(huì)影響體育活動(dòng)的開展效果，還會(huì)影響幼兒對(duì)體育游戲的認(rèn)知。為此，教師需要嚴(yán)格執(zhí)行新的教學(xué)要求，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以獲得更科學(xué)的體育教學(xué)方法。

（四）忽視對(duì)幼兒自主意識(shí)發(fā)展的評(píng)價(jià)

幼兒渴望獲得教師的關(guān)注和認(rèn)可，因此，在幼兒階段設(shè)計(jì)各種小獎(jiǎng)勵(lì)、小物品是十分重要的。這既可以調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的激情，也是讓幼兒獲得成就感，建立自信的關(guān)鍵。然而，在當(dāng)下的教學(xué)評(píng)價(jià)中，關(guān)于幼兒自主意識(shí)的發(fā)展情況，教師的點(diǎn)評(píng)比較少，且未針對(duì)這一要素設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及設(shè)計(jì)專門的獎(jiǎng)勵(lì)。這使幼兒對(duì)這方面的認(rèn)知不足，在參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)時(shí)，也無(wú)法培養(yǎng)自主意識(shí)。

三、自主意識(shí)在幼兒戶外體育游戲中的培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的參與興趣

自主意識(shí)是指幼兒可以基于對(duì)自身的了解，如自己的興趣愛好、自己的實(shí)際能力等，來(lái)選擇自己可以完全勝任的體育游戲活動(dòng)，以在活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)，從而獲得成就感，并建立自信心。這對(duì)幼兒后續(xù)持續(xù)參與各種體育游戲具有重要意義。同時(shí)，游戲環(huán)境的建設(shè)也會(huì)影響幼兒參與體育項(xiàng)目的激情。為此，要進(jìn)一步提升幼兒的自主意識(shí)。在設(shè)計(jì)戶外體育游戲時(shí)，教師需要借助各種道具和設(shè)備來(lái)搭建多樣化的體育游戲場(chǎng)景，以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與，使幼兒在原有的水準(zhǔn)上可以挑戰(zhàn)自我，從而提升自身的體育技能。教師還可以投入豐富的體育道具和器材，供幼兒自行選擇，使他們能利用這些道具來(lái)搭建自己所喜歡的體育游戲場(chǎng)景。

例如，圍繞籃球項(xiàng)目設(shè)計(jì)的戶外體育游戲中，教師可以投入以下道具：籃球若干、障礙物若干、小籃筐若干等。幼兒可以將障礙物按照某一規(guī)則搭建起來(lái)，然后設(shè)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，并將小籃筐放置在終點(diǎn)。幼兒在運(yùn)球的過程中需要依次繞過障礙物，并順利將籃球放置在框中。

又如，幼兒將障礙物依次排開，然后設(shè)置一定的距離，用籃球?qū)⑺械恼系K物都擊倒?？梢?，同樣的體育項(xiàng)目有不同的玩法，對(duì)興趣點(diǎn)不一樣的幼兒來(lái)說，他們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自行搭建游戲場(chǎng)景，從而滿足自己的游戲需求。通過這樣的活動(dòng)，幼兒的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性得以提升。在其他的游戲活動(dòng)中，他們也將發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去創(chuàng)造自己想要的游戲場(chǎng)景。這是促使幼兒積極參與體育鍛煉的重要因素。

（二）合理規(guī)劃戶外游戲的時(shí)間，提升幼兒的體驗(yàn)感

戶外體育游戲的開展不同于一般的課時(shí)體育教學(xué)，其賦予了幼兒充分的自主權(quán)，幼兒完全可以基于自己的發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行體育游戲。為此，在戶外活動(dòng)中，教師要確保時(shí)間的合理規(guī)劃，確保幼兒可以擁有一段完整的、系統(tǒng)的體育游戲體驗(yàn)，從而提升他們的參與感、體驗(yàn)感，對(duì)體育游戲項(xiàng)目有全面的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。為此，在組織幼兒到戶外進(jìn)行游戲時(shí)，教師不能隨便地中斷幼兒的行為，并確保該時(shí)間段內(nèi)不會(huì)有其他的任務(wù)會(huì)打擾到幼兒。

例如，在接近午休的時(shí)間段，是不利于開展戶外游戲活動(dòng)的，其會(huì)使幼兒過度興奮，在午休時(shí)沒有睡意，不僅影響自身的作息，還會(huì)影響其他幼兒的休息。簡(jiǎn)短的課間休息時(shí)間也不利于開展較為復(fù)雜的戶外體育游戲。幼兒可能還處在規(guī)則摸索以及游戲設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)時(shí)就要開始上課了，并需要開展其他的教育活動(dòng)，幼兒的體育游戲體驗(yàn)戛然而止。

一般來(lái)說，戶外體育游戲的開展，在夏季最好在上午8-10點(diǎn)，和下午的4-5點(diǎn)，這個(gè)時(shí)間段空氣較好，氣溫合適，且幼兒的身體也在比較活躍的狀態(tài)。而在冬季，戶外活動(dòng)的最佳時(shí)間為上午10點(diǎn)、下午3-6點(diǎn)。這個(gè)時(shí)間段，幼兒通過一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，身體已經(jīng)開始熱起來(lái)，不會(huì)因?yàn)橥蝗坏倪\(yùn)動(dòng)導(dǎo)致身體的溫差過大，導(dǎo)致感冒等。為此，教師應(yīng)在這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)大概的時(shí)間段，以讓幼兒有充分的體驗(yàn)感。更為重要的是，形成日?；膽敉忮憻挱h(huán)節(jié)，讓幼兒在潛意識(shí)中認(rèn)為這一階段是進(jìn)行鍛煉的時(shí)間，從而培養(yǎng)他們的鍛煉意識(shí)和行為。這對(duì)幼兒在后期積極主動(dòng)參與更多的戶外體育游戲奠定了基礎(chǔ)，這也是他們規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵。

（三）拓展戶外體育游戲的實(shí)踐場(chǎng)所，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容

自主意識(shí)不僅是指幼兒對(duì)自身的認(rèn)識(shí)而采取的行為，還指幼兒基于對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)而主動(dòng)采取的行為。即培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，不僅僅要聚焦于幼兒本身，還需要有效利用身邊的所有教育資源，以加深幼兒對(duì)人之間、人與環(huán)境之間以及環(huán)境與環(huán)境之間的深刻認(rèn)識(shí)，采取正確的方法。為此，教師需要拓展戶外體育游戲的實(shí)踐場(chǎng)所，在豐富環(huán)境元素的同時(shí)，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。這可以使幼兒認(rèn)識(shí)更多的新事物，豐富幼兒的認(rèn)知，使幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒能克服環(huán)境的阻礙，提升問題解決能力。

教師可以帶領(lǐng)幼兒到周邊的公園開展探險(xiǎn)活動(dòng)。這些探險(xiǎn)游戲需要結(jié)合體育內(nèi)容。例如，利用自然地理的優(yōu)勢(shì)，利用小的斜坡、小的溪流、石頭以及各種樹干的枝丫等來(lái)設(shè)置關(guān)卡，然后，教師將其繪制成一幅地圖。幼兒需要跟隨地圖的提示來(lái)依次闖關(guān)，以獲得最終的寶藏。例如，幼兒需要爬上斜坡、跨越溪流、搬開石頭等。這些關(guān)卡可以鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，以及鍛煉他們的力量等。且在攻破關(guān)卡的過程中，幼兒還需要相互幫助，共同出謀劃策，以更高效更安全的方法來(lái)闖關(guān)。在爬上斜坡時(shí)，先爬上的幼兒可以利用樹干來(lái)將其他隊(duì)友拉上去。而在跨越溪流時(shí)，幼兒也可以利用身邊的石頭來(lái)搭建一個(gè)跳板或者是鋪出一個(gè)小的橋，從而更穩(wěn)當(dāng)?shù)剡^關(guān)。

在真實(shí)的自然環(huán)境中，因地制宜地設(shè)置關(guān)卡不僅增加了游戲活動(dòng)的真實(shí)性和趣味性，還讓幼兒在游戲的過程中對(duì)大自然有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在解決問題時(shí)，幼兒也是利用身邊現(xiàn)有的資源。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的問題解決能力至關(guān)重要。在這樣的環(huán)境下，幼兒的獨(dú)立意識(shí)將進(jìn)一步增強(qiáng)，可以幫助他們更好地處理周邊的關(guān)系，克服外在因素的不良影響。

（四）適時(shí)觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，給予正確的指導(dǎo)

在自我意識(shí)的發(fā)展過程中，幼兒逐步對(duì)自身身心活動(dòng)，如生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系等有所覺察，當(dāng)他們建立了正確的認(rèn)知后，他們就可以采取正確的方法，從而使自己獲得良好的體驗(yàn)。然而，當(dāng)他們的認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，采取的某些方法可能會(huì)適得其反，會(huì)使幼兒受到打擊，不利于他們的成長(zhǎng)。為此，在戶外體育游戲活動(dòng)的開展中，教師要鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)和開展，也要適時(shí)地參與其中，以了解幼兒所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是否符合他們的身體發(fā)展情況，從而保障幼兒的安全。同時(shí)，這也能確保幼兒在體育游戲中可以獲得更好的體驗(yàn)感。

在戶外足球游戲中，將足球踢到對(duì)應(yīng)的區(qū)域是幼兒比較喜歡的環(huán)節(jié)。但是他們?cè)谠O(shè)置距離時(shí)，可能無(wú)法正確地預(yù)估自己的能力，進(jìn)而導(dǎo)致距離過遠(yuǎn)，踢不準(zhǔn)、踢不進(jìn)等都會(huì)打擊幼兒的自信心。為此，這時(shí)教師介入，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)卣{(diào)整距離就十分重要。又如，在足球保齡（通過踢足球，擊倒由十個(gè)塑料路障組成的三角方陣）的趣味游戲中，每擊倒一個(gè)得一分。而幼兒在積分時(shí)，可能由于對(duì)數(shù)字的掌握不牢固，導(dǎo)致他們?cè)谟浄值倪^程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，教師可以引導(dǎo)幼兒制作記分牌。利用用完的本子和木棍來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的可翻式的記分牌，每擊倒一個(gè)，幼兒就可以翻一個(gè)記分牌。這樣最后累計(jì)時(shí)，幼兒通過記分牌可以知道自己的積分情況。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，解決問題的能力還比較弱，離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)。這是提升幼兒?jiǎn)栴}解決能力，培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)的關(guān)鍵。為此，在戶外體育游戲的開展過程中，無(wú)論是體育游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)、規(guī)則的設(shè)計(jì)還是積分機(jī)制的設(shè)計(jì)，教師都需要進(jìn)行全面的考查，以觀察幼兒的整體素養(yǎng)，為他們提供及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)增強(qiáng)戶外體育游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒階段的戶外體育游戲教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)具有重要意義。然而，當(dāng)下的戶外體育游戲設(shè)計(jì)還存在一些問題亟待解決。為此，幼兒教師不僅要在意識(shí)層面上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)的重要價(jià)值，還要采取實(shí)際行動(dòng)，以檢驗(yàn)自己是否可以在教學(xué)實(shí)踐中有效達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為幼兒的全面成長(zhǎng)保駕護(hù)航。