BIM技術在高職建筑工程測量課程中的應用與實踐

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2025）04-0216-03

引言

在現(xiàn)代建筑工程領域，BIM（建筑信息模型）技術以其強大的數(shù)據(jù)整合和可視化能力，正在迅速成為引領行業(yè)的風向標。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要基地，如何將這一前沿技術有效地融入教學中，已成為一個亟待解決的問題。本文旨在探討B(tài)IM技術在高職建筑工程測量課程中的應用價值與面臨的挑戰(zhàn)，并提出切實可行的實踐對策，以期為教育工作者和相關從業(yè)者提供有益的參考。

一、BIM技術在高職建筑工程測量課程中的應用價值

（一）三維呈現(xiàn)，增強直觀教學感受

通過BIM軟件的交互功能，學生可以實時查看和修改模型，使得抽象的建筑構(gòu)造變得更加具體和易于理解。此外，教師利用BIM技術進行動態(tài)演示，直觀展示建筑施工過程，能讓學生更好地理解各個步驟的具體操作，還能突出建筑測量在整個施工過程中的關鍵作用。這種三維呈現(xiàn)方式使得原本枯燥的理論知識變得生動形象，有效增強了學生的學習興趣和效果[1]。且三維模型的應用不僅限于觀察和理解，還能通過虛擬現(xiàn)實技術進行沉浸式體驗，讓學生仿佛置身于實際施工現(xiàn)場，進一步提高學習的真實感和參與度。

（二）虛擬實操，鍛煉學生動手能力

BIM技術為學生提供了一個模擬測量操作的平臺，讓他們可以在虛擬環(huán)境中練習基本的測量方法和步驟。而虛擬實操環(huán)境提供了安全的學習空間，避免了真實操作中可能遇到的各種風險，使學生在安全無憂的情況下鍛煉動手能力，不僅能夠更熟練地掌握測量技能，還能在實際操作中更加自信和從容，有效提升了他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。而且，虛擬實操還能夠通過不斷重復和練習，幫助學生形成肌肉記憶，使得他們在面對實際工程項目時能夠更熟練地進行操作；也使得學生可以接觸到各種不同的測量情境，提高他們應對復雜情況的能力和問題解決能力，從而全面提升其職業(yè)素質(zhì)和競爭力。

（三）案例融入，提升課程實效性

結(jié)合BIM模型分析實際工程案例，使得課程內(nèi)容更加貼近實際，提高了教學的實效性。通過對真實案例的分析，學生能夠培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，增強他們在實際工作中的應變和決策能力。同時，將理論知識與BIM實操相結(jié)合，使學生在理解理論的基礎上，通過實操加深對知識的掌握，提高了綜合素質(zhì)。此外，案例教學能夠激發(fā)學生的自主學習和探究精神，使他們在分析和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過多樣化的案例分析，學生能夠接觸不同類型的工程項目，拓寬視野，增強其在不同工作環(huán)境中的適應能力和綜合素質(zhì)。

（四）技術前沿，助力學生職業(yè)啟航

BIM技術作為建筑行業(yè)的前沿技術，其掌握程度直接影響學生在行業(yè)中的競爭力。學生學習和掌握BIM技術，能夠獲得更多的就業(yè)機會，提升自身的行業(yè)認可度。而BIM技術與其他建筑技能的結(jié)合，有助于學生成為具備多種技能的復合型人才，為他們的職業(yè)發(fā)展提供更多可能性[2]。當學生了解BIM技術在建筑行業(yè)的應用趨勢，他們得以更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，明確未來的職業(yè)方向，不僅提高了自身的專業(yè)水平，還增強了自己在建筑行業(yè)中的競爭力，使他們在職業(yè)啟航中占據(jù)有利位置，繼而在快速變化的行業(yè)環(huán)境中保持競爭優(yōu)勢。

二、BIM技術在高職建筑工程測量課程中的應用挑戰(zhàn)

（一）技術新穎，學生學習難度增加

BIM技術作為一種新興的建筑信息管理技術，對學生來說是一個全新的學習領域，其學習曲線相對陡峭。BIM技術涉及多個專業(yè)軟件的操作，如Revit、AutoCAD等，這些軟件功能復雜，學生需要花費大量時間和精力去熟悉和掌握。BIM技術的核心概念和原理較為抽象，包括信息模型、參數(shù)化設計和多維度數(shù)據(jù)管理等，這些概念對缺乏相關背景知識的學生來說理解起來較為困難，需要深入的理論學習和實踐操作。BIM技術跨越建筑學、計算機科學和工程管理等多個學科領域，要求學生具備較強的跨學科知識整合能力，這對大多數(shù)學生來說是一個巨大挑戰(zhàn)。他們不僅要學習建筑設計和施工技術，還需要掌握計算機編程和數(shù)據(jù)處理技能，這無疑增加了學習的難度和復雜性。

（二）資源需求，教學投入成本上升

BIM技術的應用需要購置高性能的計算機設備和專業(yè)軟件，如AutoCAD，這些硬件和軟件的采購成本較高，增加了學校的教學成本。隨著技術的不斷發(fā)展，軟硬件的更新和維護也需要持續(xù)地投入，包括定期的軟件升級和硬件更換，還涉及維護和故障排除的費用。且為了保證教學質(zhì)量，教師需要接受系統(tǒng)的BIM技術培訓，而培訓課程通常價格不菲，加上培訓期間的時間和精力投入，無疑增加了學校的經(jīng)濟負擔。為了支持BIM技術的教學應用，學校還需要建設和維護相應的網(wǎng)絡和服務器環(huán)境，但基礎設施的建設和運營成本同樣不容忽視。

（三）師資短缺，教師能力有待提升

BIM技術作為一種新興的建筑信息管理工具，要求教師要掌握傳統(tǒng)的建筑工程知識，還需要具備扎實的計算機操作和數(shù)據(jù)處理能力。然而，許多教師在這些方面的知識和技能相對薄弱，難以有效指導學生。且BIM技術的引入改變了傳統(tǒng)的教學模式，要求教師能夠?qū)⑵溆行У厝谌苏n程中，探索新的教學方法和手段。這對教師的教學理念和方法提出了新的要求，許多教師在適應這種轉(zhuǎn)變時面臨一定的困難。此外，加強與行業(yè)內(nèi)的交流與合作也是教師面臨的一個重要挑戰(zhàn)。即現(xiàn)有教師缺少與行業(yè)專家和企業(yè)互動的機會，未能及時了解最新的BIM技術動態(tài)和應用案例，難以跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，直接影響到教學質(zhì)量和學生的學習效果。

（四）課程融合，時間規(guī)劃面臨考驗

將BIM技術融入高職建筑工程測量課程中，意味著要在有限的課時內(nèi)增加新的教學內(nèi)容，這需要對原有課程進行精簡和重新規(guī)劃，以確保BIM技術能夠順利融入。然而，如何在不影響現(xiàn)有教學內(nèi)容的基礎上，合理分配時間和資源，是一個需要深入研究和探討的問題[3]。同時，傳統(tǒng)的教學方法可能無法適應BIM技術的特點，教師需要探索和嘗試新的教學手段，如項目驅(qū)動教學、案例教學和互動教學等，以提高學生的學習效果和參與度。這對教師的教學能力和創(chuàng)新思維提出了更高的要求。另外，現(xiàn)有的考核方法可能無法全面反映學生對BIM技術的掌握程度，需要建立與BIM技術相適應的考核評價體系，以確保學生能夠全面掌握所學知識和技能。然而，體系的建立需要時間和實踐的驗證。

三、BIM技術在高職建筑工程測量課程中的實踐對策

（一）循序漸進，科學規(guī)劃教學內(nèi)容

在高職建筑工程測量課程中引人BIM技術，需要科學規(guī)劃教學內(nèi)容，確保學生能夠循序漸進地掌握這一新興技術。首先，根據(jù)學生的認知規(guī)律，將BIM技術教學劃分為基礎、進階和高級三個階段。在基礎階段，教學內(nèi)容應側(cè)重于BIM的基本概念、軟件界面操作以及簡單的建模技術，讓學生初步了解并掌握BIM技術的基礎知識。在進階階段，可以引入更復雜的建模技巧、參數(shù)化設計，以及各類建筑信息的錄人與管理，使學生能夠在實際項目中應用所學知識。高級階段則應聚焦于復雜建筑項目的全面管理，包括施工過程模擬、進度管理、成本控制等高級應用，使學生能夠全面理解和應用BIM技術。其次，模塊化課程設計也是科學規(guī)劃教學內(nèi)容的重要手段，即將BIM技術教學內(nèi)容劃分為若干個模塊，每個模塊聚焦一個核心知識點，如建模、碰撞檢測、施工模擬等，使教學內(nèi)容更為系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，還能幫助學生逐步深人理解每個知識點。此外，教師應對學生的基礎知識、學習能力和興趣愛好進行全面評估，了解學生的實際情況和需求，提供針對性地輔導和支持，保證每個學生都能跟上教學進度并充分理解所學內(nèi)容。同時，在教學過程中，應注重理論與實踐相結(jié)合，通過實際案例和項目的演練，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到真實情境中，進一步鞏固學習效果。以期借由循序漸進的教學規(guī)劃，促進學生系統(tǒng)、全面地掌握BIM技術，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）寓教于樂，實踐教學激發(fā)興趣

在BIM技術教學中，采用寓教于樂的教學方法可以有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性。游戲化學習，是指通過設計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)節(jié)，如虛擬建筑競賽、BIM建模大賽等，讓學生在游戲中學習和掌握BIM技術，增加學習的趣味性和互動性。這種方法不僅能夠增強學生的參與感和成就感，還能提高他們對BIM技術的理解和應用能力。項目式學習具有一定的實踐性，強調(diào)以小組為單位進行實際項目的測量與建模，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能提高他們的實際操作能力。在項自實施過程中，學生需要進行任務分工、問題解決和成果匯報，這一過程能夠鍛煉他們的綜合能力，提升他們在實際工程中的應對能力和創(chuàng)造力[4]。當然，定期組織成果展示與交流活動也有助于激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。通過展示自己的學習成果和實踐經(jīng)驗，學生將互相學習、取長補短，而教師也可以根據(jù)學生的表現(xiàn)進行有針對性地指導和反饋，進一步提高教學效果。此外，為了保證實踐教學的順利進行，充分利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術，提供更加直觀和沉浸式的學習體驗。比如，通過VR/AR技術，學生可以在虛擬環(huán)境中進行建筑項目的模擬操作和體驗，從而更好地理解和掌握BIM技術，更加積極地參與到BIM技術的學習和應用中。

（三）校企合作，資源共享優(yōu)化環(huán)境

校企合作是提升BIM技術教學質(zhì)量的重要途徑，通過資源共享可以優(yōu)化教學環(huán)境，提高學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。首先，與企業(yè)合作建立實訓基地，是指在企業(yè)實訓基地進行實際操作，為學生提供真實的測量環(huán)境和先進的BIM技術設備。在這里，學生可以將所學理論知識應用到實際項目中，進一步提高他們的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。而企業(yè)導師制度是校企合作中的重要環(huán)節(jié)，強調(diào)邀請企業(yè)專家擔任學生導師，提供實踐指導和職業(yè)規(guī)劃建議，幫助學生更好地理解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，增強他們的職業(yè)競爭力。通常來講，企業(yè)導師通過分享他們的實際工作經(jīng)驗，以及提供項目指導和案例分析，幫助學生解決在學習和實踐中遇到的問題。另外，在校企合作中，產(chǎn)學研合作項目是與企業(yè)合作開展產(chǎn)學研合作項目，具有推動BIM技術在建筑工程測量領域的應用與發(fā)展，為學生提供更多的實踐機會和研究課題的作用。在合作項目中，學生可以參與實際工程項目的測量與建模工作，積累寶貴的實踐經(jīng)驗，提升他們的綜合能力。通過與企業(yè)的緊密合作，學校可以獲取最新的行業(yè)動態(tài)和技術信息，不斷更新和優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，提高教學的前瞻性和實用性。此外，校企合作還能為學生提供更多的實習和就業(yè)機會，增強他們的職業(yè)發(fā)展?jié)摿??？傊?，企業(yè)通過校企合作發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，而學校則可以利用企業(yè)資源提升教學水平和質(zhì)量，實現(xiàn)雙方的互利共贏，二者共同努力為BIM技術教學提供有力的支持和保障，全面提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。

（四）師資培訓，提升教學整體水平

為了提升BIM技術教學的整體水平，高職院校應定期組織教師參加BIM技術培訓和教學研討活動。通過培訓，教師能夠掌握最新的BIM技術和應用方法，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，從而更好地指導學生。同時，參與教學研討活動能夠促進教師之間的交流與合作，共同探討和分享教學經(jīng)驗和方法，提升整體教學水平。此外，教學團隊建設，如組建BIM技術教學團隊，通過團隊合作和分工，研究教學方法和策略，分享教學資源和經(jīng)驗，也是提高教學的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性的重要手段。這是因為教學團隊通過定期召開會議，將有序討論教學中的問題和改進措施，確保教學內(nèi)容和方法的不斷優(yōu)化和完善。在此條件下，為了激勵教師積極參與BIM技術的教學與研究工作，高職院校應建立完善的激勵機制。通過設置教學獎勵、科研資助和職稱評定等激勵措施，鼓勵教師積極參加BIM技術的培訓和研究，不斷提升自身的專業(yè)水平和教學能力[5]?；蛘撸M企業(yè)專家和外聘教師，豐富師資力量，為BIM技術教學提供更多的專業(yè)支持和指導。與企業(yè)合作舉辦BIM技術講座和培訓班，邀請企業(yè)專家和學者分享他們的實際工作經(jīng)驗和技術成果，也可以為教師提供更多的學習和交流機會。如此，便能多渠道、多層次的師資培訓和激勵措施，可以全面提升教師的專業(yè)水平和教學能力，為BIM技術教學提供堅實的師資保障，從而提高教學質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多具備BIM技術應用能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

結(jié)語

BIM技術在高職建筑工程測量課程中的應用，拓寬了學生的視野，提升了其專業(yè)能力，也為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎。為進一步展示其在提升教學質(zhì)量和學生職業(yè)能力方面的巨大潛力，高職院校必須采取科學的規(guī)劃和有效的對策。通過循序漸進的教學內(nèi)容設計、寓教于樂的實踐教學、校企合作的資源共享，以及系統(tǒng)化的師資培訓，發(fā)揮BIM技術的重要作用。未來，隨著BIM技術的不斷發(fā)展和應用，高職院校有望培養(yǎng)出更多具備綜合能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專業(yè)人才，為建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展注人新動力。

參考文獻：

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（責任編輯：于淼）