數(shù)字化背景下《中草藥栽培技術(shù)》 課程改革探索與研究

中圖分類號：G712.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2025）04-0167-03

引言

數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)代背景下，《中草藥栽培技術(shù)》課程教學(xué)意義深遠(yuǎn)。數(shù)字化教學(xué)手段可大幅提升教學(xué)效率與質(zhì)量，利用在線平臺、多媒體及虛擬實(shí)驗(yàn)室，便捷獲取知識技能。同時(shí)，課程內(nèi)容因數(shù)字化而更廣泛深入，學(xué)生能接觸最新研究成果和實(shí)踐案例，豐富學(xué)習(xí)資源?；?dòng)性教學(xué)及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化教學(xué)，更能激發(fā)興趣，提升參與度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

一、數(shù)字化背景下《中草藥栽培技術(shù)》課程改革的價(jià)值

（一）提升效率，保證質(zhì)量

在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，《中草藥栽培技術(shù)》課程積極擁抱變革，通過融入前沿的在線課程平臺和豐富的多媒體教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率與質(zhì)量的雙提升。在線平臺打破了時(shí)空界限，讓學(xué)生隨時(shí)隨地汲取知識，極大壓縮了知識的傳播周期。這種靈活的學(xué)習(xí)方式顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們能迅速把握中草藥栽培的精髓[1]。同時(shí)，多媒體資料如視頻、動(dòng)畫、圖表等，將復(fù)雜的栽培技術(shù)直觀展現(xiàn)，有助于學(xué)生更深刻地理解與記憶。此外，數(shù)字化工具還提供了強(qiáng)大的教學(xué)數(shù)據(jù)分析功能，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，使得因材施教成為可能，教師能為每位學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)路徑，確保優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。例如，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師可提供定制化資料和練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（二）豐富資源，拓展內(nèi)容

《中草藥栽培技術(shù)》課程借助網(wǎng)絡(luò)資源和虛擬實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新手段，豐富了課程內(nèi)容與教學(xué)方式。學(xué)生們可輕松通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到海量的中草藥栽培技術(shù)文獻(xiàn)、最新研究成果，以及生動(dòng)的教學(xué)視頻，從而實(shí)時(shí)掌握栽培技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)與應(yīng)用實(shí)例，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更助力他們深刻領(lǐng)悟并熟練運(yùn)用中草藥栽培技術(shù)。值得一提的是，課程還創(chuàng)新引入了虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生們打造了仿真的實(shí)踐操作平臺。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的中草藥種植現(xiàn)場，能夠反復(fù)練習(xí)各類栽培操作，繼而彌補(bǔ)了實(shí)操機(jī)會的不足，更讓學(xué)生在安全、可控的虛擬環(huán)境中深化對栽培細(xì)節(jié)的理解與掌握。

（三）增強(qiáng)體驗(yàn)，激發(fā)興趣

數(shù)字化教學(xué)以其多樣的互動(dòng)與模擬手段，優(yōu)化了《中草藥栽培技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)一步點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲。借助互動(dòng)教學(xué)平臺，師生之間可進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，利用線上討論、問答及即時(shí)反饋等機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度[2]。在互動(dòng)中，學(xué)生不僅能迅速解決學(xué)習(xí)疑難，更能在與師生交流中碰撞思想，收獲更多學(xué)習(xí)靈感。值得一提的是，課程還巧妙融人了游戲化學(xué)習(xí)，將中草藥栽培的知識點(diǎn)嵌入游戲場景，讓學(xué)生在玩樂中自然習(xí)得相關(guān)知識。比如，通過模擬栽培游戲，讓學(xué)生在完成栽培任務(wù)的同時(shí)錘煉技能。這種寓教于樂的方式，既增添了學(xué)習(xí)的樂趣，又提升了學(xué)習(xí)效果。

（四）推動(dòng)創(chuàng)新，促進(jìn)發(fā)展

數(shù)字化浪潮為《中草藥栽培技術(shù)》課程的革新開辟了新天地。它重塑了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更在評估機(jī)制中注人了新思維與技術(shù)。以大數(shù)據(jù)分析為例，它賦予教師更精準(zhǔn)地評估能力，能深入洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與掌握狀況。通過詳盡的數(shù)據(jù)剖析，教師能迅速識別學(xué)生的知識盲點(diǎn)，并提供定制化的輔導(dǎo)。此外，數(shù)字化驅(qū)動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新亦體現(xiàn)在教法的多元與變通上。結(jié)合在線平臺與多媒體資源，教師可自如運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等模式，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與內(nèi)容，以契合不同學(xué)生的需求。這些革新舉措極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，數(shù)字化評估的引入，如在線測驗(yàn)、項(xiàng)目呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)報(bào)告等，多角度地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這種綜合評估全面反映了學(xué)情，更有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、數(shù)字化背景下《中草藥栽培技術(shù)》課程面臨的問題

（一）資源整合，難度頗大

在數(shù)字化時(shí)代背景下，盡管擁有豐富的資源，但如何將資源高效融入《中草藥栽培技術(shù)》課程中，卻是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。首要難題在于，教師必須從海量的數(shù)字化資源中精挑細(xì)選，既要確保資源的學(xué)術(shù)價(jià)值，又要兼顧其實(shí)用性，這無疑需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。其次，篩選出的資源需與課程內(nèi)容緊密相連，從而真正助力學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。鑒于中草藥栽培技術(shù)的知識范疇廣泛且頗具專業(yè)性，尋找既科學(xué)又貼合教學(xué)目標(biāo)的資源實(shí)屬不易。再者，如何以最佳方式呈現(xiàn)這些資源，使其在教學(xué)過程中發(fā)揮最大效用，同樣是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。綜上所述，數(shù)字化資源的整合工作面臨著篩選、內(nèi)容匹配以及呈現(xiàn)方式等多重考驗(yàn)，這些難題在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)均需得到高度重視和妥善應(yīng)對。

（二）技能差異，影響學(xué)習(xí)

學(xué)生在運(yùn)用數(shù)字化工具和平臺技能上的顯著差異，對《中草藥栽培技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。那些對數(shù)字技術(shù)駕輕就熟的學(xué)生，能游刃有余地利用各類數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。相反，技能欠缺的學(xué)生則可能陷入迷茫，不知所措。此種技能差距，不僅阻礙了學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解和掌握，更可能引發(fā)他們的挫敗感，從而削弱學(xué)習(xí)熱情和效果。數(shù)字化教學(xué)對學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)操作能力提出了明確要求，而學(xué)生在這些能力上的參差不齊，無疑加大了教師的教學(xué)難度。如何在緊湊的教學(xué)進(jìn)度中高效地提升學(xué)生的數(shù)字化技能，仍是教育界亟待攻克的難題。

（三）線上教學(xué)，互動(dòng)不足

線上教學(xué)雖提供了便利，卻也存在一個(gè)問題，即師生互動(dòng)的匱乏，這在《中草藥栽培技術(shù)》課程中尤為突出。在傳統(tǒng)課堂里，師生面對面的交流能即時(shí)解答學(xué)生疑惑，給予迅速反饋與指導(dǎo)，從而有助于學(xué)生更深刻地理解課程內(nèi)容[3]。但在線上環(huán)境中，互動(dòng)的頻次與深度均顯著下滑。學(xué)生遇到的問題可能難以及時(shí)得到解答，這無疑影響了他們對課程內(nèi)容的掌握。更進(jìn)一步說，線上互動(dòng)的不足還可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)投人度，減弱了課堂的參與和互動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而削弱了教學(xué)效果。盡管有多種在線工具可助力教學(xué)互動(dòng)，如何高效利用這些工具以增進(jìn)師生之間的交流，仍是一個(gè)值得深入研討的課題。

（四）評價(jià)機(jī)制，有待完善

傳統(tǒng)的以考試和作業(yè)為主的評價(jià)方式，在全面展現(xiàn)數(shù)字化教育環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)成效方面顯得力不從心。在數(shù)字化的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和成果呈現(xiàn)多元化特征，涵蓋了線上交互、數(shù)字資源應(yīng)用、虛擬實(shí)驗(yàn)等多個(gè)層面，這就要求探尋新的評估手段以精準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。同時(shí)，既往的評價(jià)體系多側(cè)重于結(jié)果，對學(xué)習(xí)過程的考量不足，而在數(shù)字化背景下，更應(yīng)聚焦于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與成長。因此，如何打造一個(gè)科學(xué)、全面且客觀的評價(jià)架構(gòu)，以契合數(shù)字化教學(xué)的特質(zhì)與需求，已成為一項(xiàng)迫切的任務(wù)，關(guān)乎對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確評估，更對提升課程品質(zhì)與教學(xué)水平具有深遠(yuǎn)影響。

三、數(shù)字化背景下《中草藥栽培技術(shù)》課程的教學(xué)策略

（一）構(gòu)建資源，優(yōu)化整合

在數(shù)字化時(shí)代，提升《中草藥栽培技術(shù)》課程質(zhì)量的核心在于精心構(gòu)建并優(yōu)化教學(xué)資源整合。教師應(yīng)主動(dòng)搜尋并遴選優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源，如在線課程、教育視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室以及權(quán)威的專業(yè)文獻(xiàn)與圖書資料。通過與科研機(jī)構(gòu)和行業(yè)組織的緊密合作，及時(shí)引入前沿研究成果與實(shí)例，從而極大豐富課程內(nèi)容。同時(shí)，教師需巧妙地將這些寶貴資源與課程內(nèi)容相融合。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，精選最適合的教學(xué)資源。例如，將在線課程與教育視頻作為課堂講授的有益補(bǔ)充，以幫助學(xué)生在課后加深理解；而虛擬實(shí)驗(yàn)室則能為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐操作的仿真環(huán)境，有效彌補(bǔ)實(shí)操機(jī)會的不足[4]。通過科學(xué)的資源配置，教師可建立起一個(gè)多元化的教學(xué)資源庫，以全方位滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還應(yīng)善用各類平臺工具，以實(shí)現(xiàn)資源的高效整合。比如，借助在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，對各類資源進(jìn)行細(xì)致分類與整理，便于學(xué)生輕松檢索與使用。通過建立詳盡的資源庫目錄與索引，確保學(xué)生能夠迅速定位到所需學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，這些平臺工具的數(shù)據(jù)分析功能，還能幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而根據(jù)反饋數(shù)據(jù)對教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整與優(yōu)化。

（二）差異教學(xué)，發(fā)展技能

在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生數(shù)字化技能的顯著差異，要求教師必須實(shí)施差異化教學(xué)，以滿足各類學(xué)生的具體需求。首要步驟是對學(xué)生的數(shù)字化技能進(jìn)行詳盡評估，深入洞察每位學(xué)生的技能層次和學(xué)習(xí)需求。借助問卷調(diào)查、實(shí)地課堂觀察以及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的深入分析，教師可以精確掌握學(xué)生的技能差異，從而為差異化教學(xué)策略的制定奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對于數(shù)字化技能相對薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的指導(dǎo)與扶持。這包括開設(shè)專門的數(shù)字化技能培訓(xùn)，傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作及在線學(xué)習(xí)工具的使用技巧，同時(shí)提供詳盡的操作手冊和教學(xué)視頻，助力學(xué)生穩(wěn)步提升所需技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并提供更多的實(shí)操機(jī)會，確保這些學(xué)生能夠穩(wěn)步跟上課程步伐。而對于數(shù)字化技能較為出色的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和拓展資源。例如，設(shè)計(jì)高階任務(wù)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的深入研究和創(chuàng)新思維，同時(shí)提供高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文和專業(yè)書籍，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識視野。此外，組織學(xué)術(shù)研討會和互動(dòng)交流，以促進(jìn)學(xué)生間的知識共享與學(xué)習(xí)成長。通過這些精心設(shè)計(jì)的差異化教學(xué)策略，教師能夠有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，確保每位學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)路徑中實(shí)現(xiàn)最大化地發(fā)展。同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，以全面滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓技能較強(qiáng)的學(xué)生引領(lǐng)技能較弱的學(xué)生共同進(jìn)步；運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，使學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂上則進(jìn)行深入互動(dòng)與討論，從而更深刻地理解知識。

（三）增強(qiáng)互動(dòng)，激勵(lì)參與

提升《中草藥栽培技術(shù)》課程質(zhì)量的關(guān)鍵，在于加強(qiáng)師生互動(dòng)、提高學(xué)生參與度。為此，教師可運(yùn)用多元技術(shù)手段來增強(qiáng)線上教學(xué)的互動(dòng)性。例如，建立在線討論區(qū)，便于學(xué)生課后隨時(shí)交流心得、探討問題；利用微信、QQ等即時(shí)通信工具，實(shí)時(shí)為學(xué)生答疑解難；定期舉辦線上答疑會，集中攻克學(xué)生疑惑，給予專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，設(shè)計(jì)富有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)與小組活動(dòng)也至關(guān)重要。比如，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作實(shí)戰(zhàn)中草藥栽培；布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在虛擬實(shí)驗(yàn)室中鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力；組織線上研討會，邀請專家傳經(jīng)送寶。這些活動(dòng)不僅能深化學(xué)生對課程的理解，更能培育其團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力。此外，游戲化學(xué)習(xí)也是提升學(xué)生參與度和興趣的有效途徑。開發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)游戲，讓學(xué)生在玩樂中掌握栽培技藝；設(shè)置學(xué)習(xí)競賽，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；通過積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生更積極地參與課程活動(dòng)。綜合運(yùn)用這些技術(shù)手段與教學(xué)方法，必將提升《中草藥栽培技術(shù)》課程的師生互動(dòng)與學(xué)生參與度，從而優(yōu)化線上教學(xué)效果。

（四）多元評價(jià)，提升質(zhì)量

構(gòu)建并優(yōu)化課程評價(jià)與反饋體系，對于提升《中草藥栽培技術(shù)》的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新的評價(jià)手段與工具，以便更全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，借助大數(shù)據(jù)分析工具深人剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，涵蓋學(xué)習(xí)時(shí)間、頻次及知識掌握程度等多個(gè)維度，進(jìn)而精準(zhǔn)評估其學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果；同時(shí)，設(shè)計(jì)多樣化的評價(jià)任務(wù)，如在線測驗(yàn)、項(xiàng)目呈現(xiàn)及學(xué)習(xí)報(bào)告等，以全方位檢驗(yàn)學(xué)生的知識及技能水平[5]。不僅如此，重視過程性評價(jià)也必不可少，以便更真實(shí)地映射學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程與成長軌跡。例如，教師可以通過課堂互動(dòng)及作業(yè)反饋等渠道，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并提供針對性的指導(dǎo)建議；定期實(shí)施學(xué)習(xí)效果評估，深入剖析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的短板與難題，靈活調(diào)整教學(xué)策略；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與自我評價(jià)與同伴互評，引導(dǎo)他們在評價(jià)中自我反思、識別不足并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。此外，構(gòu)建高效的反饋機(jī)制同樣重要，以便及時(shí)吸納并處理學(xué)生的寶貴意見。例如，利用問卷調(diào)查、意見收集箱等方式，深入了解學(xué)生對課程的滿意度及改進(jìn)建議；定期舉辦師生交流會，為學(xué)生提供直接向教師表達(dá)意見與需求的平臺；同時(shí)，搭建在線反饋系統(tǒng)，確保學(xué)生可隨時(shí)提交反饋，并得到教師的迅速回應(yīng)與處理。通過這些綜合性的反饋機(jī)制，教師能夠持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，從而顯著提升課程的教學(xué)品質(zhì)。

結(jié)語

數(shù)字化時(shí)代既為《中草藥栽培技術(shù)》課程教學(xué)帶來了新機(jī)遇，也伴隨著挑戰(zhàn)。教師通過充分利用數(shù)字化資源、實(shí)施差異化教學(xué)、強(qiáng)化師生互動(dòng)以及完善評價(jià)機(jī)制，能夠提升課程的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。雖然資源整合的復(fù)雜性、學(xué)生技能水平的參差不齊以及線上互動(dòng)的局限性等問題仍需關(guān)注，但本文所探討的教學(xué)策略為克服這些難題提供了切實(shí)可行的應(yīng)對之道。未來，數(shù)字化技術(shù)的持續(xù)演進(jìn)與應(yīng)用將推動(dòng)《中草藥栽培技術(shù)》課程實(shí)現(xiàn)更多創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升和中草藥產(chǎn)業(yè)的繁榮做出更大貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：陳顯波）