網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播對青年大學生價值認同的影響研究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）04-0080-03

引言

作為一種新興文化現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)熱詞正迅速且廣泛地影響著青年大學生的價值認同。隨著社交媒體和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，這些簡潔而富有表現(xiàn)力的詞匯已成為當代青年表達思想和情感的主要手段。它們揭示了當前社會的熱點與文化趨勢，更在深刻地雕琢著大學生的價值觀和行為方式。因此，深入研究網(wǎng)絡(luò)熱詞如何影響青年大學生的價值認同，具有舉足輕重的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播對青年大學生價值認同的正向影響

（一）強化文化認同，塑造時代精神

流行詞匯，作為當代文化的重要構(gòu)成，富含深厚的社會文化意蘊，更能有效增進青年學子對當前文化的認同感，進而助推時代精神的培育。這些詞匯精煉地捕捉了復(fù)雜社會現(xiàn)象與民眾心理的精髓，以簡練的語言折射出青年人的情感、態(tài)度及價值觀。例如，“佛系”一詞即體現(xiàn)了年輕人在應(yīng)對壓力時采取的平和、順從心態(tài)，這一心態(tài)在大學生間廣為流傳，深刻影響了他們的生活方式和文化認同[1]。這些流行詞匯所蘊含的思想觀念，無形中引導著大學生的價值取向，并在社會文化的交融中不斷鞏固他們的文化歸屬感。更重要的是，流行詞匯的普及不僅是語言層面的模仿，更是深層次的文化認同，它們在潛移默化中促進了大學生對時代精神的共同理解與共鳴。

（二）促進價值交流，增進群體共識

作為一種新興社交語言，流行詞匯對青年大學生而言，是表達情感與思想的橋梁，更在凝聚群體共識、促進價值交流方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。其簡潔、有力且富有表現(xiàn)力的特性，使得大學生能夠輕松傳遞個人情感與思想。在社交互動中，共同使用詞匯拉近心理距離，營造出一個共享的語境，從而極大地提升了群體的向心力。以“emo”為例，這一情感表達的縮寫在青年中迅速走紅，讓大學生能迅速傳達情緒，更成為他們情感共鳴的紐帶，增進了群體內(nèi)的相互理解與認同。同時，流行詞匯的廣泛運用也悄然推動著價值觀念的流通與共享，大學生在交流中交換思想與態(tài)度，促成價值觀的趨同，為群體穩(wěn)固與和諧貢獻力量。

（三）激發(fā)創(chuàng)新思維，拓寬價值視野

當代流行詞匯以其獨特性和變化性，對青年大學生的創(chuàng)新思維與價值視野的拓展起到了推動作用。這些詞匯憑借新穎的表達方式和創(chuàng)造性，成功激發(fā)了大學生對語言和思維的深入探索。在使用和再創(chuàng)這些詞匯的過程中，大學生得以跳出傳統(tǒng)語言框架，開辟新的表達路徑，進而培養(yǎng)出靈活多變的思維模式[2]。以“凡爾賽文學”為例，它源于對炫耀言辭的戲謔再創(chuàng)造，不僅打破了傳統(tǒng)語言表達的界限，還促使大學生在語言革新中錘煉了創(chuàng)新思維。同時，流行詞匯在不同文化背景下的廣泛傳播，為大學生展現(xiàn)了多元的思想與價值觀，這種文化的交融既拓寬了他們的認知視野，也推動了其價值觀的多元化發(fā)展。在接觸和運用這些詞匯時，大學生不僅學習了新的語言表達，更在思想層面接納并吸收了多元文化帶來的新觀念，從而為其價值觀注人了更豐富的內(nèi)涵。

（四）反映社會變遷，引導價值導向

流行詞匯，如社會變遷的明鏡，不僅映射出當下社會的演變趨勢，更在無形中指引著青年大學生的價值選擇。這些詞匯的崛起常與社會新潮或熱點緊密相連，其流行本身即社會動態(tài)的縮影，透露出當代青年對時事的態(tài)度與洞察。以“元宇宙”為例，其熱度的飆升映射了科技飛躍與數(shù)字化浪潮對青年群體的深遠影響。借此，大學生能敏銳地捕捉到社會的脈搏，并據(jù)此調(diào)整自身的價值觀，以順應(yīng)時代的演進。同時，這些流行語在流傳中承載著特定的觀念與態(tài)度，于無聲處影響著大學生的思維與行為模式。運用這些詞匯，青年學子在言辭上與時代并行，更在深層價值上逐步構(gòu)筑起對社會的認知與共鳴。譬如，“后浪”一詞的盛行，既傳遞了社會對新生代的殷殷期望，也引領(lǐng)他們在追求個人夢想與擔當社會責任間探尋均衡之道。

二、網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播對青年大學生價值認同的負向影響

（一）價值混淆風險，削弱核心認同

在信息爆炸的時代，流行詞匯層出不窮，其多樣性和快速更新對青年大學生的價值觀產(chǎn)生了深刻影響。這些詞匯既是社會多元化的體現(xiàn)，又因變化莫測而導致價值觀念的模糊與動搖。面對這些五花八門的詞匯，大學生往往陷入迷茫，難以確立穩(wěn)固的核心價值認同。流行詞匯所承載的文化和社會意涵復(fù)雜多變，有時甚至相互抵觸。例如，某些詞匯兼具積極與消極的雙重意義，令大學生在吸收時感到困惑，從而動搖了他們對核心價值的認同。此外，長期浸淫在這種多變的語言環(huán)境中，大學生可能逐漸喪失對某一價值觀的深刻理解，迷失在紛繁復(fù)雜的文化潮流中。

（二）淺表化傾向，影響深度認同

隨著社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺上流行詞匯的迅速擴散，語言的淺表化愈發(fā)顯著，對青年大學生的價值觀塑造構(gòu)成了嚴峻挑戰(zhàn)。流行詞匯的簡潔易懂雖提升了傳播速度，但也讓價值觀的傳達變得膚淺，難以激發(fā)深度思考和真正認同。大學生在頻繁運用這些詞匯時，往往僅聚焦于其表面含義或流行的文化符號，卻忽略了背后蘊藏的深厚社會和文化意蘊[3]。詞匯的簡化導致大學生可能輕易接受表面的價值評判，缺乏深入剖析和反思的意愿。這種膚淺的認知模式使他們面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，容易形成偏頗的觀點，難以對某種價值觀念產(chǎn)生深刻理解和共鳴。同時，流行詞匯的快速更迭進一步強化了大學生價值觀的表面性，導致他們在處理深層次價值問題時，缺乏穩(wěn)固的認知根基。

（三）誤導性傳播，干擾價值判斷

在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，流行詞匯可能夾帶非中立甚至誤導性的信息，這對青年大學生的價值觀塑造帶來了潛在風險。這些詞匯在傳播中可能經(jīng)過片面或夸張的解讀，導致信息失真，進而誤導大學生對社會現(xiàn)象或價值觀念的理解。例如，某些流行詞匯可能將復(fù)雜社會現(xiàn)象簡化為極端或單一的表述，容易引導大學生做出錯誤或片面的價值判斷。鑒于流行詞匯傳播速度之快，大學生可能在未經(jīng)深思熟慮的情況下就接受了這些誤導性觀點，從而影響對現(xiàn)實的準確認知，會干擾他們的價值判斷，還可能扭曲其價值觀的發(fā)展，導致未來面對類似問題時陷入思維誤區(qū)。

（四）商業(yè)化侵蝕，扭曲價值導向

在商業(yè)化浪潮中，流行詞匯的傳播日益受到資本力量的影響，對青年大學生的價值觀產(chǎn)生了顯著沖擊。商家借助流行詞匯的流行度，通過廣告和產(chǎn)品包裝等手段進行市場推廣，這在無形中改變了詞匯的原始含義，并引導大學生傾向于特定的消費觀和生活方式。例如，有些流行詞匯被賦予了與原本價值觀不符的商業(yè)意義，導致大學生在潛移默化中接受了商業(yè)化的價值觀，甚至將其作為自己的生活指南。這種商業(yè)滲透改變了流行詞匯的原本社會作用，還使得大學生在塑造價值觀時更多地受到消費文化的牽引，而忽視了對核心問題的深入思考。此外，商業(yè)化營銷中對流行詞匯的過度闡釋和利用，可能進一步放大了某些膚淺、短視的價值取向，導致大學生在接觸這些信息時喪失了對長期價值觀的堅守。

三、網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播對青年大學生價值認同的影響對策

（一）加強價值引導，提升辨識能力

在網(wǎng)絡(luò)熱詞風靡的背景下，提高青年大學生對網(wǎng)絡(luò)熱詞中蘊含的價值觀的辨識能力，已成為教育領(lǐng)域的重要議題。網(wǎng)絡(luò)熱詞因其快速傳播和廣泛影響，對大學生的價值觀產(chǎn)生深遠影響。然而，這種廣泛且深刻的影響也帶來了挑戰(zhàn)，即網(wǎng)絡(luò)熱詞中隱藏的價值沖突和多樣性。首先，教師應(yīng)通過系統(tǒng)化的課程設(shè)計，增強大學生對網(wǎng)絡(luò)熱詞的辨識能力。課程中應(yīng)融入網(wǎng)絡(luò)文化和社會現(xiàn)象的分析，深人探討熱詞背后的社會背景和價值含義[4]。例如，可設(shè)立專門模塊，深人剖析流行詞匯的成因、傳播及其社會意義，從而多角度引導學生認識并評判這些詞匯的價值取向，促使他們在使用網(wǎng)絡(luò)熱詞時保持獨立思考，避免隨波逐流。其次，加強媒介素養(yǎng)教育對于培養(yǎng)大學生的網(wǎng)絡(luò)信息辨識和篩選能力至關(guān)重要。在新媒體時代背景下，信息傳播愈發(fā)復(fù)雜多樣，傳統(tǒng)的價值教育已難以應(yīng)對。媒介素養(yǎng)教育旨在幫助學生掌握信息傳播的規(guī)律，特別是如何鑒別信息的真實性。這將使大學生在面對網(wǎng)絡(luò)熱詞時能夠冷靜分析，做出更為理性和審慎地判斷，進而形成健康的價值觀。最后，學校、家庭及社會各界應(yīng)攜手合作，通過課外活動、家庭教育和社會實踐相結(jié)合的方式，共同提升大學生的價值辨識能力。學校可組織與社會熱點相關(guān)的討論活動，家庭則可在日常交流中引導孩子正確認識網(wǎng)絡(luò)文化。

（二）深化價值教育，鞏固核心價值

在當今信息時代，深化價值教育是加強青年大學生對核心價值認同的關(guān)鍵途徑。深化價值教育的首要任務(wù)是優(yōu)化課程設(shè)置，確保核心價值觀教育貫穿大學生的整個學術(shù)旅程。大學作為知識傳遞的殿堂，更是塑造價值觀的要地。應(yīng)通過人文社科及思政課程，系統(tǒng)地傳授核心價值觀的理論與實踐。此教育應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實案例，尤其是與學生緊密相關(guān)的社會文化現(xiàn)象，使其在理論與實踐的融合中深化對核心價值觀的認同。例如，思政課可分析網(wǎng)絡(luò)熱詞背后的社會影響，引領(lǐng)學生思考其價值沖突，從而在日常生活中強化核心價值觀。其次，通過實踐教育讓大學生親身體驗核心價值觀的重要性也至關(guān)重要。學?？山M織社會實踐和志愿服務(wù)，讓學生在行動中領(lǐng)悟核心價值觀的深遠意義，如通過參與社區(qū)服務(wù)，學生能深刻體會社會責任感和公民意識，進而在行動中加強對核心價值的認同。同時，結(jié)合校企合作與實習項目，將核心價值融入職業(yè)發(fā)展，能夠助力學生在職場中實現(xiàn)個人與社會價值的和諧統(tǒng)一。最后，學校應(yīng)善用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新價值教育形式，使核心價值觀教育更生動吸引人。例如，開發(fā)在線課程和微課視頻，將核心價值觀融入學生日常，便于他們隨時接受熏陶。此外，通過網(wǎng)絡(luò)主題活動和短視頻比賽，鼓勵學生表達分享對核心價值觀的理解，增強興趣，促進自主學習中對核心價值觀的認同。

（三）倡導理性討論，促進價值共識

網(wǎng)絡(luò)熱詞因其傳播迅速、便捷，常成為社交媒體的焦點。但網(wǎng)絡(luò)的開放與匿名特性也容易導致討論浮于表面，甚至走向極端，阻礙了大學生樹立理性、共識性的價值觀。學校應(yīng)將理性討論訓練融人教育體系，著重培養(yǎng)大學生的批判性思維與理性表達能力。通過引入辯論、模擬法庭等實踐活動，激發(fā)學生對社會熱點問題的深入探討。這既能鍛煉學生的思辨能力，也能增進他們對不同觀點的理解與尊重，從而在理性交流中凝聚共識。教師在引導討論時，應(yīng)鼓勵學生多角度分析問題，避免簡單化、片面化的思維，引導他們在辯論中尋求共同點，進而在更高層面上形成統(tǒng)一的價值觀念。同時，社交媒體與校園媒體也需承擔起引導理性討論的重任，規(guī)范討論秩序與內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺可通過設(shè)置話題引導、實施評論審核等措施，遏制無序、極端言論的蔓延。媒體則應(yīng)積極推廣有深度的討論內(nèi)容，激勵大學生進行深入分析與理性表達。例如，校園媒體可開設(shè)專題討論欄目，匯聚專家、學者及學生代表，對網(wǎng)絡(luò)熱詞及其背后的社會現(xiàn)象進行深刻剖析，助力學生在理性討論中增強對這些現(xiàn)象的認知與認同。

此外，全社會應(yīng)攜手推動多元、理性共識的討論文化的形成。這一文化的培育需要社會教育、家庭教育與自我教育的協(xié)同作用。社會教育應(yīng)著眼于提升公民的理性思考與表達能力；家庭教育則應(yīng)在日常生活中通過家庭成員間的交流討論，培養(yǎng)孩子的理性討論習慣；而自我教育則要求大學生在網(wǎng)絡(luò)討論中保持獨立思考與理性判斷，抵御情緒化、極端化言論的侵蝕。

（四）規(guī)范傳播環(huán)境，凈化價值空間

在當今信息爆炸的時代，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播環(huán)境、凈化青年大學生的價值觀空間，對于維護健康價值觀至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)熱詞，作為文化傳播的組成部分，其傳播環(huán)境的優(yōu)劣直接影響青年大學生的價值認知與心理健康。然而，網(wǎng)絡(luò)的開放性導致不良信息易通過熱詞擴散，給大學生的價值觀帶來負面沖擊[5]。因此，運用政策與技術(shù)手段規(guī)范網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播環(huán)境，確保其健康傳播，對引導大學生形成正向價值觀具有舉足輕重的意義。首先，政策法規(guī)應(yīng)明確規(guī)范網(wǎng)絡(luò)熱詞的傳播，保障其內(nèi)容符合主流價值觀和道德準則。政府應(yīng)通過立法或制定規(guī)范，嚴禁傳播低俗、暴力或誤導性熱詞，并監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)平臺嚴格審查內(nèi)容。同時，強化平臺責任，對違規(guī)內(nèi)容及時處置，并追究相關(guān)法律責任。其次，技術(shù)手段是規(guī)范網(wǎng)絡(luò)熱詞傳播的關(guān)鍵保障。平臺可利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)實時監(jiān)控、過濾熱詞內(nèi)容。通過語義分析判斷信息良莠，及時屏蔽或刪除不良內(nèi)容。同時，追蹤熱詞傳播路徑，切斷不良信息傳播鏈，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境清朗。最后，全社會應(yīng)共同努力，營造良好網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，促進網(wǎng)絡(luò)熱詞健康傳播。學校和家庭需加強大學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，樹立正確網(wǎng)絡(luò)使用觀念，提升對不良信息的警覺和辨別力。媒體應(yīng)正面引導，推廣符合主流價值觀的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，營造積極網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，助力大學生形成正確價值認同。

結(jié)語

通過剖析其積極面與潛在風險，揭示了網(wǎng)絡(luò)熱詞在文化認同、群體共識促進、創(chuàng)新思維激發(fā)及價值導向中的復(fù)合影響。為應(yīng)對相關(guān)挑戰(zhàn)，本文提出多元化對策，通過價值引領(lǐng)、教育提升、理性探討及環(huán)境規(guī)范，助力青年在多元文化背景下構(gòu)筑堅實且正向的價值體系。未來，信息技術(shù)的進步將使網(wǎng)絡(luò)熱詞影響更為深遠，如何妥善引導這一文化潮流，仍需深入探索。

參考文獻：

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[5]錢媛慧.網(wǎng)絡(luò)熱詞與當代青年價值觀培育［J].國際公關(guān)，2022，(18)：176-178.

(責任編輯：于淼)