音樂傳播視角下高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力提升路徑研究

中圖分類號(hào)：G712.3；J607-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2025）04-0034-03

引言

在當(dāng)今社會(huì)，音樂作為一種無國(guó)界的語言，其傳播方式和影響力日益增強(qiáng)。對(duì)于高職學(xué)生而言，合唱藝術(shù)不僅是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是提升藝術(shù)審美能力和文化素養(yǎng)的有效途徑。隨著音樂傳播媒介的多樣化，高職學(xué)生接觸到的音樂類型和風(fēng)格也日益豐富，為合唱藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)提供了更廣闊的空間。因此，從音樂傳播視角出發(fā)，探討如何提升高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、音樂傳播與合唱藝術(shù)審美能力的基本關(guān)系

（一）傳播媒介與合唱藝術(shù)審美的互動(dòng)與影響

隨著科技的飛速發(fā)展，傳播媒介的多樣化極大豐富了合唱藝術(shù)的傳播渠道和表現(xiàn)形式。從傳統(tǒng)的音樂廳、廣播、電視，到現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體和移動(dòng)應(yīng)用，這些媒介不僅拓寬了合唱藝術(shù)的受眾范圍，也深刻影響了合唱藝術(shù)審美的互動(dòng)方式。以互聯(lián)網(wǎng)為例，其作為當(dāng)代最具影響力的傳播媒介之一，為合唱藝術(shù)的傳播提供了前所未有的便利。通過在線視頻平臺(tái)，觀眾可隨時(shí)隨地欣賞到世界各地的合唱演出，感受不同文化背景下的合唱藝術(shù)魅力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也為合唱藝術(shù)的創(chuàng)作和表演提供了新的可能性，如虛擬合唱團(tuán)的興起，使得不同地域、不同背景的歌唱者能夠跨越時(shí)空限制，共同演繹出動(dòng)人的音樂作品。傳播媒介與合唱藝術(shù)審美的互動(dòng)還體現(xiàn)在受眾的反饋上。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，觀眾可通過社交媒體、在線評(píng)論等方式，對(duì)合唱作品進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和討論[1]。該互動(dòng)不僅增強(qiáng)了觀眾的參與感和歸屬感，也為合唱藝術(shù)的創(chuàng)作者提供了寶貴的意見和建議。此外，傳播媒介的多樣性也促進(jìn)了合唱藝術(shù)風(fēng)格的多元化發(fā)展。不同的傳播媒介具有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能承載不同風(fēng)格的合唱作品。例如，電視媒介適合展現(xiàn)大型、壯觀的合唱場(chǎng)面，而互聯(lián)網(wǎng)則更適合傳播具有創(chuàng)新性和實(shí)驗(yàn)性的合唱作品。

（二）音樂風(fēng)格與合唱藝術(shù)審美的關(guān)聯(lián)性

在音樂傳播視角下，音樂風(fēng)格與合唱藝術(shù)審美之間存在著密不可分的關(guān)系。音樂風(fēng)格作為音樂作品的獨(dú)特標(biāo)識(shí)，不僅影響著作品的傳播效果，也深刻影響著合唱藝術(shù)審美的形成。以古典音樂風(fēng)格為例，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深邃的內(nèi)涵和豐富的表現(xiàn)力，為合唱藝術(shù)提供了廣闊的審美空間。在合唱表演中，古典音樂風(fēng)格的運(yùn)用能夠培養(yǎng)高職學(xué)生的音樂感知能力和藝術(shù)鑒賞力，使學(xué)生在感受音樂美的同時(shí)，提升合唱藝術(shù)審美能力。接受過古典音樂風(fēng)格合唱訓(xùn)練的高職學(xué)生，在音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等方面均表現(xiàn)出較高的水平，且對(duì)音樂的感知能力和藝術(shù)鑒賞力也得到了顯著提升[2]。該結(jié)果表明，音樂風(fēng)格對(duì)合唱藝術(shù)審美具有重要影響。同時(shí)，不同音樂風(fēng)格在合唱藝術(shù)中的融合與創(chuàng)新，也為高職學(xué)生提供了更為豐富的審美體驗(yàn)。如，將流行音樂元素融入古典合唱作品中，不僅能吸引更多年輕觀眾的關(guān)注，還能使合唱藝術(shù)煥發(fā)新的活力。著名作曲家貝多芬曾言：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆發(fā)出火花?！边@一觀點(diǎn)在合唱藝術(shù)審美中同樣適用。通過不同音樂風(fēng)格的探索與實(shí)踐，高職學(xué)生能在合唱表演中感受到不同音樂風(fēng)格所帶來的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)其對(duì)音樂的熱愛和追求。這種熱愛和追求將促使他們更加深人地探索合唱藝術(shù)的奧秘，不斷提升自身的合唱藝術(shù)審美能力。

（三）受眾反饋與合唱藝術(shù)審美的交融

受眾的反饋不僅是對(duì)合唱藝術(shù)作品的直接評(píng)價(jià)，更是對(duì)合唱藝術(shù)審美趨勢(shì)的敏銳洞察。隨著音樂傳播媒介的多樣化，受眾反饋的獲取渠道也日益豐富，如社交媒體、在線音樂平臺(tái)、音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)等，這些反饋為合唱藝術(shù)審美的調(diào)整提供了寶貴的參考依據(jù)。例如某高職院校合唱團(tuán)在音樂會(huì)后，通過社交媒體收到了大量觀眾的反饋，指出古典與現(xiàn)代元素的融合不夠自然，影響了整體的審美體驗(yàn)。對(duì)此，該合唱團(tuán)及時(shí)調(diào)整了曲目，增加現(xiàn)代感作品，并注重元素和諧統(tǒng)一。調(diào)整后，觀眾反饋積極，認(rèn)為表演更具時(shí)代感和創(chuàng)新性。此外，反饋還幫助合唱團(tuán)了解受眾群體的審美偏好。例如，通過在線音樂平臺(tái)的用戶數(shù)據(jù)分析，合唱團(tuán)發(fā)現(xiàn)年輕觀眾更偏愛具有流行元素和節(jié)奏感的合唱作品。為了吸引更多年輕觀眾，合唱團(tuán)在曲目選擇中增加了更多符合年輕人口味的作品，并在演出中加入了更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高了觀眾的參與度和滿意度。這種基于受眾反饋的審美調(diào)整，不僅有助于合唱團(tuán)更好地滿足市場(chǎng)需求，也促進(jìn)了合唱藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、影響高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力的關(guān)鍵要素

（一）教育背景與課程設(shè)置

隨著音樂教育理念的不斷進(jìn)步，以及教學(xué)方法的日新月異，我國(guó)高職音樂教育課程設(shè)置正在逐步優(yōu)化。然而，在合唱藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)方面，當(dāng)前仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和困境。從教育背景上來看，高職學(xué)生普遍具備一定的音樂基礎(chǔ)，這是其優(yōu)勢(shì)。然而，合唱藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)卻需要更為系統(tǒng)和專業(yè)地指導(dǎo)。進(jìn)而要求高職院校必須加強(qiáng)對(duì)合唱藝術(shù)審美教育的重視，將其納入音樂教育課程體系，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獲得全面的知識(shí)和技能。在課程設(shè)置方面，高職院校應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展?jié)摿?，制定出科學(xué)合理的合唱藝術(shù)審美教育課程[3]。如，在課程中開設(shè)合唱藝術(shù)欣賞課程，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格、不同時(shí)期的合唱作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。同時(shí)，還可開設(shè)合唱實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受合唱藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的合唱表演能力。此外，高職院校還可以借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂教育理念和教學(xué)方法，引入多元化的教學(xué)手段和資源。如，數(shù)字化音樂教學(xué)資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，這些都可為學(xué)生提供更加豐富、便捷的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，加強(qiáng)與國(guó)際音樂教育界的交流與合作，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂教育人才和教學(xué)資源，也是提升高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力的重要途徑。

（二）師資與教學(xué)方法

優(yōu)秀的師資力量是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景的教師團(tuán)隊(duì)，能為學(xué)生提供更為全面和深人的合唱藝術(shù)審美教育。例如，某高職院校通過引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名合唱指揮家和音樂教育家，不僅提升了教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，也為學(xué)生提供了與國(guó)際接軌的合唱藝術(shù)審美教育。這些專家教師不僅具備深厚的音樂理論功底，還擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，有效提升學(xué)生的合唱藝術(shù)審美能力。與此同時(shí)，教學(xué)方法的創(chuàng)新也是提升高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力的重要途徑。傳統(tǒng)的合唱教學(xué)方法更注重技能訓(xùn)練和模仿，忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。因此，高職院校需要探索更為靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。并且，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供更為豐富和便捷的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在合唱藝術(shù)審美教育中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，形成自已的審美觀念和風(fēng)格。因此，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生分析不同音樂風(fēng)格、探討音樂背后的文化內(nèi)涵等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作和表演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的合唱藝術(shù)審美能力。

（三）社會(huì)環(huán)境下的文化氛圍營(yíng)造

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，文化多元化趨勢(shì)日益明顯，各種音樂風(fēng)格和文化元素相互交融，為高職學(xué)生提供了更為豐富的音樂審美體驗(yàn)。但是，這種多元化的文化環(huán)境也帶來了挑戰(zhàn)，社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力的影響體現(xiàn)在音樂傳播方式的多樣性上。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，音樂傳播渠道日益豐富，高職學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)接觸到來自世界各地的音樂作品和風(fēng)格。這種多樣化的音樂傳播方式，為高職學(xué)生提供了更為廣闊的音樂視野，有助于學(xué)生形成更為開放和包容的音樂審美觀念[4]。同時(shí)，一個(gè)濃厚的文化氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生積極參與合唱藝術(shù)活動(dòng)。例如，一些高校通過舉辦音樂文化節(jié)、合唱比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示自己才華的平臺(tái)，同時(shí)也營(yíng)造了濃厚的音樂文化氛圍。這種文化氛圍的塑造，不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。此外，社會(huì)環(huán)境與文化氛圍對(duì)高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力的影響還體現(xiàn)在音樂教育的創(chuàng)新上。隨著教育改革的不斷深入，音樂教育也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。一些高校開始嘗試將音樂傳播與合唱藝術(shù)審美教育相結(jié)合，通過引入現(xiàn)代科技手段、創(chuàng)新教學(xué)方法等方式，提高音樂教育的質(zhì)量和效果。這種創(chuàng)新的教育模式，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，高職院校也要推陳出新，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)合唱藝術(shù)審美教育的改革與創(chuàng)新。

三、音樂傳播視角下提升高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力的路徑

（一）加強(qiáng)音樂傳播與合唱藝術(shù)審美教育的結(jié)合

在尋求提高高等職業(yè)院校學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力的有效途徑時(shí)，將音樂傳播與合唱藝術(shù)審美教育緊密融合，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。伴隨著信息技術(shù)的迅猛進(jìn)步，音樂傳播途徑變得愈加豐富和多元，不僅極大地推動(dòng)了合唱藝術(shù)在社會(huì)各階層中的廣泛傳播，也為審美教育的深入推進(jìn)開辟了寬廣的天地。高職院?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)這一強(qiáng)大的工具，以及社交媒體等現(xiàn)代傳播手段，快速的將優(yōu)秀的合唱音樂和相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)推廣給廣大高職學(xué)生，從而喚起學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)欲望和熱愛之情。具體而言，高職院?？梢赃\(yùn)用各種在線音樂平臺(tái)，如廣受歡迎的網(wǎng)易云音樂、QQ音樂等，向?qū)W生推薦那些具有高度藝術(shù)價(jià)值的合唱作品，讓學(xué)生在傾聽和品鑒的過程中，深入領(lǐng)略合唱藝術(shù)的獨(dú)特魅力和深厚內(nèi)涵。此外，高職院校還可開設(shè)線上合唱藝術(shù)課程，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名的合唱指揮家、音樂教育家進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，通過視頻教學(xué)、在線互動(dòng)等多種形式，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的合唱藝術(shù)審美知識(shí)。這種創(chuàng)新的教育方式不僅能極大拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，也能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。通過這樣的路徑，有望培養(yǎng)出更多具有高審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的合唱藝術(shù)人才，從而為我國(guó)合唱事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量[5]

（二）構(gòu)建完善的高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力育人體系

在構(gòu)建完善的高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力育人體系的過程中，需要從多個(gè)維度出發(fā)，確保體系的全面性。首先，應(yīng)強(qiáng)化音樂傳播與合唱藝術(shù)審美教育的結(jié)合，通過引入多元化的音樂傳播媒介，可使學(xué)生更直觀地感受到不同音樂風(fēng)格和合唱藝術(shù)的魅力。例如，定期組織學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)外知名合唱團(tuán)的演出直播，或者邀請(qǐng)知名音樂家進(jìn)行線上講座，分享其藝術(shù)見解和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，可提升學(xué)生的合唱藝術(shù)審美能力。同時(shí)，育人體系應(yīng)包含系統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)方法。課程設(shè)置應(yīng)涵蓋合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)理論、技巧訓(xùn)練、作品分析等多個(gè)方面，確保學(xué)生能夠在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成自己的藝術(shù)見解和審美能力。教學(xué)方法上，應(yīng)注重實(shí)踐性和互動(dòng)性，通過合唱排練、演出實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受合唱藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[5]。此外，育人體系還應(yīng)注重師資力量的培養(yǎng)。教師是育人體系中的關(guān)鍵因素，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和管理，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保教師能夠有效地傳授合唱藝術(shù)的知識(shí)和技能。

（三）營(yíng)造有利于高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力發(fā)展的環(huán)境

為了營(yíng)造有利于高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力發(fā)展的環(huán)境，高職院校應(yīng)加大對(duì)合唱藝術(shù)教育的投入，提供充足的場(chǎng)地、設(shè)備和資金，確保學(xué)生能在良好的環(huán)境中進(jìn)行合唱實(shí)踐。例如，建立專業(yè)的音樂廳或排練室，配備先進(jìn)的音響設(shè)備和舞臺(tái)設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)展示才華、鍛煉能力的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與音樂產(chǎn)業(yè)、文化機(jī)構(gòu)的合作，引入外部資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。通過舉辦音樂會(huì)、講座、工作坊等活動(dòng)，可使學(xué)生接觸到更多元化的音樂風(fēng)格和表演形式，拓寬學(xué)生的合唱藝術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)作靈感。此外，學(xué)校還應(yīng)注重營(yíng)造積極向上的文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。如，組織校內(nèi)合唱比賽、音樂節(jié)等活動(dòng)，可讓學(xué)生在比賽中鍛煉技能、提升自信。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作、編排合唱作品，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。值得注意的是，高職院校還應(yīng)關(guān)注社會(huì)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力的影響。通過加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系與合作，可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。如，組織學(xué)生參加各類音樂比賽、演出活動(dòng)，可讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉技能、積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，積極推廣合唱藝術(shù)文化，提高社會(huì)對(duì)合唱藝術(shù)的認(rèn)知度和認(rèn)可度，能為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間[6]

結(jié)語

在音樂傳播視角下，提升高職學(xué)生合唱藝術(shù)審美能力需不斷探索實(shí)踐，構(gòu)建完善教育體系并營(yíng)造良好環(huán)境。合唱藝術(shù)審美能力提升需長(zhǎng)期積累，高職院校應(yīng)制定長(zhǎng)期規(guī)劃，明確目標(biāo)措施，并結(jié)合先進(jìn)理念完善教育體系。只有重視合唱藝術(shù)審美教育，提供高質(zhì)量資源，才能在實(shí)踐中讓學(xué)生感受到音樂的魅力，提升學(xué)生的合唱藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：麻彩鳳）