公共圖書館少兒閱讀推廣實踐與思考

一、引言

在全民閱讀活動深入推進的當下，少兒閱讀推廣工作作為公共圖書館工作的重要組成部分，成為促進教育公平與文化傳承的重要抓手。恩施州第七次全國人口普查顯示，恩施土家族苗族自治州0～14歲少兒常住人口占比17.92%，但受限于山區(qū)地理環(huán)境與經(jīng)濟條件，當?shù)厣賰洪喿x資源供給與城市存在顯著差距。公共圖書館如何因地制宜擺脫服務困境，成為恩施州圖書館亟待解決的重要問題。當前，恩施州少兒閱讀推廣工作面臨著雙重挑戰(zhàn)：一方面，恩施州圖書館館舍老舊，難以滿足少兒閱讀的多樣化需求；另一方面，推廣活動存在“重形式，輕實效”的傾向，且宣發(fā)后勁不足。基于此，本文首先分析開展少兒閱讀推廣活動的必要性，進而分析恩施州圖書館開展少兒閱讀推廣工作的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出一系列對策，旨在促進教育公平和文化傳承，為少兒讀者提供更多的文化參與機會。

二、公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的必要性

（一）少兒閱讀的價值

閱讀對少兒的心智成長、思維塑造及價值體系構(gòu)建具有重要的影響。少兒具有極強的記憶力和學習潛能，這一時期通過閱讀的滋養(yǎng)，他們能夠高效地掌握豐富的詞匯與廣泛的知識，為日后的學術(shù)追求與生活實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。閱讀不僅是獲取知識的重要渠道，更是想象力的催化劑與創(chuàng)造力的源泉。閱讀在少兒成長歷程中扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是知識積累的過程，更是促進心智成熟、引導價值取向、培育優(yōu)秀品質(zhì)的良好教育方式。

（二）?公共圖書館的職責

公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動是使命也是職責。作為知識的寶庫、閱讀教育的引導者，公共圖書館應為少兒提供豐富的閱讀資源，涵蓋各個學科領(lǐng)域，激發(fā)少兒的閱讀興趣與想象力，幫助少兒實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的有效儲備與轉(zhuǎn)化。公共圖書館通過舉辦各類閱讀活動，如親子閱讀、故事會等，能夠幫助少兒掌握閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓少兒在溫馨、舒適的閱讀環(huán)境中，享受閱讀的樂趣。

（三）文化傳承和發(fā)展的內(nèi)在要求

少兒閱讀推廣活動不僅扮演著知識傳遞者的角色，更是培育文化精神的沃土。通過這樣的活動，少兒從小接受文化的熏陶，廣泛了解傳統(tǒng)文化，增進對本民族文化的了解和熱愛，最終主動傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、恩施州圖書館少兒閱讀推廣活動取得的成果

（一）改善閱讀環(huán)境

恩施州圖書館建于1946年，建館時間較早。近年來，恩施州圖書館通過對館舍外墻墻體、網(wǎng)絡線路、消防通道等設(shè)施維修改造，開辟閱讀新空間1000平方米，新增閱覽桌椅200多套，為讀者提供了更舒適、溫馨的閱讀環(huán)境?，F(xiàn)有期刊閱覽區(qū)、繪本閱覽區(qū)、休閑閱覽區(qū)等4處閱覽區(qū)，其中期刊閱覽區(qū)針對低幼兒童專門設(shè)計了桌椅，以便他們更好地閱讀；在休閑閱覽區(qū)設(shè)有沙發(fā)、桌椅，為少兒讀者提供了一個更舒適的閱讀環(huán)境，同時也方便家長與孩子進行親子閱讀。

（二）開展分級閱讀服務

恩施州圖書館針對0～18歲讀者實施分級閱讀服務，依據(jù)成長階段差異定制閱讀方案。學齡前兒童以培養(yǎng)閱讀興趣為核心，選用立體書、洞洞書、有聲繪本等互動性強的讀物，開展親子共讀活動。小學生按年級分層選書：低年級提供拼音讀物、童話和科普圖書，同步組織非遺手工、征文繪畫及科學探秘活動；中高年級側(cè)重文學經(jīng)典閱讀，結(jié)合觀看經(jīng)典影片、開展征文比賽等文化活動。中學生注重深度閱讀能力培養(yǎng)，依托經(jīng)典文學、科技探索、哲學思辨等多元化閱讀資源，配套開展文化講堂、科普教育及線上主題閱讀等活動。各年齡段閱讀服務均遵循認知發(fā)展規(guī)律，通過圖書分級采購與差異化活動設(shè)計，確保各年齡段讀者獲得適齡的閱讀資源與參與體驗。

（三）開展不定期研學活動

恩施州圖書館充分發(fā)揮家風家教實踐基地的作用，采取“走出去，請進來”的方式，利用“童心·童廉”家庭研學志愿服務品牌，不定期開展研學活動。其中，“小小圖書管理員”職業(yè)體驗活動，現(xiàn)場參與的親子家庭有近100組，線上、線下服務讀者近3000人次；與恩施匠心職業(yè)技能培訓學校聯(lián)合開展的“小小工藝師”活動，與食品公司聯(lián)合開展的“小小烘焙師”活動，以及與“施恩書房”國學分館聯(lián)合開展的“小小非遺傳承人”活動，活動預告一經(jīng)發(fā)布，活動名額瞬間被搶空。

（四）開展文化志愿服務活動

恩施州圖書館立足公共文化服務機構(gòu)基本職能，構(gòu)建多元文化志愿服務體系，以“文化惠民”為宗旨，形成特色鮮明的志愿服務模式。通過打造專業(yè)隊伍、創(chuàng)新服務形式、深化文化傳播，有效推動全民閱讀與地域文化傳承。

一是構(gòu)建“館員+志愿者”協(xié)同工作模式，旨在匯聚閱讀推廣、古籍保護、活動策劃等多領(lǐng)域的專業(yè)人才。實施分層級培訓體系，定期舉辦業(yè)務技能提升與文化素養(yǎng)培訓，至今已成功培育超過600名志愿者。在培訓過程中，推行“總分館制”的聯(lián)動服務模式，有效延伸了志愿服務觸角至社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層服務站點，年均組織流動服務活動超過50場，實現(xiàn)了服務的廣泛覆蓋與深度影響。

二是開展特色服務實踐，創(chuàng)新打造“書香恩施”志愿服務品牌，開展土家語故事會、非遺技藝體驗等特色活動，年均舉辦文化沙龍、親子共讀等活動120余場。廣泛關(guān)注各類讀者群體，設(shè)立視障閱覽區(qū)，組織“文化暖心”行動，提供針對性的定制服務。2022年啟動的“典籍里的恩施”項目，志愿者參與地方文獻整理活動，推動6項民族文化遺產(chǎn)數(shù)字化建設(shè)。

三是數(shù)字賦能，搭建“線上志愿云平臺”，開發(fā)文化慕課、VR展廳等數(shù)字服務，志愿者參與制作的《土家吊腳樓營造技藝》等微視頻獲省級獎項。組建“云端導讀”團隊，開展線上讀書會、文化直播逾80場，服務覆蓋10萬余人次。

四是探索“圖書館+社會組織”合作模式，與高校、企業(yè)共建12個志愿服務基地，形成文化志愿服務生態(tài)圈。2023年獲評“湖北省最佳志愿服務組織”，年均服務公眾超15萬人次，成為武陵山區(qū)公共文化服務的重要力量，社會效益顯著。

四、恩施州圖書館開展少兒閱讀推廣活動存在的問題

（一）少兒閱讀空間未設(shè)置分區(qū)

目前，恩施州圖書館還未修建新館，依舊使用老館，因館舍物理空間限制，少兒閱讀區(qū)域存在功能分區(qū)缺失、適齡化設(shè)計不足等問題。主要表現(xiàn)為0～6歲幼兒與7～14歲學齡兒童共用同一開放空間，幼兒繪本與青少年讀物混放，動態(tài)活動與靜態(tài)閱讀相互干擾，影響讀者專注度。

（二）宣發(fā)后勁不足

在少兒閱讀宣傳推廣方面，恩施州圖書館還停留在本單位公眾號、網(wǎng)站以及內(nèi)部系統(tǒng)等層面的宣傳，對線上宣傳渠道的探索不足，導致宣傳效果不佳。另外，恩施州圖書館在宣傳過程中內(nèi)容創(chuàng)新不足，宣發(fā)內(nèi)容缺乏新穎性和創(chuàng)意性，難以激發(fā)少兒的興趣和熱情。這使圖書館的活動無法得到廣泛關(guān)注，影響了少兒閱讀推廣活動知名度和影響力的提升。

（三）缺乏少兒閱讀推廣的專業(yè)人才

當前，恩施州圖書館在專業(yè)人才隊伍建設(shè)方面面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。恩施州圖書館目前在編人員專業(yè)以漢語言文學、新聞學、計算機科學等為主，具備圖書館學、信息管理等專業(yè)背景的人才短缺，這導致恩施州圖書館在少兒閱讀推廣上難以取得突破性進展。

五、對提升恩施州圖書館少兒閱讀推廣工作效能的思考

（一）加強新館建設(shè)

圖書館可積極與上級主管部門溝通，詳細闡述新館建設(shè)對提升恩施州公共文化服務水平、促進恩施州文化發(fā)展的重要意義，爭取政策支持和財政撥款建設(shè)新館。同時，向社會各界宣傳新館建設(shè)的必要性和愿景，吸引企業(yè)、慈善機構(gòu)等社會力量捐贈與合作，拓寬資金籌集渠道。可參考宜昌市圖書館新館建設(shè)經(jīng)驗，通過“政府投資+企業(yè)冠名”模式，引入三峽集團資金支持，打造兒童主題閱讀空間“長江故事屋”，配備VR地理探索區(qū)。此外，規(guī)劃“非遺文化體驗區(qū)”，與西蘭卡普織錦技藝傳承人合作，使新館成為文化傳承載體。

（二）注重人才隊伍建設(shè)

一是積極引進具有圖書館學、信息管理等專業(yè)背景的高學歷人才，優(yōu)化圖書館人才結(jié)構(gòu)。二是對在職員工進行持續(xù)的專業(yè)知識與技能培養(yǎng)，提供良好的培訓機制和職業(yè)發(fā)展路徑，實施學歷提升計劃，效仿重慶圖書館與武漢大學合作模式，設(shè)立在職人員圖書情報專業(yè)碩士培養(yǎng)專班，給予50%學費補貼。三是組織館員參加專家主講的專題講座，有計劃地安排館員到其他高?；蚬矆D書館參觀學習，通過實地考察和交流，借鑒先進的管理手段和工作經(jīng)驗。

（三）借助社會力量推廣少兒閱讀

一是與出版企業(yè)合作，爭取少兒圖書捐贈，進一步充實圖書館館藏。二是與文具制造商、經(jīng)銷商合作，開展閱讀打卡贏文具活動，激發(fā)少兒閱讀興趣。三是和科技企業(yè)合作，引入互動式閱讀設(shè)備，如智能故事機、電子閱讀屏，打造沉浸式閱讀體驗，為少兒提供多元閱讀資源。

（四）細化分級閱讀

一是要優(yōu)化館藏分類布局。在圖書館少兒閱讀區(qū)，按閱讀等級劃分區(qū)域，方便少兒和家長快速找到對應讀物。同時，建立線上分級閱讀館藏檢索系統(tǒng)，輸入年齡或閱讀等級，即可精準查詢推薦書籍，提高借閱效率。

二是定制閱讀活動。為不同閱讀等級的少兒定制專屬活動。針對低幼啟蒙階段少兒開展親子繪本閱讀會，邀請家長和孩子共同參與；針對基礎(chǔ)閱讀階段少兒組織故事大王比賽，鍛煉兒童表達能力；針對進階閱讀階段少兒舉辦讀書分享會，鼓勵少兒深度思考、交流心得。

三是進行專業(yè)閱讀指導。為各等級少兒配備閱讀導師，定期開展閱讀指導講座，針對低幼階段少兒教授親子閱讀技巧，針對基礎(chǔ)階段少兒指導精讀方法，針對進階階段少兒培養(yǎng)邏輯思維，助力少兒提升閱讀能力，實現(xiàn)閱讀進階。

（五）拓寬宣傳渠道

一是直播互動。開展直播活動，邀請本土知名作家、學者進行線上講座，分享創(chuàng)作心得和學術(shù)見解，與少兒實時互動，解答其疑問；直播圖書館的新書上架、古籍修復等過程，讓少兒了解圖書館的工作內(nèi)容。

二是與音頻平臺合作。與喜馬拉雅等音頻平臺合作，推出有聲讀物節(jié)目，將經(jīng)典少兒書籍、圖書館的特色館藏制作成有聲版本，供少兒收聽。同時，制作圖書館文化故事、閱讀技巧分享等音頻內(nèi)容，豐富平臺資源，吸引不同需求的少兒用戶，通過音頻平臺提升圖書館的影響力，讓更多人了解圖書館的閱讀服務。

三是要形成短視頻內(nèi)容矩陣。打造“悅讀恩施”系列化活動品牌，邀請少兒讀者錄制用方言講述“鹽水女神”等本土傳說的視頻；制作“館長帶你看古籍”系列視頻，展示《容美紀游》等恩施歷史文獻修復過程；發(fā)布少兒閱讀活動預告、精彩瞬間等視頻，發(fā)起閱讀打卡挑戰(zhàn)話題，吸引更多少兒和家長關(guān)注，營造濃厚的閱讀氛圍，全方位推廣少兒閱讀。

四是依靠傳統(tǒng)媒體，提升少兒閱讀影響力。與恩施電視臺、廣播電臺合作，開設(shè)少兒閱讀專題節(jié)目，邀請教育專家分享閱讀方法、推薦優(yōu)質(zhì)讀物。

六、結(jié)語

少兒閱讀推廣是一項意義深遠的事業(yè)，在實踐中，恩施州圖書館通過豐富多元的活動形式、創(chuàng)新的資源整合以及與社會各界的廣泛合作，為少兒打造了相對優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，激發(fā)了他們的閱讀興趣。但是，恩施州圖書館的少兒閱讀推廣工作仍然存在挑戰(zhàn)，如何更好滿足不同年齡段、不同閱讀水平少兒的需求，也需進一步探索。未來，恩施州圖書館應持續(xù)優(yōu)化推廣策略，推進新館建設(shè)，組建專業(yè)人才隊伍，并借助新興技術(shù)讓閱讀推廣更具針對性和吸引力。同時凝聚各方力量，開展更加細化的分級閱讀活動，讓閱讀推廣活動持續(xù)深入開展。

參考文獻：

[1]周惠琴.公共圖書館少兒閱讀推廣實踐與思考——以平羅縣圖書館為例[J].文化月刊，2024（07）：101-103.

[2]王琳.少兒中文圖書館藏與熱門圖書特征分析——以上海圖書館東館少兒區(qū)為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2024（12）：49-51.

（作者簡介：宋君，女，本科，恩施州圖書館，助理館員，研究方向：少兒閱讀推廣；鄭曉，女，本科，恩施州圖書館，助理館員，研究方向：圖書館服務與創(chuàng)新）

（責任編輯 劉冬楊）