八年級(jí)（下） 綜合能力訓(xùn)練（一）

（時(shí)間：120分鐘；滿(mǎn)分：120分）

一、積累與運(yùn)用（30分）

1.古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）

（1）蒹葭萋萋，" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "。（《蒹葭》）

（2）微君之故，" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "？（《式微》）

（3）俄頃風(fēng)定云墨色，" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（4）誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）

（5）白居易的《賣(mài)炭翁》中，表現(xiàn)宮使橫沖直撞、趾高氣揚(yáng)的動(dòng)作和神態(tài)的句子是：

？" " " " " " " " " " " " " " " " " "。

2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（9分）

書(shū)中的天地非常廣闊，身處其中，我們欣賞別開(kāi)生面的江南社戲，品味朗朗上口的陜北信天游，感受氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓，懷念蘊(yùn)藉著家國(guó)情懷的一盞燈籠，我們聽(tīng)見(jiàn)大雁用喃喃低語(yǔ)打破冬的jiān默。解讀大自然的密碼，追sù恐龍滅絕的原因；我們觀看妙趣橫生的時(shí)間腳印，發(fā)生科學(xué)探究的興趣。

在這片天地里，我們可以領(lǐng)略風(fēng)格迥異的演講，照見(jiàn)思想之光；可以走進(jìn)風(fēng)情怡人的世外桃源，體悟作者的田園夢(mèng)想；可以觀賞一枚令人嘆為觀止的小小核舟，感受民間藝人的精湛技藝；" " " " " " " " " " " " " " ，" " " " " " " " " " " " " " ；" " " " " " " " " " " " " " ，" " " " " " " " " " " " " " 。

讀書(shū)，就是在享受名副其實(shí)的精神盛宴，就是在傳承川流不息的思想光芒！

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（3分）

①磅礴（" ） ②jiān（" ）默

③追sù（" ）

（2）文段中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（" ）（2分）

A.世外桃源 B.嘆為觀止

C.名副其實(shí) D.川流不息

（3）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。（2分）

（4）請(qǐng)你回顧本學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在文段橫線處補(bǔ)寫(xiě)兩組句子，使之與本段前兩個(gè)句子構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。（2分）

提示：《小石潭記》《壺口瀑布》《北冥有魚(yú)》《石壕吏》……

3.小語(yǔ)對(duì)下列知識(shí)把握不準(zhǔn)，請(qǐng)你辨別表述有誤的一項(xiàng)（" ）（2分）

A.《回延安》的作者是賀敬之，《回延安》采用陜北民歌“信天游”的形式，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)延安的思念與眷戀之情。

B.《詩(shī)經(jīng)》共305篇，按內(nèi)容可以分為風(fēng)、雅、頌，表現(xiàn)手法有賦、比、興，是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。

C.莊子筆下的大鵬形象對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，《西游記》中的大鵬金翅雕、李清照“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”的詩(shī)句都取材于此。

D.馬克·吐溫，法國(guó)作家，著有小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。

4.名著閱讀（5分）

（1）班級(jí)開(kāi)展了閱讀《經(jīng)典常談》讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面讀書(shū)卡片的設(shè)置。（2分）

[作品 《經(jīng)典常談》 作者 ①" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 作品內(nèi)容 A.這本書(shū)介紹了眾多經(jīng)典著作，概述了諸子百家、辭賦和歷代詩(shī)文的情況，展現(xiàn)了我國(guó)古代思想文化的基本面貌。 B.本書(shū)著重介紹的史書(shū)涉及紀(jì)傳體、編年體等多種體裁，②《" " " " " " " " " " " " " 》③《" " " " " " " " " " " " " 》這兩部書(shū)都是“正史”的源頭。 C.④《" " " " " " " " " " " " " 》是我們學(xué)習(xí)、研究古漢字體系，探究漢字起源的重要參考書(shū)目。 D.這本書(shū)對(duì)知識(shí)的講解精辟，且通俗流暢，深入淺出，從中可以感受到作者一絲不茍、精益求精的態(tài)度。 ]

（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金的人生經(jīng)歷與赫爾曼·黑塞的名言“上天借由各種途徑使人變得孤獨(dú)，好讓我們可以走向自己”有異曲同工之妙。請(qǐng)結(jié)合保爾·柯察金的一次重要人生經(jīng)歷，談?wù)勊?jīng)受了怎樣的“孤獨(dú)”，又走向了怎樣的“自己”。（3分）

5.2025年4月22日是第56個(gè)“世界地球日”，班級(jí)圍繞“珍愛(ài)地球·守護(hù)自然”這一主題開(kāi)展宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與。（8分）

（1）宣傳欄中有一份關(guān)于“雙碳”的材料，請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料中“碳達(dá)峰”示意圖，仿照“碳中和”的概念形式，給“碳達(dá)峰”下定義。（3分）

材料：

隨著時(shí)代發(fā)展，綠色低碳發(fā)展已成為全球共識(shí)。至2024年“兩會(huì)”，“雙碳”仍是各方代表談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題?！半p碳”是指“碳達(dá)峰”與“碳中和”?！疤贾泻汀笔侵竾?guó)家、企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)（一般是一年），針對(duì)直接或間接產(chǎn)生的二氧化碳排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等多種方式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”?！疤歼_(dá)峰”是指國(guó)家、企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人

。

[達(dá)峰時(shí)間] [排放峰值] [達(dá)峰過(guò)程][累計(jì)排放總量] [下降：

快速或緩慢][平臺(tái)期：長(zhǎng)或短][排放量][增長(zhǎng)：

迅速或平緩][“碳達(dá)峰”示意圖]

（2）你所在的小組準(zhǔn)備了解一下本校同學(xué)對(duì)于“低碳生活”的認(rèn)識(shí)情況，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)題。（2分）

（3）班級(jí)要張貼宣傳低碳生活的海報(bào)，請(qǐng)從以下海報(bào)中選出一張，結(jié)合海報(bào)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明你選擇它的理由。（3分）

lt;E：＼2024-2025年（下）＼語(yǔ)文＼語(yǔ)文八年級(jí)（下）能力提升（2025春）＼語(yǔ)文八年級(jí)能力提升（2025春）-01.tifgt;[圖1][圖2] [銀灰色][綠色][綠色]

二、閱讀與理解（40分）

（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成6～7題。（4分）

木瓜

《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》

投我以木瓜①，報(bào)之以瓊琚②。

匪③報(bào)也，永以為好④也！

投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

匪報(bào)也，永以為好也！

投我以木李，報(bào)之以瓊玖。

匪報(bào)也，永以為好也！

【注釋】①投：贈(zèng)。木瓜：一種有香氣的橢圓形的瓜，可食用。詩(shī)中木桃、木李皆為果名，可食用。②瓊琚（jū）：與詩(shī)中的“瓊瑤”“瓊玖”都泛指美麗的佩玉。③匪：同“非”。④好：愛(ài)。

6.下面對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（" ）（2分）

A.本詩(shī)采用四言，在句式上形成一種跌宕有致的韻味，吟詠時(shí)易取得聲情并茂的效果。

B.詩(shī)句中的“投”既像是無(wú)意扔去，又像是有意送給，寫(xiě)出了女子贈(zèng)物時(shí)的羞澀的心理，顯得含蓄生動(dòng)。

C.“你贈(zèng)給我果子，我回贈(zèng)你美玉”，即回報(bào)的東西價(jià)值遠(yuǎn)高于受贈(zèng)的東西，體現(xiàn)了主人公對(duì)情意的珍視。

D.本詩(shī)是現(xiàn)今傳誦最廣的《詩(shī)經(jīng)》名篇之一，詩(shī)中生發(fā)出的成語(yǔ)“投木報(bào)瓊”比喻相互贈(zèng)答，禮尚往來(lái)。

7.重章疊唱是《詩(shī)經(jīng)》典型的藝術(shù)特色，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)重章疊唱的表達(dá)效果。（2分）

（二）閱讀下面的文言文，完成8～11題。（13分）

【甲】北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

（選自《北冥有魚(yú)》）

【乙】東海有鰲①焉，冠蓬萊②而浮游于滄海，騰躍而上則干③云，沒(méi)而下潛于重泉④。

有紅蟻者聞而悅之，與群蟻相要乎海畔，欲觀鰲焉。月余日，鰲潛未出。群蟻將反，遇長(zhǎng)風(fēng)激浪，崇濤萬(wàn)仞海水沸地雷震。群蟻曰：“此將鰲之作也?！?/p>

數(shù)日，風(fēng)止雷默，海中隱如岳⑤，其高槩⑥天，或游而東，或游而西。

群蟻曰：“彼之冠山，何異我之戴粒？逍遙封壤⑦之巔，歸伏乎窟穴也。此乃物我之適，自己而然，我何用數(shù)百里勞形而觀之乎？”

（選自符朗《符子》）

【注釋】①鰲（áo）：傳說(shuō)中海里的大龜。一說(shuō)為海中大鱉。②蓬萊：傳說(shuō)為古代的仙山，在渤海中。③干：沖。④重泉：深水。⑤岳：高大的山。⑥槩（ɡài）：同“概”，原指古代量米粟時(shí)刮平斗斛用的平板，引申為平，齊。⑦封壤：螞蟻洞外面的土堆，也叫蟻冢。

8.下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（" ）（3分）

A.怒而飛 怒：憤怒

B.志怪者也 志：記載

C.群蟻將反 反：返回

D.我何用數(shù)百里勞形而觀之乎

勞：使……勞累

9.請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。（斷兩處）（2分）

崇濤萬(wàn)仞海水沸地雷震。

10.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

（2）有紅蟻者聞而悅之，與群蟻相要乎海畔，欲觀鰲焉。

11.甲乙兩個(gè)文段都運(yùn)用了對(duì)比手法，有什么作用？（4分）

（三）閱讀下面的文章，完成12～14題。（9分）

大模型的咒語(yǔ)——指令

①“芝麻開(kāi)門(mén)！”當(dāng)喊出這句咒語(yǔ)，一塊大石應(yīng)聲而動(dòng)，展現(xiàn)在阿里巴巴和四十大盜眼前的是一個(gè)塞滿(mǎn)了金銀財(cái)寶的神秘山洞。

②對(duì)于人工智能大模型，同樣需要一句這樣的咒語(yǔ)，才能發(fā)現(xiàn)隱藏其中的無(wú)盡知識(shí)與價(jià)值。對(duì)于各類(lèi)大模型，這個(gè)神奇的咒語(yǔ)叫做“指令”（Prompt），指令可以幫助大模型更好地理解用戶(hù)意圖，并輸出更準(zhǔn)確、有意義的文本內(nèi)容。

③那么如何寫(xiě)好指令呢？

④初次面對(duì)大模型，也許你不知道如何與它交流?；A(chǔ)用法只需要一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)問(wèn)題、或者一句話，對(duì)于大模型來(lái)說(shuō)，這些都是一個(gè)指令。例如，當(dāng)你輸入“故宮”時(shí)，大模型會(huì)給出一段故宮的介紹文字。當(dāng)你輸入“黑洞是什么”時(shí)，大模型則會(huì)出現(xiàn)黑洞的相關(guān)知識(shí)。不過(guò)，單個(gè)詞語(yǔ)或一句話，并沒(méi)有解決你生活工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，也并不能充分發(fā)揮大模型的優(yōu)勢(shì)。此時(shí)，你需要豐富一下自己的指令。

⑤現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們向別人描述一件事時(shí)，會(huì)講述這件事的背景及細(xì)節(jié)，以增加對(duì)方對(duì)事件的了解，向大模型發(fā)送一個(gè)合格的指令也是如此。給出的信息越多，越容易聚焦，也更有助于大模型理解你的問(wèn)題，提高對(duì)話效率。

⑥一個(gè)合格的指令需要做到明確且具體，包括如下三個(gè)元素：背景、具體需求、輸出要求。即：清晰地告訴大模型你給出這個(gè)任務(wù)的原因和目的是什么；告訴大模型你想要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是什么，給出一個(gè)明確的目標(biāo)；提示大模型要輸出的內(nèi)容風(fēng)格、數(shù)字、格式等，以便大模型給出精準(zhǔn)的答案。

⑦我們也可以選擇給大模型賦予一個(gè)角色，這個(gè)角色可以是某個(gè)人、也可以是某種工具，只要提供有關(guān)它的說(shuō)明、角色行為、技能等描述，即可輸出符合角色的行為。即：設(shè)定角色+具體需求+輸出要求。比如：你是一位面試官，我現(xiàn)在準(zhǔn)備應(yīng)聘“產(chǎn)品經(jīng)理”的崗位，問(wèn)我5個(gè)關(guān)于此崗位的問(wèn)題。

⑧如果想寫(xiě)出一個(gè)更為完備的指令，得出更多可選擇的答案，尤其是在文本撰寫(xiě)場(chǎng)景使用時(shí)，可以嘗試用以下公式：能力/角色+洞察力+指令+個(gè)性+嘗試。依次指的是：清晰地表達(dá)，你希望大模型扮演怎樣的角色或具有怎樣的能力。文本撰寫(xiě)的目的、背景信息或上下文。你希望大模型具體做到什么？你希望大模型以什么風(fēng)格或方式回答你？并可以要求大模型為你提供多個(gè)答案，便于你從中選擇。

⑨例如：我希望你充當(dāng)一個(gè)電影評(píng)論家。你將編寫(xiě)一篇電影《哪吒之魔童鬧?！芬巳雱俸陀袆?chuàng)意的影評(píng)。你可以涵蓋諸如情節(jié)、主題和基調(diào)、角色和建模、配樂(lè)、特效、剪輯、節(jié)奏等主題。但最重要的方面是強(qiáng)調(diào)電影給你的感覺(jué)。什么內(nèi)容真正引起了你的共鳴。給我3個(gè)不同的影評(píng)。

⑩在撰寫(xiě)指令時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：要盡量使用簡(jiǎn)單、直接的文字來(lái)提問(wèn)，避免使用模糊或者過(guò)于復(fù)雜的詞匯；不要把所有問(wèn)題都放到一個(gè)問(wèn)題里；在文本過(guò)長(zhǎng)或有多段文字時(shí)，可以用“”、【 】等符號(hào)將指令和文本分開(kāi)。

?只要按照以上公式來(lái)寫(xiě)指令，提大模型能力范圍內(nèi)的問(wèn)題，往往會(huì)得到不錯(cuò)的結(jié)果。當(dāng)然，除了使用以上通用的公式撰寫(xiě)指令之外，如果你還希望人工智能大模型幫助你完成更具個(gè)性化的工作，需要根據(jù)需求不斷調(diào)整指令，以達(dá)到訓(xùn)練人工智能大模型的目的。

12.選文第一段有什么作用？（3分）

13.下列對(duì)于第⑨段的分析，不正確的一項(xiàng)是（" ）（3分）

A.運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了寫(xiě)出完備指令所需要的內(nèi)容。

B.以影評(píng)為例，向讀者示范人工智能大模型在文本撰寫(xiě)方面的運(yùn)用。

C.第⑨段例子中的部分表述不夠清晰，并不完全符合第⑩段的要求。

D.第⑨段的例子缺乏上文公式中“洞察力”和“個(gè)性”兩項(xiàng)的體現(xiàn)。

14.班級(jí)舉行“擁抱AI時(shí)代”主題班會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容編輯一段指令，要求人工智能大模型替你完成主題班會(huì)開(kāi)場(chǎng)白。（3分）

（四）閱讀下面的文章，完成15～18題。（14分）

黃河岸邊的千年回響

線偶牽情——指尖上的千年敘事

①暮色四合時(shí)，我站在合陽(yáng)老戲臺(tái)下，聽(tīng)線腔嗚咽如黃河水，看木偶在絲線牽引中騰挪跌宕。老藝人王師傅的手指布滿(mǎn)繭痕，卻靈巧如蝶，一提一撥間，偶人便有了魂魄——怒目圓睜的包公揮鍘斷案，長(zhǎng)袖善舞的貂蟬垂淚拜月。線戲的絲線是時(shí)光的臍帶，從大漢綿延至今。臺(tái)上偶人演繹著“善惡下場(chǎng)”的亙古寓言，臺(tái)下農(nóng)人捧著粗瓷碗，咀嚼戲文如咀嚼麥香。

②忽見(jiàn)一少年接過(guò)絲線，指尖生澀卻虔誠(chéng)。他是劇團(tuán)新招的00后學(xué)徒，白日用手機(jī)錄制師父的技法，夜里對(duì)著屏幕反復(fù)揣摩。線偶的關(guān)節(jié)被他悄悄裝上微型軸承，轉(zhuǎn)身時(shí)衣袂翻飛如真。老班主嘆道：“老祖宗的東西，竟叫后生們舞出了電光石火?！?/p>

面花如詩(shī)——麥香里的生命圖騰

③春分將至，我叩開(kāi)合陽(yáng)張嬸家的院門(mén)。案板上，面團(tuán)正被她揉捏成一場(chǎng)盛大的儀式：清明燕子的翅膀鐫著二十四節(jié)氣的紋路，滿(mǎn)月老虎的瞳仁點(diǎn)著朱砂，壽桃褶皺里藏著《詩(shī)經(jīng)》的祝禱。剪刀、木梳、廢鋼鋸條，這些尋常物件在她手中成了魔法杖，麥粉與清水的交融中，綻放出龍盤(pán)虎踞、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。她說(shuō)：“面花是莊稼人的《史記》，婚喪嫁娶、四時(shí)八節(jié)，都寫(xiě)在這白面里?！?/p>

④灶火映紅她的銀發(fā)，蒸汽氤氳如時(shí)光的帷幕。年輕媳婦們舉著手機(jī)直播捏面花，評(píng)論區(qū)跳躍著“非遺美學(xué)”“國(guó)潮手作”的彈幕。面團(tuán)里揉進(jìn)食用色素，老虎餛飩披上莫蘭迪色外衣，被裝上冷鏈車(chē)發(fā)往北上廣的精品超市。古老的祝福，正以甜蜜的形態(tài)叩開(kāi)都市人的味蕾與心扉。

秦腔裂帛——黃土地的精神搖滾

⑤正月里的西安城墻下，我遇見(jiàn)一群“離經(jīng)叛道”的秦腔人。老琴師將電子合成器接入板胡，鼓手用架子鼓替代棗木梆子，主唱吼著《斬單童》，聲浪裹挾著重金屬的震顫直沖云霄。臺(tái)下熒光棒揮舞如星海，95后戲迷小劉涂著賽博藍(lán)眼影，卻能將百年戲文倒背如流：“你聽(tīng)這‘掙破頭’的高腔，比任何搖滾都帶勁！”

⑥后臺(tái)，90后非遺傳承人李?lèi)傉o法國(guó)留學(xué)生示范“吹火”絕技。煤油與松香在銅管中爆燃，火光映亮她眉心的花鈿?！斑@是秦腔的‘特效’，唐朝演《目連救母》時(shí)就有的手藝。”她笑著將火把遞過(guò)去，異國(guó)青年笨拙地吹出一簇火花，驚呼聲淹沒(méi)在滿(mǎn)堂喝彩中。古老戲臺(tái)從未拒絕新的光，正如黃河從不拒絕支流的奔涌。

社火傾城——秧歌里的時(shí)代注腳

⑦榆林古城的雪還未化盡，三千秧歌隊(duì)員已把長(zhǎng)街舞成沸騰的河。陜北老漢頭扎白羊肚巾，踩著十字步唱《趕牲靈》，后生們卻將街舞的wave融入秧歌，彩綢甩出嘻哈的弧線。保加利亞舞者身著民族盛裝，在嗩吶聲中扭出異域的秧歌韻致，圍觀老人笑著抹淚：“這洋娃娃扭得比咱村里二妞還俏！”

⑧非遺大集上，面花與3D打印的“機(jī)械?；ⅰ辈⒓珀惲?，皮影戲在VR眼鏡里上演星際穿越。穿漢服的少女舉著糖畫(huà)自拍，直播間里，百萬(wàn)網(wǎng)友正在“云體驗(yàn)”捶草印花。傳統(tǒng)從未如此鮮活——它可以是廟會(huì)攤前的一碗饸饹，也可以是元宇宙中的一串?dāng)?shù)字編碼；是老人手把手教孫子剪窗花時(shí)的呵氣成霜，亦是衛(wèi)星將華縣皮影戲信號(hào)送入太空時(shí)的電波如虹。

⑨暮色中，我登上藥王山。遠(yuǎn)處燈火如練，十萬(wàn)游人正在廟會(huì)上觸摸千年文明的體溫。山風(fēng)掠過(guò)碑林，依稀聽(tīng)見(jiàn)孫思邈在《千金方》頁(yè)間低語(yǔ)：“萬(wàn)物皆有裂隙，那是光照進(jìn)來(lái)的地方?！狈沁z的傳承，何嘗不是一場(chǎng)古老靈魂與年輕光芒的相互照亮？

15.文章除了秦腔，還提到了哪些非遺項(xiàng)目？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容概括項(xiàng)目的特點(diǎn)。（3分）

示例：秦腔，特點(diǎn)：唱腔高亢，包容開(kāi)放。

16.文章的語(yǔ)言極為生動(dòng)且耐人尋味。請(qǐng)按要求賞析下面的句子。（4分）

（1）線戲的絲線是時(shí)光的臍帶，從大漢綿延至今。（請(qǐng)從修辭角度賞析句子）

（2）遠(yuǎn)處燈火如練，十萬(wàn)游人正在廟會(huì)上觸摸千年文明的體溫。（談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞的理解）

17.傳承非遺既要“變”，也要“不變”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“變與不變”的理解。（4分）

18.有人說(shuō)“非遺創(chuàng)新會(huì)丟失原真性”，你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)闡述你的觀點(diǎn)。（3分）

三、寫(xiě)作（50分）

19.青春是花樣年華，是奮斗故事，是純真情感。請(qǐng)以“我的青春故事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。（2）除詩(shī)歌外，文體自選。（3）文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整潔、美觀。（4）不少于600字。（5）文中不得出現(xiàn)考生本人姓名和班級(jí)。