大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐育人實(shí)效

在“五育并舉，三全育人”教育背景下的當(dāng)代大學(xué)生，不僅是學(xué)科知識(shí)的傳承者，更是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者。暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的方式之一，大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村振興、基層建添磚加瓦。大學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)的歷史大潮中做出力所能及貢獻(xiàn)的同時(shí)，綜合素質(zhì)、毅力品格、社會(huì)責(zé)任感等也得到了提升。但在各類高校暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、實(shí)踐主體、實(shí)踐對(duì)象等環(huán)節(jié)存在參與主體目標(biāo)不強(qiáng)、缺乏動(dòng)力的問題，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)未能得到有效提升。文章從實(shí)踐活動(dòng)的意義、存在的問題、探索提升暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人實(shí)效性途徑三個(gè)方面分析，旨在讓“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)更好地發(fā)揮思政育人、勞動(dòng)育人、實(shí)踐育人功能。

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在城市化發(fā)展加快步伐的同時(shí)，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題仍然存在。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手，戰(zhàn)略堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，目標(biāo)是按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是一次深入鄉(xiāng)村、鍛煉意志、實(shí)踐專業(yè)知識(shí)、提高社交能力的絕佳機(jī)會(huì)。學(xué)生走入田間地頭，在這片充滿希冀的熱土上，發(fā)揮自身的專業(yè)特長(zhǎng)，將在校所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)智慧和力量。

身體素質(zhì)提高的助力器

很多在校學(xué)生忽視體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)普遍下降。學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，患有近視、超重問題的大學(xué)生比例不斷增高。習(xí)近平總書記指出“身體是人生一切奮斗成功的本錢”，他曾在一次會(huì)議上勸告年輕人不能老熬夜，提醒青年學(xué)生“要把身心健康牢牢抓在手上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，經(jīng)常參加勞動(dòng)和體育鍛煉，通過多種方式怡情養(yǎng)性”。參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生有了在田地與農(nóng)民一起勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，在身體得到鍛煉的同時(shí)，讓他們理解農(nóng)村文化的獨(dú)特魅力，認(rèn)識(shí)到自己作為新時(shí)代大學(xué)生必須鍛煉出強(qiáng)健的體魄建設(shè)祖國的歷史使命。

人格品質(zhì)鍛造的打磨器

當(dāng)代大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，走進(jìn)鄉(xiāng)村能夠讓他們近距離觀察農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，感受農(nóng)民的辛勤與不易?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以充分鍛煉大學(xué)生與人交往能力，從活動(dòng)的前期策劃、調(diào)研組織到活動(dòng)的開展再到活動(dòng)的完結(jié)，都需要學(xué)生宣傳、組織、聯(lián)系，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以在種種挫折中逐漸成長(zhǎng)，由青澀走向成熟。

理論知識(shí)和實(shí)踐操作的深化器

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)廣大青年學(xué)生要正確看待“有字之書”與“無字之書”的關(guān)系，“既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)”，“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知”。“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的在于促使大學(xué)生跳出理論知識(shí)的局限，通過親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀的全面認(rèn)知。深入了解農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)建設(shè)、文化傳承等方面所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為未來的學(xué)習(xí)和工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)，為鄉(xiāng)村建設(shè)帶去實(shí)實(shí)在在的幫助，無論是科學(xué)知識(shí)普及、環(huán)保綠化宣傳，還是醫(yī)療衛(wèi)生、文化文藝服務(wù)的提供，都能夠達(dá)到學(xué)生理論知識(shí)深化與實(shí)踐能力提升的目標(biāo)。

新農(nóng)村發(fā)展的助推器

當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興仍面臨不少問題，如人才支持資金不足、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)老化、生態(tài)保護(hù)壓力大等。因此，分析農(nóng)村現(xiàn)存問題，探索解決方案，對(duì)于推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興具有重要意義?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)為很多空心化農(nóng)村注入了活力。大學(xué)生們帶來的科技知識(shí)宣傳、文化服務(wù)、醫(yī)療幫扶惠及廣大村民，提升了他們的生活品質(zhì)，促進(jìn)了農(nóng)村多元化發(fā)展，形成了寶貴的鄉(xiāng)村振興調(diào)研第一手資料，助力鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展。

社會(huì)發(fā)展中薄弱環(huán)節(jié)的修補(bǔ)器

從社會(huì)整體發(fā)展角度看，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是城鄉(xiāng)交流的橋梁，在一定程度上打破了農(nóng)村信息閉塞的格局，促進(jìn)了城鄉(xiāng)資源的合理配置與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓城市的人體會(huì)到農(nóng)村別樣的風(fēng)土人情，也讓村民們共享了社會(huì)發(fā)展碩果。

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

未形成各部門合力育人的局面

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏規(guī)范指導(dǎo)，學(xué)校各部門未形成合力。院校未根據(jù)學(xué)生專業(yè)特色擬定活動(dòng)內(nèi)容，系統(tǒng)化培訓(xùn)不足，活動(dòng)內(nèi)容、過程、資金來源及實(shí)踐成果不明晰，導(dǎo)致在開展活動(dòng)時(shí)缺乏明確方向及清晰流程。因此，學(xué)校應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)方案，形成黨委、團(tuán)委、教務(wù)、學(xué)工、財(cái)務(wù)等多部門合力，全員育人的局面。

缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

由于缺乏頂層獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)此重視度不足，導(dǎo)致即使在學(xué)生中廣泛宣傳，如班主任開班會(huì)部署、調(diào)動(dòng)班干部動(dòng)員、利用新媒體推廣等，學(xué)生的參與熱情依然不高。而在各種獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上都與是否參與社會(huì)實(shí)踐毫無關(guān)系，而且這也非人才培養(yǎng)計(jì)劃中的必要一環(huán)，這樣就導(dǎo)致了參與學(xué)生缺乏動(dòng)力。暑期社會(huì)實(shí)踐要做得扎實(shí)、做出成效，為學(xué)生統(tǒng)籌策劃的專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)老師、思政教育導(dǎo)師至關(guān)重要，而由于缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，教師的職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金津貼、課時(shí)計(jì)算等都與此不掛鉤。實(shí)踐最終形成的調(diào)研報(bào)告上交后往往是石沉大海，被束之高閣，并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值，導(dǎo)致教師在做此項(xiàng)工作時(shí)缺乏成就感。

活動(dòng)內(nèi)容不扎實(shí)

很多高校一味地追求大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)及媒體報(bào)道量，導(dǎo)致老師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐過程中忽視了實(shí)踐內(nèi)容，把精力用在了如何拍出精彩的視頻，如何動(dòng)用社會(huì)關(guān)系找到媒體報(bào)道社會(huì)實(shí)踐，如何將宣傳手冊(cè)、橫幅做得更加奪人眼球，如何設(shè)計(jì)出更加別出心裁的實(shí)踐流程等內(nèi)耗型的問題上。這種做法分散了實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的精力，使得實(shí)踐內(nèi)容空泛無效，開展的醫(yī)療服務(wù)進(jìn)鄉(xiāng)村活動(dòng)，“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)更注重宣傳效果，影響活動(dòng)的實(shí)施效果。同時(shí)，肩負(fù)思政育人、勞動(dòng)育人功效的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃往往缺乏可行性與實(shí)操性。

對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)支持不足

高校支持學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)不足，而且部分高校對(duì)“三下鄉(xiāng)”的實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化率不高，無法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，致使企業(yè)對(duì)于與高校聯(lián)手建立實(shí)踐基地缺乏動(dòng)力和積極性，這使學(xué)生在與專業(yè)對(duì)口的企業(yè)開展社會(huì)實(shí)踐受到了影響。實(shí)踐基地的建立需要社會(huì)多方的力量和有章可循的制度支持，而農(nóng)村地區(qū)由于制度、管理模式等問題，使學(xué)生實(shí)踐缺乏長(zhǎng)久性、穩(wěn)定性，沒有固定的實(shí)踐基地。

提升暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人實(shí)效性途徑

學(xué)生層面：發(fā)揮學(xué)生干部帶頭作用，

構(gòu)建以點(diǎn)帶面的局面

學(xué)生入黨積極分子、團(tuán)學(xué)干部、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者要充分發(fā)揮帶頭作用，勇挑實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人重?fù)?dān)，在學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳，建立以優(yōu)秀學(xué)生為核心的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建以點(diǎn)帶面的局面，產(chǎn)生輻射效應(yīng)，讓更多的同學(xué)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來。機(jī)電工程學(xué)院果蜜興農(nóng)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人是該院學(xué)生會(huì)骨干干部，國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，該生充分發(fā)揮了帶頭作用，將暑期社會(huì)實(shí)踐相關(guān)文件精簡(jiǎn)壓縮，大力宣傳，帶動(dòng)來自不同專業(yè)、能力互補(bǔ)的同學(xué)加入“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，出色地完成了實(shí)踐任務(wù)。

教師層面：構(gòu)建院團(tuán)委教師牽頭，

學(xué)工辦輔導(dǎo)員宣傳組織，

專業(yè)課教師具體指導(dǎo)，

各部門人員協(xié)同合作的模式

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要分為：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想普及宣講；幫扶鄉(xiāng)村實(shí)施教育、醫(yī)療、科技等項(xiàng)目；依托紅色資源，弘揚(yáng)建黨精神，傳承紅色基因和革命薪火；企業(yè)走訪調(diào)研、科普宣講、科技下鄉(xiāng)、技術(shù)推廣等。內(nèi)容豐富、形式多樣，這就需要全院上下凝心聚力、分工合作地去幫助學(xué)生完成暑期社會(huì)實(shí)踐。機(jī)電工程學(xué)院果蜜興農(nóng)“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)跨年級(jí)、跨學(xué)科組隊(duì)，依托“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)項(xiàng)目——“良蜜興農(nóng)”42°強(qiáng)蜂群智慧蜂箱深化開展，將社會(huì)實(shí)踐選題與專利技術(shù)引入、教師論文課題、科創(chuàng)競(jìng)賽相結(jié)合。在院團(tuán)委的帶領(lǐng)下、輔導(dǎo)員老師的組織下、專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，在前期準(zhǔn)備階段，團(tuán)隊(duì)成員在“挑戰(zhàn)杯”大賽項(xiàng)目計(jì)劃書等資料的基礎(chǔ)上開展了有針對(duì)性的調(diào)查研究、項(xiàng)目攻關(guān)、學(xué)術(shù)交流等準(zhǔn)備工作。成員分工合作，電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生廣泛收集智慧蜂箱相關(guān)資料，了解其基本原理、功能特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀；園林技術(shù)專業(yè)的成員與果園果農(nóng)聯(lián)系，調(diào)研蘋果生長(zhǎng)情況；畜牧獸醫(yī)專業(yè)成員與養(yǎng)蜂協(xié)會(huì)溝通，掌握當(dāng)?shù)仞B(yǎng)蜂業(yè)現(xiàn)狀，并確定調(diào)研地點(diǎn)和對(duì)象；會(huì)計(jì)信息專業(yè)的成員做好整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)算。在實(shí)踐開展過程中，專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入延安黃陵縣、洛川縣，開展一系列科技助農(nóng)、實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。在黃陵縣養(yǎng)蜂基地，團(tuán)隊(duì)將研發(fā)的“一種基于單片機(jī)控制的蜂箱”推薦給蜂農(nóng)，并向他們介紹這種蜂箱的便利之處，如實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)蜂群狀態(tài)、精準(zhǔn)投放飼料等，讓高科技含量產(chǎn)品與特色蜂蜜相結(jié)合，打造更加純正的蜂蜜產(chǎn)品，產(chǎn)生科技助農(nóng)效應(yīng)。團(tuán)隊(duì)還走訪了蘋果種植大縣——洛川縣，參觀了果園、果庫、蘋果分類、包裝流水線，讓電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生了解到了大型機(jī)械維修、保養(yǎng)、管理的相關(guān)知識(shí)。團(tuán)隊(duì)生物與醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生還牽線養(yǎng)蜂戶與果農(nóng)結(jié)對(duì)，為他們講授專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)他們利用當(dāng)?shù)刎S富的蘋果資源，將特色蜂蜜與蘋果產(chǎn)業(yè)相融合，開發(fā)出蘋果蜂蜜產(chǎn)品，生產(chǎn)出新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)品帶動(dòng)當(dāng)?shù)卮迕駥?shí)現(xiàn)綠色致富。實(shí)踐過程中，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮各自特長(zhǎng)，協(xié)同完成任務(wù)，最終以蜂場(chǎng)為依托，在當(dāng)?shù)亟⒘碎L(zhǎng)期合作的實(shí)踐基地，成員的協(xié)作能力、溝通能力都得到極大提升。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)認(rèn)真總結(jié)，撰寫實(shí)踐報(bào)告，并設(shè)想下一次實(shí)踐內(nèi)容，希望能夠依托實(shí)踐基地將智慧蜂箱在延安地區(qū)進(jìn)一步推廣，為養(yǎng)蜂業(yè)、果業(yè)帶來更大發(fā)展。同時(shí)，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手加大研發(fā)投入，完善技術(shù)和功能，讓更多蜂農(nóng)受益。

學(xué)院層面：學(xué)院高度重視，

團(tuán)委引領(lǐng)帶頭，結(jié)合科研課題，

資金經(jīng)費(fèi)到位，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，

形成完整閉環(huán)

學(xué)院應(yīng)當(dāng)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，教務(wù)部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)文件，將暑期社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，并與學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)、學(xué)分等相結(jié)合，這樣才能提高活動(dòng)覆蓋面與參與率。同時(shí)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，依靠規(guī)范的考核評(píng)優(yōu)體系提升暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。在學(xué)生評(píng)優(yōu)考核項(xiàng)目中增加暑期實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)成績(jī)，由指導(dǎo)教師、實(shí)踐單位、基地等多方聯(lián)合考評(píng)，讓其與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生評(píng)定、推優(yōu)入黨聯(lián)系起來，這樣就保證了活動(dòng)的質(zhì)量。于團(tuán)隊(duì)層面，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，院團(tuán)委應(yīng)根據(jù)實(shí)踐情況及答辯情況評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、個(gè)人及實(shí)踐報(bào)告，并推報(bào)優(yōu)秀集體和個(gè)人參加全省實(shí)踐活動(dòng)評(píng)優(yōu)，讓實(shí)踐成果擲地有聲。對(duì)于指導(dǎo)教師來說，應(yīng)將實(shí)踐活動(dòng)融入大思政課堂，與教師科研課題、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽結(jié)合，并將指導(dǎo)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，尤其是標(biāo)兵團(tuán)隊(duì)列為教師職稱評(píng)定加分項(xiàng)目。機(jī)電工程學(xué)院果蜜興農(nóng)“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過程中積累了大量蘋果、蜂蜜生產(chǎn)相關(guān)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師將這些第一手資料很好地融入了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科研論文中，助力了教師科研任務(wù)完成，又提升了學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”“振興杯”等賽項(xiàng)的水準(zhǔn)。一名指導(dǎo)教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師、團(tuán)隊(duì)榮獲標(biāo)兵團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，之后還參加了全省實(shí)踐活動(dòng)評(píng)優(yōu)，并在成果展示階段參加了“行走中的中國鄉(xiāng)村故事”演講比賽、微視頻大賽等活動(dòng)，展示了團(tuán)隊(duì)實(shí)踐成果。團(tuán)隊(duì)中兩名成員因在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的出色表現(xiàn)獲得了操行成績(jī)加分的榮譽(yù)，最終在綜合排名中脫穎而出，獲得了國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)了更多同學(xué)加入暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，活動(dòng)開展前院團(tuán)委對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目立項(xiàng)，按各項(xiàng)目可行性、組織實(shí)施過程、預(yù)期效果等酌情給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，這使活動(dòng)預(yù)算沒有了后顧之憂，團(tuán)員們能夠心無旁騖地按照前期制定的預(yù)算計(jì)劃開展活動(dòng)。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，廣大青年要繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，爭(zhēng)做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，在推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風(fēng)采、貢獻(xiàn)青春力量，奮力書寫為中國式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩隆?/p>

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生作為社會(huì)主義接班人接觸社會(huì)、奉獻(xiàn)我國鄉(xiāng)村振興事業(yè)的重要抓手。高校應(yīng)規(guī)范大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理，做好頂層設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)及激勵(lì)制度建設(shè)，利用各類資源打造實(shí)踐基地，將思政教育與勞動(dòng)實(shí)踐、學(xué)科理論實(shí)操技能與職業(yè)規(guī)劃深度融合，讓暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮其普惠作用，并著力創(chuàng)建“日常實(shí)習(xí)見習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、假期返鄉(xiāng)調(diào)研”的社會(huì)實(shí)踐育人新范式，持續(xù)打造“行走的思政課”育人品牌。大學(xué)生也應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的理想信念，腳踏實(shí)地，從社會(huì)實(shí)踐做起，在實(shí)踐中長(zhǎng)見識(shí)、增才干、練本領(lǐng)，體現(xiàn)出新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)、中華民族偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。