核心素養(yǎng)培育背景下高中地理活動(dòng)欄目學(xué)習(xí)研究

目前，培養(yǎng)核心素養(yǎng)成為教育改革的目標(biāo)。這就要求我們不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。地理是高中階段一門(mén)重要的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從地理視角認(rèn)識(shí)和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題具有重要作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，我們有必要對(duì)高中地理教材中的活動(dòng)欄目進(jìn)行深入的研究。

1．活動(dòng)化學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

在核心素養(yǎng)培育背景下，我們要通過(guò)多元的手段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而活動(dòng)化學(xué)習(xí)策略正體現(xiàn)了這一要求?；顒?dòng)化學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)授課中講授式學(xué)習(xí)的局限，巧妙地將知識(shí)傳授與學(xué)生興趣相結(jié)合，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和體驗(yàn)中探索地理奧秘。高中地理教材中的活動(dòng)欄目是全方位落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的欄目。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。以《人口》內(nèi)容為例，該章一共設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)欄目，分別是：分析芬蘭人口分布特點(diǎn)及其影響因素，分析影響美國(guó)本土人口遷移的主要因素，調(diào)查家庭人口遷移情況，討論我國(guó)人口多少才合適。以“分析芬蘭人口分布特點(diǎn)及其影響因素”活動(dòng)為例，教材設(shè)計(jì)該活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生閱讀芬蘭的人口分布圖、年平均氣溫和降水分布圖、地形圖，分析芬蘭的人口分布與氣溫、降水、地形等的關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)了人口分布的區(qū)域尺度思想，即在一個(gè)國(guó)家內(nèi)部，由于自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的差異，不同地區(qū)的人口分布也不相同。本活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：第一步根據(jù)人口分布地圖，描述芬蘭人口分布的特點(diǎn)；第二步和第三步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地圖，分別從氣溫、降水、地形三個(gè)方面，說(shuō)明自然因素對(duì)芬蘭人口分布的影響；第四步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、首都等人文因素對(duì)芬蘭人口分布的影響。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠深入理解教材內(nèi)容，還能夠在我們的引導(dǎo)下主動(dòng)探索，培養(yǎng)和提升綜合思維、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提高解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

2.主題式整合，提升素養(yǎng)

主題式整合作為一種創(chuàng)新的策略，從跨學(xué)科的視角，將地理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，能夠提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。以《人口》內(nèi)容為例，根據(jù)上述四個(gè)活動(dòng)欄目，我們可以提煉出這樣的主題“由人口分布看人口遷移和人口合理容量”，這一主題將“分析芬蘭人口分布特點(diǎn)及其影響因素”“分析影響美國(guó)本土人口遷移的主要因素”“調(diào)查家庭人口遷移情況”“討論我國(guó)人口多少才合適”這四個(gè)活動(dòng)串聯(lián)了起來(lái)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。如，在“分析芬蘭人口分布特點(diǎn)及其影響因素”的活動(dòng)中，如果學(xué)生只回答出芬蘭人口集中分布在南部區(qū)域，這就說(shuō)明該學(xué)生綜合思維核心素養(yǎng)水平較低，只能說(shuō)出某一方面的變化。如果學(xué)生能夠說(shuō)出“南多北少；平原多，山地少；氣候較溫和地區(qū)多，氣候較寒冷地區(qū)少”，這就說(shuō)明該學(xué)生能夠從空間、地形和氣候等多角度進(jìn)行綜合分析，其綜合思維核心素養(yǎng)水平較高。

3.多媒體輔助，提升效率

信息時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和信息獲取渠道發(fā)生了巨大變化。我們要利用豐富的視聽(tīng)資源和交互技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)多維度、立體化的地理學(xué)習(xí)環(huán)境。這一策略，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持，共同推動(dòng)高中地理學(xué)習(xí)效率的提升。在高中地理學(xué)習(xí)中，多媒體輔助策略以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)、直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。以《人口》內(nèi)容中“分析影響美國(guó)本土人口遷移的主要因素”活動(dòng)為例，我們可以利用多媒體展示美國(guó)本土人口遷移的地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖和資料分析一個(gè)國(guó)家內(nèi)部人口遷移的主要影響因素。美國(guó)不但是一個(gè)移民國(guó)家，而且國(guó)內(nèi)人口遷移也相當(dāng)頻繁。我們要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析美國(guó)在主要?dú)v史時(shí)期國(guó)內(nèi)人口遷移流向及主要影響因素。

綜上所述，本文對(duì)核心素養(yǎng)培育背景下高中地理活動(dòng)欄目學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。以上策略，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣、提升思維能力和核心素養(yǎng)具有重要意義。