綜合思維與比較思維的融合運(yùn)用

地理學(xué)科研究自然地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)之間的關(guān)系，以人地關(guān)系為核心。自然地理環(huán)境具有整體性和區(qū)域性兩大特性。綜合思維是基于自然地理環(huán)境的整體性提煉出的常用方法。區(qū)城比較是區(qū)域認(rèn)知的常用方法。綜合思維有助于解決答題角度不全的問(wèn)題，比較思維有助于找到答題重點(diǎn)。因此，我們?cè)诟咧械乩淼膹?fù)習(xí)備考過(guò)程中，應(yīng)該將綜合思維和比較思維融合起來(lái)運(yùn)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提高解答高中地理試題的效率和準(zhǔn)確率。從字面意思上看，綜合思維強(qiáng)調(diào)“綜合”，我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境。具有較高綜合思維核心素養(yǎng)水平的學(xué)生能夠從整體的角度全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地分析和認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境及其與人類活動(dòng)之間的關(guān)系。高考地理試題一般從要素綜合、時(shí)空綜合和地方綜合三個(gè)方面考查學(xué)生的綜合思維核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生解答地理試題的情況分析可知，有一部分學(xué)生在解答地理綜合題時(shí)解答角度不全。這也就反映了這些學(xué)生的綜合思維核心素養(yǎng)的水平有待提高。綜合的前提是進(jìn)行分解，我們要在分解的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生從要素、時(shí)空、地方等角度進(jìn)行分解，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

從字面意思上看，比較思維強(qiáng)調(diào)“比較”。比較思維強(qiáng)調(diào)要分析事物或者現(xiàn)象間的相同之處和不同之處。在解答高中地理試題時(shí)，如果試題已經(jīng)限定了比較對(duì)象，那么我們按要求進(jìn)行對(duì)比即可。如果試題沒(méi)有限定比較對(duì)象，那么我們需要找出潛在的比較對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析。還有的試題，雖然設(shè)問(wèn)中沒(méi)有明確要求學(xué)生用比較的方法，但設(shè)問(wèn)中隱含著要用比較的方法的要求。因?yàn)椋绻挥帽容^思維進(jìn)行解答，往往很難找到準(zhǔn)確解答試題的思路。如“分析或說(shuō)明……優(yōu)勢(shì)條件等”設(shè)問(wèn)中沒(méi)有限定比較對(duì)象，但往往存在著隱形的比較對(duì)象。在試題的解答過(guò)程中，往往需要將綜合思維和比較思維融合運(yùn)用，如2024年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜卷第6～8題，需要將綜合思維與比較思維融合運(yùn)用才能得出正確答案。下面以2024年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜卷第6～8題為例進(jìn)行具體的說(shuō)明。該題材料略，設(shè)問(wèn)如下。

6.與我國(guó)同緯度多數(shù)地區(qū)相比，該地區(qū)峰叢洼地內(nèi)發(fā)育雨林主要得益于（""）

A.冬季氣溫較高

B.夏季氣溫較高

C.冬季降水較多

D.夏季降水較多

7.該地區(qū)峰叢頂部多為旱生型矮林，主要原因是（""）

A.氣溫低

B.土層薄

C.降水少

D.土壤黏重

8.圖中所示“最高樹(shù)”出現(xiàn)的必備條件是該峰叢洼地（""）

①生物多樣性高"②地形相對(duì)封閉"③太陽(yáng)輻射強(qiáng)"④相對(duì)高度大

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

解析：第6題，題干已經(jīng)確定了主體及其比較對(duì)象，按要求進(jìn)行綜合、對(duì)比即可。

確定比較對(duì)象：該地區(qū)峰叢洼地，同緯度多數(shù)地區(qū)。綜合與對(duì)比：（1）兩類區(qū)域均為亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，受水分的季節(jié)變化和冬季氣溫低的限制，很少發(fā)育熱帶雨林植被，地帶性植被是亞熱帶常綠闊葉林。（2）該洼地之所以能夠發(fā)育熱帶雨林植被，應(yīng)該是因?yàn)槎練鉁睾退謼l件發(fā)生地方性的改變。（3）與同緯度多數(shù)地方相比，該洼地地形低洼，冬季受冷空氣影響小，氣溫較高，水分匯集導(dǎo)致土壤水較充足（包括冬季），發(fā)育了地方性的雨林植被。

第7題，需要確定主體空間并找出隱含的比較對(duì)象，然后才能對(duì)比分析和推理判斷。確定比較對(duì)象：峰叢頂部，周邊其他區(qū)域。對(duì)比分析、推理判斷：與周邊其他區(qū)域相比較，峰叢頂部地形陡峻，水土容易流失，土壤瘠薄，水分不足，難以發(fā)育亞熱帶常綠闊葉林，可大規(guī)模發(fā)育更具適應(yīng)性的旱生型矮林。

第8題，考查自然環(huán)境的整體性（綜合思維）。峰叢洼地內(nèi)發(fā)現(xiàn)了高達(dá)72.4米的望天樹(shù)，說(shuō)明洼地內(nèi)有相對(duì)特殊的小環(huán)境。結(jié)合該地區(qū)峰叢洼地內(nèi)發(fā)育雨林，望天樹(shù)是熱帶雨林的代表性樹(shù)種可知，洼地內(nèi)相對(duì)濕熱，地形相對(duì)封閉，氣溫相對(duì)較高，且相對(duì)高度較大，可以滿足72.4米的“最高樹(shù)”的生長(zhǎng)空間，故②④正確，選項(xiàng)D正確。

綜上所述，綜合思維和比較思維是高中地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的且非常重要的思維。近幾年的高考地理試題也有對(duì)綜合思維和比較思維進(jìn)行融合考查的趨勢(shì)。因此，我們要在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，注重對(duì)這兩種思維的訓(xùn)練。