“水圈”地理大概念的學(xué)習(xí)

一、大概念

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。大概念是目前我們經(jīng)常聽到的詞匯。雖然目前學(xué)者對大概念內(nèi)涵的認(rèn)識不一致，但是他們都認(rèn)為大概念具有很強的抽象性和概括性。大概念還具有層次性，可以分為跨學(xué)科大概念、學(xué)科大概念和模塊大概念等。跨學(xué)科大概念、學(xué)科大概念和模塊大概念還包括下一層次的概念。地理學(xué)科大概念是指地理學(xué)科內(nèi)部，跨越地理學(xué)科不同內(nèi)容和領(lǐng)域的數(shù)量很少的學(xué)科頂層概念。地理學(xué)科大概念能夠揭示地理學(xué)科的本質(zhì)，體現(xiàn)地理學(xué)科的核心思想。下面以“水循環(huán)”大概念為例，談?wù)劥蟾拍罾砟钕碌牡乩韺W(xué)習(xí)策略。

二、“水圈”地理大概念

“水圈”地理大概念包括“水循環(huán)及其地理意義”“陸地水體特征及補給變化”“水庫水文特征及功能”“海水的性質(zhì)、運動及?！獨庀嗷プ饔谩钡茸痈拍?。“水循環(huán)及其地理意義”“陸地水體特征及補給變化”“水庫水文特征及功能”“海水的性質(zhì)、運動及海—氣相互作用”這些子概念還可以繼續(xù)向下進行劃分。我們在復(fù)習(xí)過程中要以“水循環(huán)”這一地理大概念為線索，串聯(lián)起全部的相關(guān)地理知識，從多個方向伸展關(guān)聯(lián)。我們可以某河流為切入點，串聯(lián)水圈的相關(guān)知識。下面以2024年高考北京地理卷第16題為例進行具體的說明。

三、舉例分析

2024年高考北京地理卷第16題，提供了滹沱河流域局部示意圖和流域水情監(jiān)測系統(tǒng)的相關(guān)模塊圖，要求學(xué)生簡述崗南水庫或者黃壁莊水庫承擔(dān)的主要功能，說明6—8月需要重點關(guān)注的數(shù)據(jù)并繪制流域水情監(jiān)測系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖，指出山麓地帶的典型植被類型并分析該地帶出現(xiàn)耕地、荒草地的原因。本題以某校地理小組到滹沱河流域開展研學(xué)活動為材料設(shè)置情境問題，涉及水利設(shè)施的功能、地理信息技術(shù)的應(yīng)用、自然帶的分布等相關(guān)內(nèi)容，對綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)進行了全面的考查。

第（1）題，山區(qū)水庫的主要功能往往是防洪、發(fā)電，還會兼顧城市供水、灌溉、養(yǎng)殖等功能，除此以外還有些水庫具有調(diào)水調(diào)沙等特殊功能，如三門峽水庫具有調(diào)水調(diào)沙的功能，丹江口水庫具有跨流域調(diào)水的功能。區(qū)域認(rèn)知：圖示兩座水庫都位于夏季降水集中的山區(qū)，因此都具有防洪、發(fā)電、灌溉等功能。黃壁莊水庫位于出山口處，靠近石家莊，應(yīng)該具有城市供水功能，水產(chǎn)養(yǎng)殖功能可能會淡化；崗南水庫位于黃壁莊水庫上游，應(yīng)該可以適當(dāng)發(fā)展?jié)O業(yè)，還可以和下游水庫聯(lián)合運行進行水量調(diào)節(jié)。

第（2）題，地理實踐力：6—8月是該區(qū)域的雨季，降水增多導(dǎo)致河流徑流量增大，容易引起洪澇災(zāi)害，因此需要重點關(guān)注降水量和徑流量這兩個數(shù)據(jù)。結(jié)合地理信息技術(shù)的功能可知，將海拔、坡度、降水量和徑流量進行數(shù)據(jù)輸入處理，通過數(shù)據(jù)查詢、空間疊加分析和流域水情分析后，進行數(shù)據(jù)存儲與管理、制圖與產(chǎn)品輸出，由此可以得出結(jié)構(gòu)框圖。

第（3）題，區(qū)域認(rèn)知。（1）典型植被類型判斷。該區(qū)域位于季風(fēng)氣候區(qū)，山麓地帶海拔較低，氣溫較高，地帶性植被應(yīng)該是交錯分布的森林、灌叢、草原。受人類干擾，原生森林植被遭破壞后，由于降水較少，難以恢復(fù)為森林，容易恢復(fù)為次生的灌叢、草原。由此可判斷該地的典型植被類型應(yīng)該是灌叢、草原。（2）出現(xiàn)耕地、荒草地的原因分析。出現(xiàn)耕地的原因需要從地形、熱量、人口等方面進行分析。出現(xiàn)荒草地的原因需要將人類活動、水土流失、經(jīng)濟發(fā)展、棄耕、耕地演變等要素和環(huán)節(jié)進行關(guān)聯(lián)，具體線索是“人類不合理的活動水土流失土地質(zhì)量下降棄耕耕地演變?yōu)榇紊莸亍薄?/p>

綜上所述，2024年高考北京地理卷第16題，以滹沱河為線索串聯(lián)水循環(huán)及其地理意義、陸地水體特征及補給變化、水庫水文特征及功能等水圈這一大概念框架內(nèi)的知識內(nèi)容，同時也串聯(lián)了地理信息技術(shù)的應(yīng)用、自然帶的分布等其他大概念框架內(nèi)的知識內(nèi)容，體現(xiàn)了高考地理試題考查的綜合性和基礎(chǔ)性的特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要以地理大概念為線索，串聯(lián)相關(guān)的知識內(nèi)容。這樣，可以形成完整的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提升考試成績。