運用歷史資料，提高學(xué)習(xí)效果

在歷史的長河中，歷史文物等承載著一定的信息。我們要引導(dǎo)學(xué)生跨越時空的界限，去探索這些寶貴遺產(chǎn)的重要作用。歷史作為社會科學(xué)的重要組成部分，不僅承載著人類文明的記憶，更是培養(yǎng)學(xué)生歷史觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵學(xué)科。在高中階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力增強，指導(dǎo)學(xué)生運用歷史資料探究歷史真相，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們的歷史學(xué)習(xí)效果。

一、精選史料，貼近學(xué)情

我們要精選史料，所選的史料要契合歷史學(xué)習(xí)主題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》內(nèi)容的時候，學(xué)生首先需要全面而深入地研讀教材，明確該內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解秦國統(tǒng)一六國的過程，掌握秦統(tǒng)一多民族封建國家建立的歷史意義，掌握秦王朝創(chuàng)立中央集權(quán)制度的原因。然后，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，精心挑選能夠支持學(xué)習(xí)主題的歷史資料。如《史記》中的相關(guān)記載，以及后世史學(xué)家的分析和評價，以幫助學(xué)生從多個角度了解該歷史內(nèi)容。同時，學(xué)生還可以搜集關(guān)于六國地理位置、國力對比、軍事策略等方面的資料，引用史書的記載，以便更全面地展現(xiàn)秦國統(tǒng)一六國的復(fù)雜性和艱巨性。學(xué)生還可以參考現(xiàn)代學(xué)者的研究成果，如歷史學(xué)者關(guān)于秦統(tǒng)一原因、過程、影響等方面的學(xué)術(shù)論文和專著，以增強學(xué)習(xí)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在高中歷史學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略之一。通過巧妙運用歷史資料，我們可以為學(xué)生創(chuàng)建一個貼近歷史真實、富有感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一學(xué)習(xí)環(huán)境可以是具體的歷史場景，如利用多媒體展示歷史圖片、視頻和音頻資料，讓學(xué)生仿佛置身于歷史事件的現(xiàn)場，也可以是抽象的歷史思維空間。我們要引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料、分析歷史問題，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《兩宋的政治和軍事》內(nèi)容的時候，我們可以精心設(shè)計一個綜合性的學(xué)習(xí)情境——“穿越到北宋，探索澶淵之盟及其影響”。課堂上，我們首先利用多媒體播放一段精心剪輯的歷史紀(jì)錄片片段，展現(xiàn)北宋與遼國對峙的緊張局勢，遼軍壓境，北宋朝野上下人心惶惶。視覺與聽覺的雙重沖擊可以立即吸引學(xué)生的注意力，仿佛將他們帶回到了那個年代。緊接著，我們分發(fā)給學(xué)生一些精心挑選的史料。史料不僅涵蓋事件的經(jīng)過，還涉及當(dāng)時的政治背景、經(jīng)濟狀況等，為學(xué)生提供一個全面而深入的探究視角。

三、問題導(dǎo)向，深入學(xué)習(xí)

在高中歷史學(xué)習(xí)中，問題導(dǎo)向是引導(dǎo)學(xué)生深入探究歷史、培養(yǎng)批判性思維的關(guān)鍵策略。我們要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計一些具有啟發(fā)性、層次性的問題。問題要緊密圍繞歷史核心內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。在解決問題的過程中，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而成為積極的探究者，他們會在問題的引領(lǐng)下，仔細(xì)閱讀史料、分析信息、歸納觀點，并與同學(xué)、老師展開討論與交流。例如，在學(xué)習(xí)《改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就》內(nèi)容的時候，我們可以展示一系列精心挑選的歷史資料，包括經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表、社會變遷圖片、人物訪談視頻以及重要政策文件等，這些資料全面而生動地展現(xiàn)了改革開放以來中國在經(jīng)濟、科技、文化、社會等各個領(lǐng)域取得的巨大進步。然后，圍繞這些資料設(shè)計層層遞進、具有啟發(fā)性的問題，如：改革開放初期，中國經(jīng)濟面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？改革開放是如何逐步推動中國經(jīng)濟騰飛的？通過哪些具體事例可以看出中國的國際地位顯著提升？除了改變了中國的經(jīng)濟面貌外，改革開放還對社會生活產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？借助這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜上所述，在高中歷史學(xué)習(xí)中需要緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)情，精選合適的史料。同時，我們要創(chuàng)設(shè)有趣的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、深入探究。這些策略的實施，不僅能夠有效提升歷史學(xué)習(xí)的針對性和實效性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。