高中政治問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

在教育教學(xué)深化改革的大背景下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式在高中政治學(xué)習(xí)中的局限性愈加凸顯，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動參與性不足，對政治知識的理解也流于表面，嚴(yán)重影響高中政治學(xué)習(xí)的效果。問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，重視對學(xué)生思維的引導(dǎo)、潛能的激發(fā)，可有效激發(fā)學(xué)生對政治的好奇心與探索欲，促使學(xué)生積極主動探索知識，為高中政治學(xué)習(xí)注入全新的活力。

一、精設(shè)問題引思，緊扣根本

問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢與特點，就是以問題為導(dǎo)向，通過緊扣教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，以促使學(xué)生的政治思維得到有效培養(yǎng)，為提升整體學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“偉大的改革開放”內(nèi)容的時候，我們可以先向?qū)W生拋出啟發(fā)性問題：同學(xué)們，如今我們物質(zhì)生活得到極大改善，你們知道這一切是從什么時候發(fā)生變化的嗎？通過這一設(shè)問自然地將改革開放這一主題引入進(jìn)來。然后，緊扣教材內(nèi)容繼續(xù)對學(xué)生提問：請大家緊扣時代主題，思考當(dāng)時中國為什么要進(jìn)行改革開放？引導(dǎo)學(xué)生深入思考當(dāng)時國內(nèi)外諸多困境。我們還可以接著提問：同學(xué)們，改革開放初期，我國面臨哪些困難和挑戰(zhàn)？深圳這個城市大家都知道，那大家知道以前的深圳是什么樣的嗎？此時有的學(xué)生回答道，深圳以前只是一個小漁村。那么深圳又是如何從小漁村崛起為國際化大都市的呢？通過這些層層遞進(jìn)的問題，學(xué)生能夠深刻剖析改革開放的過程、意義。

二、善用問題導(dǎo)向，激活學(xué)習(xí)氛圍

在高中政治學(xué)習(xí)中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容巧妙地以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為高中政治課堂注入活力，吸引學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動中，為提升課堂學(xué)習(xí)效率發(fā)揮積極作用。利用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于鼓勵學(xué)生積極思考和大膽表達(dá)，讓學(xué)生的理解能力與知識應(yīng)用能力得到有效的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”內(nèi)容的時候，我們可為學(xué)生設(shè)置這樣的問題：同學(xué)們，從抗震救災(zāi)到舉國上下全力抗擊疫情，究竟是怎樣的力量讓全國上下一心，克服一次又一次的困難？這一設(shè)問，能夠自然引出“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，繼續(xù)向?qū)W生提問：同學(xué)們，相信幾年前的那場疫情大家還記憶猶新，請大家思考，在抗擊疫情這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，黨是如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開熱烈的討論，有的小組學(xué)生提出，黨始終發(fā)揮總攬全局的核心作用，全國醫(yī)療體系一盤棋，各地醫(yī)護(hù)人員紛紛馳援武漢。也有的小組學(xué)生認(rèn)為，黨始終發(fā)揮協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，不論是從地方物資的調(diào)配，還是到全方位的醫(yī)療保障，黨都充分發(fā)揮了協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

三、多元拓展問題，強(qiáng)化知識遷移

在高中政治學(xué)習(xí)中，問題引領(lǐng)有助于激活課堂，引導(dǎo)學(xué)生從多維度思考政治知識，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與知識遷移能力奠定基礎(chǔ)。我們可以通過設(shè)計多維度、多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生突破對政治知識的表面理解，深入挖掘政治知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，有效培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“價值判斷與價值選擇”內(nèi)容的時候，我們可為學(xué)生設(shè)計這樣的問題：同學(xué)們，選擇是我們一生都要面對的重要課題，大到人生規(guī)劃、小到日常吃喝，我們往往面臨著各種各樣的選擇，那這些選擇背后蘊(yùn)含著怎樣的考量呢？通過思考學(xué)生能夠明白，每個人在進(jìn)行選擇時通常都不是隨意的。然后，繼續(xù)向?qū)W生提問：同學(xué)們，價值判斷與價值選擇的含義是什么？借助這一問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解基礎(chǔ)概念。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出拓展問題：同學(xué)們，結(jié)合歷史上不同時期人們對婚姻的不同觀念，請大家以小組為單位分析影響價值判斷與價值選擇的因素有哪些。學(xué)生通過深入思考與相互交流，進(jìn)而理解了社會存在決定社會意識。我們要循序漸進(jìn)地向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，為實現(xiàn)學(xué)生政治知識的有效內(nèi)化與遷移奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)習(xí)中具有重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動，有利于引導(dǎo)學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?。這樣，既能幫助學(xué)生更加扎實地掌握政治知識，還能顯著增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與解決問題的能力。