中班建構(gòu)游戲 “大宋運(yùn)河”

一、活動(dòng)背景

游戲是幼兒園教育的核心內(nèi)容之一，其以寓教于樂的方式，全面促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。沙是大自然的產(chǎn)物，其可塑性強(qiáng)、變化無窮等特點(diǎn)深受幼兒的喜愛。玩沙游戲是幼兒最喜歡的戶外游戲項(xiàng)目之一，對(duì)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力、想象力具有重要作用。沙水游戲是幼兒通過想象，利用沙、水及各種輔助材料來進(jìn)行建構(gòu)的一種游戲，蘊(yùn)含著幼兒發(fā)展的無限可能。在本次中班建構(gòu)游戲“大宋運(yùn)河”中，孩子們通過挖掘、建設(shè)、引水等一系列活動(dòng)，模擬并體驗(yàn)運(yùn)河的開鑿，較好地發(fā)展了動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及問題解決能力，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。

玩教具材料：沙子、水、小鏟子、小桶等必備工具，以及積木、小船模型、自制小樹等低結(jié)構(gòu)材料。

環(huán)境場(chǎng)地：戶外沙池游戲區(qū)，這里寬敞、安全，且沙質(zhì)細(xì)膩，非常適合孩子們進(jìn)行沙水游戲。并且，沙池周圍設(shè)有遮陽傘和休息區(qū)，為孩子們提供了良好的游戲環(huán)境。

兒童興趣：幼兒天生對(duì)水和沙有著濃厚的興趣。在觀看了大班哥哥姐姐的社會(huì)親子實(shí)踐活動(dòng)“母親之河”后，孩子們對(duì)河道、運(yùn)河產(chǎn)生了濃厚的探究欲望。

兒童前期經(jīng)驗(yàn)：孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常和家長(zhǎng)一起乘船游河、逛水系，在一渠六河周邊玩耍，對(duì)河道有一定程度的了解。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師已引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了基本的沙池游戲技能，如挖掘、塑形、搭建等，為幼兒在沙池游戲中的表現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，孩子們已經(jīng)具備了一定的河道設(shè)計(jì)能力、簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行初步的問題討論和基本的分工合作。

活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過挖掘、建設(shè)、引水等活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中鍛煉手部肌肉，提高動(dòng)手能力；2.通過分工合作，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)商，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；3.在游戲中，孩子們會(huì)遇到各種問題，需要通過觀察和思考找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)解決問題能力；4.通過提供低結(jié)構(gòu)材料，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的河道景觀和建筑，從而激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

教師重點(diǎn)關(guān)注： 1.孩子們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)的思考、嘗試與解決過程；2.孩子們的分工合作能力；3.孩子們自主性、自主意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)尊重并引導(dǎo)幼兒實(shí)踐自己的想法；4.孩子們?cè)谟龅絾栴}或面對(duì)失敗時(shí)的積極態(tài)度。

二、活動(dòng)過程說明

實(shí)錄一：河道初建設(shè)

游戲一開始，孩子們就迫不及待地動(dòng)手挖掘河道，他們邊挖邊熱烈地討論起來?！拔覀円诘蒙钜稽c(diǎn)，這樣水才能流得更快?！薄皩?duì)，還要挖寬一點(diǎn)，讓小船能開進(jìn)去?！薄谑?，大家分工合作，有的負(fù)責(zé)挖深河道，有的負(fù)責(zé)拓寬河道。然而，在挖掘過程中，孩子們遇到了問題：由于河道不夠深，水流不能順利通過，小船無法正常行駛。面對(duì)挑戰(zhàn)，孩子們迅速調(diào)整挖掘策略，通過集體討論和多次嘗試，最終找到了解決問題的方法?！拔覀兛梢杂檬只蜱P子把多余的沙子挖掉。”經(jīng)過一番努力，河道終于變得又深又寬。隨后，孩子們用小桶拎來水倒入河道，再放入小船進(jìn)行試航，確保水道的暢通。

分析與反思：

孩子們?cè)诤拥莱踅ㄔO(shè)的過程中展現(xiàn)出了積極的探索精神和出色的合作能力。他們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題——河道深度不夠?qū)е滤鞑粫?、小船航行受阻，并通過討論提出了解決方案。在分工合作中，孩子們明確了各自的任務(wù)，大大提高了工作效率。當(dāng)遇到問題時(shí)，他們能夠積極思考，提出用手或鏟子挖掉沙子的方案，最終成功解決了問題。

在觀察過程中，我始終秉持不干擾的原則，安靜地站在一旁，密切留意孩子們的一舉一動(dòng)，詳細(xì)記錄他們所遇到的問題及采取的解決辦法。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)河道深度不夠時(shí)，我并沒有立即給出建議，而是讓他們自己去思考和嘗試。當(dāng)他們提出分工合作的想法時(shí)，我及時(shí)給予了肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)了他們的自信心。在他們遇到困難時(shí)，我也沒有直接提供幫助，而是通過提問的方式引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。例如，“大家想想看，為什么水流不能順利通過呢？”隨后，我鼓勵(lì)孩子們提出自己的解決方案，并在實(shí)踐中驗(yàn)證方案的可行性，從而讓他們更加深入地理解深度對(duì)水流的影響，以及通過合理分工和自主思考來改進(jìn)挖渠工作，從而更好地掌握相關(guān)技能，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

實(shí)錄二：引水工程的解決

河道挖掘完成后，孩子們著手解決引水問題。他們初步嘗試將兩根半圓PVC管連接起來，將水引入河道。但是，PVC管的接口處總是漏水，導(dǎo)致水流無法順利進(jìn)入河道。經(jīng)過不斷討論和嘗試，孩子們最終決定更換材料，將半圓PVC管換為圓形PVC管，再加入U(xiǎn)型管道進(jìn)行連接，成功解決了漏水問題。接著，孩子們又遇到了另一個(gè)問題：管道架高不當(dāng)，導(dǎo)致水流方向偏離預(yù)期。一名幼兒說：“我們要把管道架高一點(diǎn)，這樣水才能順利流入河道?！庇谑牵⒆觽儼醽砹嗽S多泡沫積木用以架高管道，同時(shí)調(diào)整了管道方向，成功將水引入了河道。接下來，孩子們認(rèn)真地觀察著水流在河道中的行進(jìn)狀況，及時(shí)根據(jù)水流情況疏通河道，確保水流的順暢。

分析與反思：

活動(dòng)中，孩子們面臨引水挑戰(zhàn)，積極嘗試使用PVC管來進(jìn)行引水。然而，他們?cè)趯?shí)踐中遇到了接口漏水、管道架高不當(dāng)?shù)葐栴}。對(duì)此，孩子們沒有輕言放棄，而是通過仔細(xì)觀察、積極討論和多次嘗試，最終找到了解決辦法，較好地展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的毅力和不斷嘗試的勇氣。

當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)PVC管接口處漏水時(shí)，我并沒有立刻給予解決方案，而是用期待的眼神鼓勵(lì)他們自主思考和探索。我適時(shí)提出引導(dǎo)性問題，如“大家看看接口處為何會(huì)漏水”，引發(fā)他們探尋問題的根源，這里涉及對(duì)水流動(dòng)力學(xué)中壓力、密封性等基本原理的初步感知。當(dāng)孩子們多次嘗試無果時(shí)，我及時(shí)給予言語鼓勵(lì)，如“沒關(guān)系，大家再想想還有什么辦法”。當(dāng)他們決定更換材料再次嘗試時(shí)，我及時(shí)肯定了他們的創(chuàng)新思維。對(duì)于管道架高不當(dāng)導(dǎo)致水未按預(yù)期方向流動(dòng)的問題，我同樣引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，如“水為什么沒有按照我們想要的方向流呢”，促使孩子們思考如何調(diào)整管道高度和方向。這一過程不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)水流路徑與坡度關(guān)系的初步認(rèn)知，還踐行了學(xué)前教育中強(qiáng)調(diào)的注重培養(yǎng)幼兒自主解決問題的能力，促使他們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

實(shí)錄三：解決搭橋問題

隨著游戲的推進(jìn)，孩子們萌生了在河道上架設(shè)一座橋梁的想法。孩子們先找來了一些長(zhǎng)積木，直接架在河岸上當(dāng)作小橋。但是，當(dāng)他們?cè)噲D讓小船通過河道時(shí)，發(fā)現(xiàn)橋梁太低了，小船航行受阻。一名幼兒提出，可以用奶粉桶來架高橋梁。于是，大家紛紛找來奶粉桶，將其擺放在河道兩側(cè)作為支撐，再在上面架設(shè)長(zhǎng)積木作為橋梁。緊接著，孩子們又想搭建一座既可供小船通行、又可供行人行走的橋。然而，在實(shí)踐中，幼兒遇到了橋梁不穩(wěn)固、承重不足等問題。經(jīng)過多次嘗試，幼兒發(fā)現(xiàn)橋梁的高度和寬度需保持適中，才能確保橋上能走人、橋下能過船。于是，他們?cè)跇虻膬啥藢?duì)稱放置積木以確保等高，隨后平行鋪設(shè)兩塊長(zhǎng)木板，確保了橋梁的穩(wěn)固與行人的安全。最終，孩子們成功搭建了一座既穩(wěn)固又能讓小船通行的橋梁。

分析與反思：

在解決橋梁建設(shè)問題的過程中，孩子們展現(xiàn)出了高度的創(chuàng)造力和解決問題能力。從初步嘗試搭建簡(jiǎn)單的積木橋，到發(fā)現(xiàn)問題后積極尋找解決方案，再到不斷改進(jìn)橋梁以滿足橋上能走人、橋下能過船的需求，孩子們經(jīng)歷了多次失敗，但始終沒有放棄。這一過程不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力和空間思維能力，還培養(yǎng)了他們的耐心和堅(jiān)持性。同時(shí)，孩子們通過相互合作成功解決了問題，較好地提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

在觀察孩子們搭建橋梁的過程中，我依據(jù)建構(gòu)主義理論，深刻認(rèn)識(shí)到孩子們是在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的。因此，我沒有直接干預(yù)他們的搭建過程，而是給予其足夠的探索時(shí)間和空間。在搭建橋梁時(shí)，由于橋梁的高度設(shè)計(jì)需要考慮通航。當(dāng)面對(duì)小船通行受阻的問題時(shí)，我耐心地觀察幼兒的反應(yīng)和討論，并在他們提出用奶粉桶架高橋梁方案時(shí)，及時(shí)給予了肯定和鼓勵(lì)，這進(jìn)一步激發(fā)了他們的探索熱情。這一過程不僅鍛煉了孩子們解決實(shí)際問題的能力，也符合建構(gòu)主義中讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念。在橋梁結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性的問題上，當(dāng)出現(xiàn)橋梁不穩(wěn)固的問題時(shí)，我通過提問“為什么橋會(huì)晃動(dòng)呢”，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)思考原因，分析并提出解決方案，從而幫助他們深入理解橋梁結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性之間的關(guān)系，培養(yǎng)了他們的工程思維與問題解決能力。

三、總結(jié)與反思

本次“大宋運(yùn)河”沙池游戲取得了圓滿成功。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H充分展現(xiàn)了動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題能力，還彰顯了豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過挖掘河道、建設(shè)設(shè)施、引水入河、搭建橋梁等一系列活動(dòng)，孩子們親身體驗(yàn)了運(yùn)河開鑿的全過程，不僅鍛煉了手部肌肉和協(xié)調(diào)能力，還學(xué)會(huì)了與他人合作、共同完成任務(wù)。在此過程中，孩子們積累了寶貴的感性經(jīng)驗(yàn)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在“大宋運(yùn)河”沙池游戲中，孩子們通過討論、分工、合作等成功挖掘了河道；在引水入河時(shí)，他們通過觀察、更換工具、架高管道等方法，最終讓水順利流入河道；面對(duì)挑戰(zhàn)，他們不畏失敗，不斷嘗試與調(diào)整，終于實(shí)現(xiàn)了搭橋的創(chuàng)意想法。本次游戲不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，更讓他們學(xué)會(huì)了如何直面問題、積極尋求解決方案。在游戲中，孩子們展現(xiàn)出了極高的積極性和創(chuàng)造力，面對(duì)困難能夠積極思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同尋找解決方案。

作為教師，我也意識(shí)到鼓勵(lì)和支持在游戲中的重要性。我們應(yīng)給予孩子足夠的自由探索空間，鼓勵(lì)他們不斷去探索、嘗試，同時(shí)在關(guān)鍵時(shí)刻給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，助力他們成功解決問題。只有這樣，孩子們才能在游戲中真正獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在未來的活動(dòng)中，我們可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀看水利工程相關(guān)圖片和視頻，為他們提出更多富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

在游戲過程中，我們要始終給予孩子們充分的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒遇到難題時(shí)，我們要引導(dǎo)他們積極面對(duì)，并鼓勵(lì)他們通過觀察、討論和嘗試來尋找解決方案。這樣的引導(dǎo)方式讓孩子們?cè)谟螒蛑胁粩喾e累經(jīng)驗(yàn)，提升了解決問題能力。同時(shí)，我們也見證了孩子們?cè)诮鉀Q問題過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在孩子們的成長(zhǎng)道路上，我們將繼續(xù)以這樣的教育理念來引導(dǎo)他們，讓游戲成為他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)。相信在我們的共同努力下，孩子們定能綻放出更加絢爛的光彩。

本文系2024年“河南省幼兒園教師實(shí)錄型游戲活動(dòng)案例比賽”一等獎(jiǎng)作品。