初中數(shù)學(xué)課堂的單元整體教學(xué)實(shí)踐

近年來隨著教育事業(yè)的發(fā)展，諸多優(yōu)秀教學(xué)模式逐漸融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，尤其是單元整體教學(xué)。教師應(yīng)運(yùn)用單元整體教學(xué)模式，完善對(duì)單元結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，以科學(xué)的方式優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的升級(jí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，以單元整體教學(xué)模式督促學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過多元化的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極踴躍地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)探討中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生綜合能力的提升和全方面發(fā)展。當(dāng)然，立足單元整體教學(xué)，能夠有效整合數(shù)學(xué)單元內(nèi)容，以科學(xué)化的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力，使得學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

一、梳理單元內(nèi)容，完善知識(shí)構(gòu)建

在目前的數(shù)學(xué)單元整合中，教師應(yīng)當(dāng)完善單元教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以新穎的方式為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力，使其能夠積極投入課堂學(xué)習(xí)中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。并且，教師也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，通過課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，突出數(shù)學(xué)單元重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)積累，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維運(yùn)用，促使學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培育。當(dāng)然，針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，教師也應(yīng)做好對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的細(xì)化，整合教學(xué)過程中的相應(yīng)問題，運(yùn)用多元化的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，使其能夠理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培育。教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，以單元整體教學(xué)模式定向輸送數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯框架的搭建。以初中數(shù)學(xué)“平移”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例。通過經(jīng)典數(shù)學(xué)題來突出單元主題，使得課程目標(biāo)更為鮮明。如，小剛向正南方走了100米，到達(dá)便利店，又向正北方走了200米，達(dá)到學(xué)校。設(shè)：小剛最初的位置為原點(diǎn)，以正南方向?yàn)檎较?，求小剛的位移。答：根?jù)題目可得，小剛的總位移為到達(dá)學(xué)校的位移，故可列式為100-200=-100，小剛的位移為-100米。

二、明確主題目標(biāo)，培育數(shù)學(xué)思想

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)整合單元內(nèi)容，把握課堂主題，以鮮明的目標(biāo)促進(jìn)課堂教學(xué)的開展，使得學(xué)生能夠直面數(shù)學(xué)難題，了解知識(shí)運(yùn)用，以針對(duì)性的課堂措施進(jìn)行問題解決，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。并且，立足單元整體教學(xué)，在新課標(biāo)的指引下，也應(yīng)當(dāng)完善班級(jí)管理，以多元化的教學(xué)模式優(yōu)化教育措施，要求學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極踴躍的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使其能夠意識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的重要性，促使數(shù)學(xué)單元教育的重點(diǎn)突出。當(dāng)然，通過單元主體的突出，能夠使得教學(xué)措施更加科學(xué)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中釋放自身活力，以科學(xué)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培育。對(duì)此，應(yīng)注重對(duì)單元教學(xué)主體的突出，采用多種教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)措施，如，課堂教學(xué)中運(yùn)用信息科技，通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促僅學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。以初中數(shù)學(xué)“平方根”一課的教學(xué)為例。教師可以采用應(yīng)用題的方式，點(diǎn)明課堂主題。如，小明家購置了100塊瓷磚，剛好鋪滿面積為64平方米的房間，設(shè)瓷磚與房間均為正方形，求瓷磚的邊長(zhǎng)為多少。答：依據(jù)題目可以得出，每塊正方形瓷磚的面積應(yīng)為0.64平方米，其平方根為0.8米，故而，瓷磚的邊長(zhǎng)為0.8米時(shí)，購置100塊瓷磚剛好鋪滿面積為64平方米的房間。

三、開展提問教學(xué)，激活課堂熱情

立足新課標(biāo)改革，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的引導(dǎo)，通過啟發(fā)性的教學(xué)措施，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思考邏輯，使其能夠正確認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)性，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，進(jìn)而端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，努力吸收數(shù)學(xué)理論，推進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。并且，通過開展課堂提問，能夠有效幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，找尋知識(shí)薄弱點(diǎn)，以針對(duì)性的題目讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力豐富自身的數(shù)學(xué)積累，通過多種渠道增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，提問課堂的關(guān)鍵也在于對(duì)學(xué)生思維邏輯的優(yōu)化，通過提問內(nèi)容的更新，讓學(xué)生逐漸了解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用策略，使其能夠真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯，采用科學(xué)的方式解決數(shù)學(xué)難題，并將其運(yùn)用于生活中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用。因此，教師應(yīng)完善課堂提問內(nèi)容，積極開展問題探究，以小組合作的模式，提高學(xué)生的知識(shí)理解效率，使其能夠在不斷解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

綜上所述，單元整體教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)當(dāng)整合初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多元化的教學(xué)措施，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。當(dāng)然，在單元整體教學(xué)過程中，也應(yīng)結(jié)合生活情境、提問課堂、多媒體教學(xué)等方式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠真正意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生邏輯能力的提升。