新課標(biāo)理念下的初中物理教學(xué)方式創(chuàng)新研究

摘要：新課標(biāo)理念在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性。本文旨在探討新課標(biāo)理念下創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的重要性及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)" 初中物理" 教學(xué)方式

引言：在新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)正經(jīng)歷著一場深刻的變革。傳統(tǒng)教學(xué)觀念和形式正在逐步被新教育理念所取代，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的更高要求。教師不再僅僅關(guān)注知識(shí)傳授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

一、新課標(biāo)理念下創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的重要性

首先，初中物理教學(xué)方式的創(chuàng)新有助于確立學(xué)生的主體地位，使其能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大程度的激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得以提升。其次，多樣化教學(xué)手段能夠顯著提高教學(xué)成效。這些手段包括但不限于實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)討論、多媒體教學(xué)等，有助于學(xué)生更好地理解和掌握抽象的物理知識(shí)點(diǎn)。最后，創(chuàng)新教學(xué)方式還有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)合作精神，還能夠鍛煉批判性思維。這對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都是極其重要的。

二、新課標(biāo)理念下創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)自主思考

物理學(xué)科的知識(shí)體系中包含了大量的抽象概念，對(duì)于許多學(xué)生來說，理解起來可能會(huì)較為復(fù)雜和困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些復(fù)雜的物理知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些具體而生動(dòng)的問題情境，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索，從而在課堂上形成積極互動(dòng)的氛圍，顯著提高教學(xué)成效和質(zhì)量。

例如，在講解“牛頓第一定律”，也就是慣性定律這一重要物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)一個(gè)有趣且?guī)в刑骄啃缘膯栴}情境。比如，教師可以提出這樣一個(gè)問題：“為什么蘋果會(huì)砸在坐在樹下的牛頓頭上，而不是飛向天空呢？”這樣的問題能夠迅速引起初中生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生的自主思考，從而營造充滿活力的、和諧的課堂氛圍。此教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解牛頓第一定律的內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)其科學(xué)思維和探究精神。[1]

（二）結(jié)合生活實(shí)例，打造高效課堂

在初中物理課堂上，教師可利用生活中的各種實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作活動(dòng)來培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在日常生活中親身體驗(yàn)到物理學(xué)科的魅力。此教學(xué)方式不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，還培養(yǎng)其動(dòng)手能力，鍛煉創(chuàng)新思維，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠更加主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)物理世界的奧秘。

例如，在講解與“摩擦”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以巧妙地利用有趣的“筷子提米”游戲來吸引學(xué)生興趣。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，首先需要準(zhǔn)備一個(gè)裝滿米的容器，然后將一根筷子豎直地插入其中，并確?？曜优c米粒之間緊密接觸，沒有空隙。接下來，通過搖晃或震動(dòng)容器，使得米粒變得更加緊實(shí)，從而形成一個(gè)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，由于米粒表面存在微觀的不平整，加上米粒之間的相互擠壓，使得筷子、米粒和容器三者形成一個(gè)緊密結(jié)合的整體。這種現(xiàn)象正是摩擦力在起作用，它在微觀層面上阻止物體之間的相對(duì)滑動(dòng)。這個(gè)游戲不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而更好地理解摩擦力的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠感受到物理學(xué)科的趣味性，還能在實(shí)際操作中提高動(dòng)手能力和解決問題的能力。此外，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考摩擦力在其他生活場景中的應(yīng)用，例如汽車剎車系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)鞋的防滑設(shè)計(jì)等。通過這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加深刻地理解摩擦力的重要性，并在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)如何利用這一物理現(xiàn)象來解決問題。[2]

（三）借助信息技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

在以往的物理課堂上，教師更多地關(guān)注傳授知識(shí)點(diǎn)，忽視了教學(xué)方式的生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，單調(diào)的教學(xué)方法使得學(xué)生難以長時(shí)間保持注意力集中，課堂氛圍也顯得較為沉悶。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新物理課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。為達(dá)成這一目的，教師可以借助多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境直觀地呈現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

例如，在講解“光的直線傳播”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，展示各種與教材內(nèi)容相關(guān)的場景，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野。通過播放陽光穿透云層、樹木的影子，以及日食和月食等自然現(xiàn)象的視頻或動(dòng)畫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考光的傳播路徑。這樣的互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生們更加直觀地理解光的直線傳播原理，還能激發(fā)其對(duì)物理學(xué)科的興趣，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。[3]

結(jié)論：綜上所述，新課標(biāo)理念在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)要求教師持續(xù)更新教學(xué)觀念與創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，并培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展，培育出適應(yīng)未來社會(huì)需求的高素養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦曉文.基于新課標(biāo)理念的初中物理教學(xué)方式初探[J].中學(xué)物理，2024，42（08）：7-9.

[2]張小玲.核心素養(yǎng)視域下初中物理生活化教學(xué)策略探討[J].成才之路，2024（04）：101-104.

[3]程伍弟.新課標(biāo)理念背景下提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].考試周刊，2024（04）：116-119.