高中體育教學中互動式教學的創(chuàng)新策略探析

【摘" 要】 高質(zhì)量的師生互動以及和諧良好的師生關系，能夠極大地激發(fā)學生參與體育學科的動力，并幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中存在的潛在問題。同時，良好的互動交流也能更好地促進高中階段學生的身心健康發(fā)展，使他們以更加從容和理性的態(tài)度應對高考帶來的諸多壓力。文章主要對高中體育和互動式教學的具體概念、具體要求以及開展互動式教學模式的意義進行詳細分析，并探索高中體育學科開展互動式教學模式的具體策略。

【關鍵詞】 高中體育；教學探索；互動式教學

為有效發(fā)揮互動式教學模式所帶來的諸多教育價值，教師需要準確把握互動式教學模式的具體概念及運用要求，并采取可行方法推動互動式教學模式的高質(zhì)量開展。

一、高中體育互動式教學的相關概念

（一）互動式教學基本概念

互動式教學模式強調(diào)在教學環(huán)節(jié)中營造良好的教學氛圍，以促進師生關系的和諧發(fā)展，幫助學生在相對輕松和愉悅的教學環(huán)境下，更好地實現(xiàn)與同學、教師及課本之間的良性互動交流。在師生關系緊密且教學氛圍平等、和諧的環(huán)境中，能夠提高學生對體育學科理論知識和各項技能的理解與掌握能力，同時也有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、合作意識和創(chuàng)新意識等素養(yǎng)。

（二）高中體育互動式教學具體要求

首先，教師需要明確互動式學習模式的基本原理。在教學環(huán)節(jié)中，教師應有效把握課堂紀律和教學節(jié)奏，在給予學生時間和空間進行小組合作探索和互動交流的過程中，動態(tài)關注每一位學生的學習狀態(tài)，并及時對學生的反饋進行回應和互動，通過雙方之間的良性反饋和交流提高整體學習效率和質(zhì)量。

其次，教師需要營造和創(chuàng)設開放式的教學環(huán)境和氛圍。由于并非所有學生在日常生活中都接觸過互動式學習模式，因此教師在該模式開始階段可以選擇一些相對輕松且與日常生活緊密相關的話題進行交流。例如，可以結(jié)合公園老人打太極拳的生活案例設問：“打太極拳算是體育鍛煉嗎？”通過選擇生活中相對輕松且與體育有關的話題進行導學階段的討論交流，引導學生進入良好的學習狀態(tài)，創(chuàng)設相對開放和輕松的教學氛圍。

再者，教師需要在互動式教學模式中引導學生進行思考和探索。例如，結(jié)合日常生活中與健身有關的問題，教師可以舉例爬樓梯、跳繩、爬山等活動，要求學生以小組形式討論這些內(nèi)容是否屬于體育鍛煉，以及自己喜歡的體育鍛煉方式有哪些。通過聆聽學生的想法并對學生的觀點進行點評和擴展，幫助學生理解和掌握相關概念及體育項目的具體運動技巧。

最后，教師需要在開展互動式學習模式的過程中解答學生遇到的問題。例如，針對“為什么通過體育鍛煉減肥無法長時間堅持”“怎樣才能更好地堅持鍛煉來實現(xiàn)減肥的目標”等問題，教師可以結(jié)合自己的想法或其他同學成功的經(jīng)驗進行討論和交流，幫助學生在與同學和教師的交流過程中實現(xiàn)具體的教學目標和任務。

二、高中體育課程開展互動式教學的意義

（一）培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神

新生代家庭大多為獨生子女，這導致許多學生在日常生活中受到家長過度關懷，相對缺乏團隊協(xié)作精神和分享意識。這對學生融入集體生活、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神以及未來步入社會與同事間進行良好溝通交流產(chǎn)生了一定阻礙。因此，教師需要在體育教學環(huán)節(jié)中開展互動式學習模式，通過與其他同學和教師進行趣味性小游戲或?qū)嵺`活動，逐步幫助學生改掉以自我為中心、驕傲任性的不良習慣。良好的團隊協(xié)作精神和意識的培養(yǎng)，能更好地提高學生在高中階段各學科的學習質(zhì)量，以及未來步入大學后的生活質(zhì)量，也能幫助學生應對青春期帶來的各種挑戰(zhàn)和問題，極大提高學生的抗壓能力和承受能力。

（二）促進學生的身心健康良性發(fā)展

高中階段的學生需要面臨高考這一重要挑戰(zhàn)，為有效解決部分學生存在的亞健康身體問題以及各種負面情緒，教師需要引導學生積極參加各種體育活動，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣?；邮浇虒W模式的開展能塑造良好的教學氛圍，促進師生和生生之間的交流溝通，幫助學生在模仿和學習其他同學優(yōu)秀學習和習慣的過程中，逐步養(yǎng)成良好的終身鍛煉習慣和意識。這對學生在高中階段應對各種挑戰(zhàn)、緩解多方壓力、促進學生生長發(fā)育等要素起到良好的推動作用。

（三）養(yǎng)成良好的自主學習意識

為適應新課改及素質(zhì)教育等國家政策的發(fā)展要求，高中體育教學需要教師針對義務教育階段體育學科的教學任務，有效運用和開展互動式學習模式。針對當前體育學科教學缺乏課前預習習慣養(yǎng)成及課后自主體育運動和鍛煉有效監(jiān)督的問題，通過營造良好的學習氛圍和教學環(huán)境，通過潛移默化的環(huán)境影響及團隊協(xié)作交流，引導學生提高對體育學科學習的積極性，養(yǎng)成良好的自主學習意識和日常鍛煉習慣。

三、高中體育課程開展互動式教學的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念與把握影響因素

首先，需要教師在教學環(huán)節(jié)中突出學生作為學科發(fā)展的主體地位。過去，體育學科教學大多以教師為核心，進行理論知識和相關體育項目的演練，學生只是被動接收教師傳授的知識和方法。在互動式學習中，教師需要重點強調(diào)學生的主體地位，并促進師生、生生之間的良性互動交流。例如，在進行籃球相關訓練時，可以鼓勵學生以小組形式進行實戰(zhàn)演練。通過觀察各小組學生的練習和小組間競賽的具體表現(xiàn)，教師對此進行戰(zhàn)術講解和示范說明，給予學生足夠的時間和空間進行交流與思考，以更好地調(diào)動學生的積極性。

其次，教師需要有效把握影響師生良性互動交流的重要因素。一方面，教師需要在教學環(huán)節(jié)中給予學生足夠的時間和空間進行小組合作交流和良性互動，通過設計更多互動式實踐活動來轉(zhuǎn)變教學風格，提高學生的參與熱情。另一方面，學生自身需要樹立正確的學科學習態(tài)度，積極主動配合教師開展各項體育理論和實踐活動，養(yǎng)成良好的日常體育鍛煉習慣，以更好地應對高考帶來的壓力和挑戰(zhàn)。

（二）創(chuàng)新發(fā)展互動形式

單一的教師提問和學生回答的互動形式，無法有效調(diào)動學生參與學科的積極性，也不利于互動式教學模式的順利開展。教師需要結(jié)合具體的教學內(nèi)容和本班學生的實際學情，融入更多趣味性元素，以創(chuàng)新和發(fā)展體育學科的互動教學形式。

例如，在進行足球項目練習時，教師可以通過多媒體播放一些經(jīng)典的進球和動作視頻、紀錄片，對具體技術進行細節(jié)化講解，并播放精彩片段，配合理論知識的講解，以提高學生對足球動作要領的把握能力和實踐應用能力。同時，教師也可以對各小組學生的練習過程進行視頻記錄，在下堂課中進行不同學生優(yōu)缺點的細節(jié)化解讀和改進方法的探索。通過導學環(huán)節(jié)的精彩片段和動作要領講解、記錄學生練習過程以及常見問題的講解，為良好的師生互動溝通交流提供多元化的素材和內(nèi)容。結(jié)合學生日常生活中熟悉的同學的真實問題和表現(xiàn)，也能更好地調(diào)動學生參與到互動交流的過程中，激發(fā)學生的交流欲望，并逐步提高學生的體育學科核心素養(yǎng)。

（三）建設良好且平等的互動氛圍

在高中體育教學中開展互動式教學模式，需要教師確保在教學環(huán)節(jié)中營造良好且平等的互動氛圍。通過教師的有效引導和學生們的真實反饋，更好地推動學科的教學改革發(fā)展。這需要師生雙方通力合作，共同參與到互動式教學模式中，并發(fā)揮各自的價值和作用。在具體的教學環(huán)節(jié)中，教師需要進一步優(yōu)化和創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，遵循平等尊重的基本態(tài)度，尊重學生課堂主體地位，對所有學生保持同等態(tài)度，營造亦師亦友的關系。

首先，在互動式教學模式中，教師需要根據(jù)具體的主體需求選擇合理的方法。在進行團體形式的教學內(nèi)容講解和技術要領學習時，教師應面向全體學生，對體育項目和技術要領進行詳細分析和說明，幫助所有學生快速理解課堂知識并掌握正確的技術要領。在進行個人形式的教學內(nèi)容學習時，教師應在互動交流環(huán)節(jié)中關注學生個體，對個別學生展開針對性的教學引導和溝通對話，逐步緩解體育學科教學環(huán)節(jié)中存在的兩極分化現(xiàn)象。

其次，教師需要在具體的教學環(huán)節(jié)中增設趣味性的教學內(nèi)容，并高度把握整體教學進度和動態(tài)變化。一方面，教師需要尊重學生作為學科發(fā)展的主體地位，給予學生探索的主動權(quán)，在教師的引導下進行小組間的討論和交流，最大限度地激發(fā)學生的探索熱情和學習積極性。另一方面，教師也需要把握整體教學進度，控制好互動式教學模式的合理性，避免互動式教學模式過于活躍而影響正常教學進度，或交流內(nèi)容偏離原有的教學方向。確?；邮浇虒W模式在圍繞正確發(fā)展方向前進的前提下，促進師生關系的平等化，營造輕松和諧的教學氛圍。

（四）培養(yǎng)學生的體育精神

體育精神是高中體育學科的重要目的，也是幫助學生理解體育品德、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵素質(zhì)。教師需要在體育學科互動式教學模式中，有效引導學生體會體育精神作為彰顯體育運動行為規(guī)范、價值風貌、維護社會規(guī)范、促進社會健康方向發(fā)展的重要價值。同時，教師需要在互動式教學環(huán)節(jié)中有效融入體育文化，培養(yǎng)學生體育精神。

例如，在探討奧運會相關內(nèi)容時，教師可以在教室利用多媒體播放關于北京申奧成功的紀錄片和視頻資料，如《雙奧之城》《從北京到北京》《奧運檔案》等。通過對比不同國家在申奧過程中所做出的努力和舉辦奧運會的具體形式，調(diào)動學生互動學習的積極性，借助不同國家舉辦的奧運會了解各國體育文化和精神。同時，要求學生以小組形式交流和探索奧林匹克主義的宗旨和精神、現(xiàn)代體育的精神和追求相關內(nèi)容。通過解讀中國在奧林匹克運動會取得的成就、歷年來奧運健兒的相關事跡，激發(fā)學生民族自豪感，形成濃烈的愛國主義情懷。同時，通過奧運健兒們的勇于拼搏精神，引導學生樹立積極參加體育鍛煉、報效祖國的良好精神。

（五）有效開展互動評價

首先，教師需要增加學生自評、小組成員互評、教師評價等評價主體，通過擴展評價范圍和主體方式，更好地調(diào)動學生積極參與互動式教學模式的積極性。同時，身邊同學的評價也能更好地提高學生對評價結(jié)果的接受度和認可度。其次，教師需要重視學生在參與互動式教學環(huán)節(jié)過程中的表現(xiàn)、學習態(tài)度、體育考試成績和后續(xù)改進情況等要素的多元化評價。通過擴展評價范圍、細化評價內(nèi)容等方式，更好地引導學生認清自身存在的不足和優(yōu)點。再者，教師自身也需要樹立定期反思的意識。一方面，可以通過自我反思近期開展互動式教學模式的具體成效，結(jié)合互動式教學內(nèi)容和體育學科教學目標等要素探索可行的改進方案和措施。另一方面，教師可以通過匿名問卷調(diào)查等方式收集和整理學生對自身互動式教學模式的意見和想法，并將其作為后續(xù)教學內(nèi)容優(yōu)化和調(diào)整的重要參考依據(jù)。

四、結(jié)語

在高中體育教學中，互動式教學的創(chuàng)新策略為傳統(tǒng)教學模式帶來了嶄新的活力與機遇。通過轉(zhuǎn)變教學觀念，突出學生的主體地位，把握影響師生良性互動的關鍵因素，教師可以構(gòu)建更加平等、和諧的課堂氛圍。而互動形式的創(chuàng)新發(fā)展，建設良好且平等的互動氛圍，優(yōu)化和創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，不僅豐富了教學手段，還極大地激發(fā)了學生的學習興趣與參與熱情，使體育課堂變得更加生動有趣，確保每一位學生都能在輕松愉悅的環(huán)境中充分展現(xiàn)自我，實現(xiàn)個性化發(fā)展。高中體育教學中互動式教學的創(chuàng)新策略不僅促進了師生之間的良性互動，還極大地提升了教學質(zhì)量與學生的綜合素養(yǎng)。未來，將繼續(xù)探索更多元化的互動式教學策略，為高中體育教學的改革與發(fā)展貢獻更多智慧與力量。

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