“微時(shí)代”背景下高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究

摘" 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻改變了信息傳播方式與人們的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，“微時(shí)代”的到來(lái)對(duì)高職學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向產(chǎn)生重大影響。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，文章立足“微時(shí)代”背景下高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新的重大意義，分析了高職學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)。著重闡述了“微時(shí)代”背景下高職思政教育工作的創(chuàng)新策略，包括整合信息，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系;強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，重視多元文化教育;創(chuàng)新內(nèi)容，改革方法等。通過(guò)一系列手段增強(qiáng)教育內(nèi)容的時(shí)代感與貼近性，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，辨識(shí)信息真?zhèn)危龠M(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”;高職院校;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）09-0031-04

在“微時(shí)代”背景下，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體平臺(tái)的普及，極大地改變了人們的生活方式、思維方式以及信息獲取與交流的方式?！拔r(shí)代”是一個(gè)特定的概念，指的是以微博等為代表的新型社交媒體平臺(tái)為文化傳播主要媒介，信息傳播以短小精煉為顯著特征的時(shí)代。在此背景下，傳統(tǒng)的集中式、單向灌輸式的思想政治教育模式難以滿足學(xué)生的需求。信息過(guò)載、碎片化閱讀、虛擬社區(qū)中的價(jià)值觀沖突等現(xiàn)象，對(duì)高等職業(yè)教育中學(xué)生的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在“微時(shí)代”背景下如何利用新媒體技術(shù)手段，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容、形式和方法，提高教育教學(xué)針對(duì)性、吸引力和實(shí)效性，不僅具有重要的理論意義，更關(guān)乎培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才的實(shí)踐需求。

一、“微時(shí)代”背景下高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新的重大意義

“微時(shí)代”背景下高職學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新，是應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)、培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵舉措，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有不可估量的價(jià)值和意義。

（一）適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳播方式和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了革命性變化。創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育工作，能夠有效利用新媒體平臺(tái)和技術(shù)手段，如社交媒體、在線課程、虛擬現(xiàn)實(shí)等，使教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際，教育方式更加靈活多樣，從而更好適應(yīng)“微時(shí)代”的信息傳播特性和學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好。[1]

（二）增強(qiáng)教育教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析、個(gè)性化推薦等技術(shù)，思想政治教育可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推送，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供定制化的學(xué)習(xí)資源，重視教育個(gè)性化，確保教育內(nèi)容更加貼合學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)教育的吸引力和實(shí)效性。

（三）深入促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“微時(shí)代”的思想政治教育創(chuàng)新不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更注重價(jià)值觀的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。通過(guò)線上線下的互動(dòng)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)思政教育等方式，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全

在信息爆炸和多元文化沖擊的背景下，青年學(xué)生的思想易受到復(fù)雜因素的影響。高職院校通過(guò)創(chuàng)新思想政治教育，可以有效引導(dǎo)學(xué)生理性看待社會(huì)問(wèn)題，辨識(shí)和抵制錯(cuò)誤思潮，維護(hù)校園乃至社會(huì)的意識(shí)形態(tài)安全，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

（五）推動(dòng)教育體系現(xiàn)代化

思想政治教育工作的創(chuàng)新是高等職業(yè)教育體系現(xiàn)代化的重要組成部分。它要求教育者不斷更新教育理念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，這不僅能夠提升思想政治教育的質(zhì)量和效率，也能促進(jìn)教育體系的改革和發(fā)展，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系貢獻(xiàn)力量。

二、“微時(shí)代”背景下高職學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息過(guò)載，內(nèi)容碎片化

互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息使得學(xué)生容易陷入信息過(guò)載的困境，加之社交媒體傾向于提供碎片化內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生難以系統(tǒng)地掌握和理解思想政治教育的核心內(nèi)容，影響深度思考和價(jià)值判斷能力的培養(yǎng)。其一，信息量巨大，篩選難度增加。隨著社交媒體、即時(shí)通信工具和各類信息平臺(tái)的普及，學(xué)生每天接觸到的信息量呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。在海量信息中，思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容往往被淹沒(méi)，學(xué)生很難從中篩選出有價(jià)值、有深度的信息，導(dǎo)致重要信息被忽視或遺漏。其二，內(nèi)容碎片化，系統(tǒng)性缺失。在“微時(shí)代”，信息傳播傾向于簡(jiǎn)短、快捷的形式，[2]如微博140字限制、短視頻幾十秒展示，這使得思想政治教育內(nèi)容也趨于片段化。這種碎片化的信息接收方式不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的理論知識(shí)框架，影響其對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的深入理解和全面分析。其三，社交媒體和即時(shí)通信的即時(shí)推送機(jī)制不斷分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中頻繁切換焦點(diǎn)，難以長(zhǎng)時(shí)間集中精力深入學(xué)習(xí)思想政治教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，影響學(xué)習(xí)效果和深度思考能力。其四，碎片化的信息接收習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于快速瀏覽而非深度閱讀，這不僅影響到信息的記憶和理解質(zhì)量，還可能削弱學(xué)生分析問(wèn)題、批判性思考的能力，影響思想政治教育的最終目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）價(jià)值觀念呈多元化趨勢(shì)

“微時(shí)代”信息的自由流通加劇了價(jià)值觀念的多元化，學(xué)生接觸到多種甚至相互矛盾的價(jià)值觀念，這在一定程度上增加了思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的難度。例如，互聯(lián)網(wǎng)打破了地域和文化的限制，學(xué)生能夠輕松接觸到全球各地的信息和觀點(diǎn)，這使得不同文化背景、不同價(jià)值觀在同一平臺(tái)上交匯，為觀念上的碰撞與沖突提供了可能。例如，西方個(gè)人主義價(jià)值觀與東方集體主義價(jià)值觀的對(duì)比，可能讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困惑。在網(wǎng)絡(luò)空間中容易形成意見(jiàn)相近的“回音室”，在這樣的環(huán)境中，相似的觀點(diǎn)被不斷放大，而對(duì)立意見(jiàn)被邊緣化，這加劇了價(jià)值觀念的兩極分化，使得學(xué)生在某些議題上難以形成共識(shí)，甚至出現(xiàn)極端化傾向;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的匿名性和虛擬性，讓學(xué)生在表達(dá)自我時(shí)可能采取不同于現(xiàn)實(shí)的身份和態(tài)度，這種角色的轉(zhuǎn)換有時(shí)會(huì)使得學(xué)生在不同價(jià)值觀之間搖擺，影響其價(jià)值判斷的穩(wěn)定性。隨著科技發(fā)展和社會(huì)變革，新現(xiàn)象、新問(wèn)題層出不窮，如人工智能倫理、環(huán)境保護(hù)、性別平等等，這些都對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念提出挑戰(zhàn)，要求學(xué)生在多元價(jià)值觀中尋找平衡，處理好守正創(chuàng)新的關(guān)系。

（三）教育內(nèi)容與方式過(guò)于傳統(tǒng)

部分高職院校的思想政治教育內(nèi)容和方式仍然較為傳統(tǒng)，缺乏與“微時(shí)代”特征相適應(yīng)的創(chuàng)新，如未能充分利用新媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)式、情境式教學(xué)，導(dǎo)致教育效果打折。首先，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感，部分高職院校的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容可能未能及時(shí)融入最新的時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)變遷和科技發(fā)展等內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、興趣點(diǎn)脫節(jié)，難以引起學(xué)生的共鳴和興趣。其次，教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常側(cè)重于教師講授和學(xué)生聽(tīng)講，缺乏互動(dòng)和參與感。在“微時(shí)代”，這種單向灌輸式的教學(xué)模式顯得尤為過(guò)時(shí)，不能滿足學(xué)生對(duì)于互動(dòng)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，未能充分利用微博、微信、短視頻、在線課程等新媒體技術(shù)手段，導(dǎo)致教學(xué)手段滯后，不能有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)效率和吸引力。再次，教材與教學(xué)資源更新慢。教材內(nèi)容更新周期長(zhǎng)，不能緊跟時(shí)代步伐，尤其是對(duì)于快速變化的國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)文化現(xiàn)象缺乏及時(shí)反映，使得教學(xué)內(nèi)容顯得陳舊。[3]最后，課堂與課外學(xué)習(xí)脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)往往局限于課堂之內(nèi)，忽視了網(wǎng)絡(luò)空間中豐富的學(xué)習(xí)資源和課外實(shí)踐活動(dòng)，未能有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。

三、“微時(shí)代”背景下高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新策略

（一）整合信息，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系

針對(duì)信息過(guò)載與碎片化的問(wèn)題，高職思政教育需要采取有效措施，如優(yōu)化信息整合、構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、強(qiáng)化深度學(xué)習(xí)與批判性思維等，以提高教育的針對(duì)性和有效性。首先，教師應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，從海量信息中挑選權(quán)威、高質(zhì)量的資源，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)材料。充分利用技術(shù)工具如RSS訂閱、智能推薦算法，幫助學(xué)生過(guò)濾無(wú)關(guān)信息，聚焦于核心知識(shí)和重要思想觀點(diǎn)。其次，教師應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，設(shè)計(jì)連貫的課程大綱，確保思想政治教育內(nèi)容的邏輯性和完整性，幫助學(xué)生在碎片化信息中構(gòu)建知識(shí)框架。還要強(qiáng)化課程之間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)主題式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成整體認(rèn)識(shí)。再次，教師應(yīng)重視深度學(xué)習(xí)與批判性思維的培養(yǎng)，如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和反思，通過(guò)撰寫讀書報(bào)告、參與研討會(huì)等形式，促進(jìn)對(duì)思想政治內(nèi)容的深入理解和分析。教師也要講授批判性思維技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)估信息的可信度，辨別偏見(jiàn)和虛假信息，提升信息處理能力。[4]最后，應(yīng)重視學(xué)生信息素養(yǎng)與自我管理能力的培養(yǎng)，應(yīng)將信息素養(yǎng)教育納入課程體系，教育學(xué)生如何高效獲取、篩選和利用信息，培養(yǎng)良好的信息處理習(xí)慣。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理和學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免信息過(guò)載帶來(lái)的壓力。

（二）強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，重視多元文化教育

面對(duì)價(jià)值觀念多元化的挑戰(zhàn)，高職思想政治教育需不斷創(chuàng)新教育方法，強(qiáng)化學(xué)生價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生在多元價(jià)值觀中甄別真?zhèn)?，形成既具有包容性又不失原則性的價(jià)值觀念體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，將其融入教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展主題講座、研討會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感和歸屬感。二是重視多元文化教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重文化多樣性，理解不同文化背景下形成的價(jià)值觀念差異，培養(yǎng)開(kāi)放包容的心態(tài)。此外，開(kāi)展比較文化學(xué)、世界歷史等課程，讓學(xué)生在全球視野下審視價(jià)值觀念，促進(jìn)跨文化交流能力。三是運(yùn)用新媒體技術(shù)正面引導(dǎo)，如在微博、微信、抖音、B站等熱門社交和視頻平臺(tái)上建立官方賬號(hào)，發(fā)布權(quán)威、正面、富有教育意義的內(nèi)容，如時(shí)事點(diǎn)評(píng)、人物專訪、正能量故事等，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向。利用新媒體策劃系列主題活動(dòng)，如“融匯創(chuàng)新、實(shí)踐育人”“牢記囑托踐使命，行走中原看巨變”等，通過(guò)短視頻、直播、H5互動(dòng)等形式，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。利用論壇、微信群、QQ群等建立師生、生生互動(dòng)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得、生活感悟，教師應(yīng)及時(shí)回應(yīng)，引導(dǎo)討論，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。四是加強(qiáng)正面典型宣傳，發(fā)掘并宣傳學(xué)生中的正面典型，如優(yōu)秀學(xué)生事跡、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等，通過(guò)故事化傳播，激勵(lì)學(xué)生向善向上，形成良好示范效應(yīng)。[5]五是建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)機(jī)制，對(duì)涉及價(jià)值觀爭(zhēng)議的話題進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控和正面引導(dǎo)，避免負(fù)面信息的擴(kuò)散，維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的清朗。通過(guò)以上策略，高職思政教育可以更好地適應(yīng)“微時(shí)代”的特征，有效引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值觀念多元化的環(huán)境中，形成科學(xué)、理性的價(jià)值判斷，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷的新時(shí)代人才。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容，改革方法

高職思政教育需要積極擁抱“微時(shí)代”的變化，通過(guò)內(nèi)容創(chuàng)新、方法改革，以及技術(shù)融合等措施，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性、教學(xué)方式更加多元化，從而提升教育的實(shí)效性和吸引力。一是積極更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)時(shí)代性與實(shí)踐性。教師應(yīng)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，將最新政策、社會(huì)事件、科技進(jìn)步等內(nèi)容融入教學(xué)，確保理論教學(xué)與時(shí)代同步。還要選取貼近學(xué)生生活、反映社會(huì)實(shí)際的案例，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和針對(duì)性。二是創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)互動(dòng)與體驗(yàn)。如開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外預(yù)習(xí)，課堂上更多進(jìn)行討論、辯論和問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)互動(dòng)性;利用微課、慕課等在線教學(xué)資源，結(jié)合線下教學(xué)，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式;開(kāi)展情景模擬、角色扮演等體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生的參與度和興趣。三是整合新媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段。[6]利用微博、微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等新媒體工具，推送教學(xué)資源、開(kāi)展互動(dòng)討論，拓寬教學(xué)邊界;開(kāi)發(fā)或引入基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)應(yīng)用，如互動(dòng)問(wèn)答、在線測(cè)試等，提升學(xué)習(xí)的便捷性和趣味性;開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)，創(chuàng)新開(kāi)展“云班會(huì)”“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”“在線道德講堂”等活動(dòng)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，組織在線討論、知識(shí)競(jìng)賽、作品征集等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感。四是優(yōu)化教材與教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新。選用或開(kāi)發(fā)反映時(shí)代特征、貼近學(xué)生實(shí)際的教材，定期更新教學(xué)案例和數(shù)據(jù);建立教學(xué)資源庫(kù)，集成優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，方便師生共享和交流;制作高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程和微課，結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，利用動(dòng)畫、情景劇、VR/AR等新媒體技術(shù)，讓抽象的理論生動(dòng)化、具象化，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。五是開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生差異化需求。如利用大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。或者開(kāi)設(shè)選修課程，支持學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生在多元價(jià)值觀沖擊下保持心理平衡，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。六是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。一方面，定期舉辦教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提升教師在新媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。另一方面，鼓勵(lì)教師參加教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法。七是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。如加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn);組織社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

除此之外，還要加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系改革，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生過(guò)程性表現(xiàn)，如課堂參與、小組合作、在線互動(dòng)等。同時(shí)，引入同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在“微時(shí)代”的廣闊背景下，高職學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵所在。面對(duì)“微時(shí)代”的浪潮，高職學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新是一個(gè)動(dòng)態(tài)、可持續(xù)的過(guò)程，需要高等院校、教育者、學(xué)生乃至社會(huì)各界的共同努力，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，具備高尚品德、扎實(shí)學(xué)識(shí)、創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題“‘微時(shí)代’背景下高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：B202430）。

作者簡(jiǎn)介：劉艷梅（1981—），女，碩士，河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育。