新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的理與路

一、新時(shí)代高校思想政治理論課改革需要解決的教育教學(xué)問(wèn)題

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思政課面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。黨中央圍繞加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課，作出了一系列重大部署。2019年習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性”“‘大思政課’要善用之”“只有打好組合拳，才能講好思政課”，這些重要論述為高校思政課改革創(chuàng)新指明了方向。目前，高校思政課建設(shè)仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。

1. “總”與“分”相統(tǒng)整的問(wèn)題。既要注重改革的頂層設(shè)計(jì)、總體推進(jìn)、綜合施策，又要在各教學(xué)要素的改革上精準(zhǔn)發(fā)力、重點(diǎn)突破，構(gòu)建合力育人體系，解決“碎片化”問(wèn)題。

2. “虛”與“實(shí)”相結(jié)合的問(wèn)題。聚焦傳統(tǒng)教學(xué)存在的思想性理論性強(qiáng)、親和力針對(duì)性不足的現(xiàn)象，理論的宏大敘事、現(xiàn)實(shí)觀照與學(xué)生關(guān)切相統(tǒng)一，解決理論知識(shí)之“虛”與現(xiàn)實(shí)生活之“實(shí)”的融合問(wèn)題。

3. “知”與“行”相統(tǒng)一的問(wèn)題。如何將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知體系向信仰體系、觀念體系向?qū)嵺`體系的轉(zhuǎn)化，解決“知”與“行”“兩張皮”的問(wèn)題。

4. “專”與“博”相貫通的問(wèn)題。如何培養(yǎng)一支既有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)，又有廣博的知識(shí)，熟悉專業(yè)行業(yè)常識(shí)的雙師型教學(xué)隊(duì)伍，適應(yīng)應(yīng)用型高校思政課教學(xué)的需要，解決教師培養(yǎng)途徑單一的問(wèn)題。

二、新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的思路

全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“思政課的本質(zhì)在講道理”“大思政課要善用之”“只有打好組合拳，才能講好思政課”等系列重要講話精神，立足“行業(yè)性、地方性、開(kāi)放性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，統(tǒng)合校內(nèi)外各種育人資源，系統(tǒng)推進(jìn)思想政治理論課“四元耦合”教育教學(xué)綜合改革，即：頂層設(shè)計(jì)“136”合力育人機(jī)制，創(chuàng)建“332”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化育人體系，打造專博相濟(jì)的思政課教師隊(duì)伍，形成“全員、全程、全方位”育人格局，體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的緊密結(jié)合。

三、新時(shí)代高校思想政治理論課改革的具體舉措

（一）頂層設(shè)計(jì)“136”育人方案，讓合力聚起來(lái)

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，形成整體化的工作格局和系統(tǒng)化的改革路徑，著力構(gòu)建“一個(gè)目標(biāo)”“三大機(jī)制”“六輪齊驅(qū)”的“136”合力育人體系。圍繞全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，形成黨委全面領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)、教學(xué)院系、教師協(xié)作配合的思政課責(zé)任協(xié)調(diào)機(jī)制，始終把思政課建設(shè)責(zé)任扛穩(wěn)、抓牢、做實(shí)。充分整合學(xué)校各學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，通過(guò)黨支部聯(lián)建等方式，推動(dòng)思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同深入挖掘思政元素，形成思政課程與課程思政同向育人機(jī)制。育人有心，教化無(wú)痕。以各職能部門(mén)思政課建設(shè)聯(lián)席會(huì)議、學(xué)?！邦I(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)講思想政治理論課”為抓手，推動(dòng)學(xué)校黨務(wù)系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)及馬克思主義學(xué)院“六輪齊驅(qū)”，同心同德、同頻共振推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)建“332”課堂教學(xué)模式，讓課堂活起來(lái)

推動(dòng)“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為中心，創(chuàng)建“332”課堂教學(xué)模式，即社會(huì)熱點(diǎn)、理論難點(diǎn)、學(xué)生疑點(diǎn)“三點(diǎn)結(jié)合”，形成N個(gè)教學(xué)專題，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。中班集中講授、小班分散討論、課外延伸學(xué)習(xí)“三環(huán)相扣”，中班教學(xué)教師雙排，實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)精品化，小班討論進(jìn)課表，實(shí)現(xiàn)全覆蓋和規(guī)范化，課外學(xué)習(xí)形式多元化，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。把相關(guān)專業(yè)、行業(yè)、地方的專家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)思想政治理論課課堂，建設(shè)面向行業(yè)企業(yè)的工程倫理教育體系，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，思想政治理論教育和行業(yè)專業(yè)教育“雙向融通”。編寫(xiě)案例庫(kù)，注重啟發(fā)式互動(dòng)式學(xué)習(xí)，積極探索把新媒體技術(shù)融入思政課的路徑，把理論、道理用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)新思政課“打開(kāi)方式”，將思政課教學(xué)場(chǎng)域拓展到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活情景中。如思政課教師參加大學(xué)生思政精品舞臺(tái)劇，師生同臺(tái)傳承紅巖精神，并將相關(guān)視頻植入思政課課堂;打造“國(guó)旗下演講”特色思政課，思政課教師與師生同升國(guó)旗、同唱國(guó)歌、同上“大思政課”;深入學(xué)生寢室開(kāi)展“思政微宣講”，建立“黨史學(xué)習(xí)陣地”，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，不斷增強(qiáng)課堂的抬頭率、點(diǎn)頭率以及對(duì)思政教育的獲得感。

（三）構(gòu)建“232”理論實(shí)踐一體化體系，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

思政課改革創(chuàng)新力求實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“兩環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)”，課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐“三位一體”，思政課與輔導(dǎo)員教師“兩隊(duì)伍協(xié)同”，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。開(kāi)設(shè)“中國(guó)特色社會(huì)主義綜合實(shí)踐”必修課，每年利用寒暑假組織學(xué)生組建社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)工廠、社區(qū)、農(nóng)村開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和全過(guò)程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化和教學(xué)對(duì)象上全覆蓋，評(píng)選優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告并遴選匯編成冊(cè)，同時(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐成果分享會(huì)。把“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”相結(jié)合，使學(xué)生在親身實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念、體悟使命擔(dān)當(dāng)。

（四）拓展“1134”培養(yǎng)路徑，讓教師強(qiáng)起來(lái)

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。學(xué)校要努力探索形成具有各自學(xué)校辨識(shí)度的新時(shí)代高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)模式。明確一個(gè)目標(biāo)：鍛造一支踐行“六要、八統(tǒng)一”要求，“業(yè)務(wù)精、視野廣、懂專業(yè)、知行業(yè)”的應(yīng)用型高校思政課“大先生”教師隊(duì)伍。突出一條主線：專博相濟(jì)。培養(yǎng)一支既有深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、較強(qiáng)的科研能力，又有廣博的知識(shí)，熟悉專業(yè)行業(yè)常識(shí)的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。落實(shí)“三提升四走進(jìn)”新路徑：“三提升”（持續(xù)推進(jìn)讀經(jīng)典學(xué)原著，提升馬克思主義理論素養(yǎng);鉆研教法方式，提升思政課教師教學(xué)藝術(shù);組團(tuán)隊(duì)進(jìn)平臺(tái)，提升科研能力）著眼教師提升馬克思主義理論教學(xué)科研的專業(yè)能力。“四走進(jìn)”（走進(jìn)專業(yè)，認(rèn)知專業(yè)特點(diǎn);走進(jìn)基層，了解國(guó)情民生;走進(jìn)企業(yè)，熟悉行業(yè)文化;走進(jìn)基地，傳承紅色基因）聚焦教師淵博學(xué)識(shí)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、背靠行業(yè)的體驗(yàn)。開(kāi)展“學(xué)經(jīng)典、悟原理”讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)、周末理論大講堂學(xué)習(xí)交流活動(dòng)及“讀教材、找問(wèn)題，提質(zhì)量”專項(xiàng)活動(dòng)，組織思政課教師走訪行業(yè)企業(yè)，開(kāi)展暑期實(shí)踐研修活動(dòng)。通過(guò)多策并舉，讓有信仰的人講信仰，讓一批優(yōu)秀教師脫穎而出。

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

作者簡(jiǎn)介 張勁（1969—），男，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐、意識(shí)形態(tài)與社會(huì)思潮等領(lǐng)域的研究?，F(xiàn)任重慶科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、重慶市高校思政課名師工作室負(fù)責(zé)人，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目等省部級(jí)以上項(xiàng)目8項(xiàng);出版?zhèn)€人專著1部，主編、參編著作6部，公開(kāi)發(fā)表論文50余篇。曾獲重慶市政府發(fā)展研究二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、重慶科技大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。