高校思想政治教育方法跨學(xué)科創(chuàng)新與應(yīng)用研究

摘要：跨學(xué)科研究已成為近年來思想政治教育學(xué)科發(fā)展和高校思想政治教育方法創(chuàng)新的重要關(guān)切點(diǎn)，具有重要的理論意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。高校思想政治教育方法的跨學(xué)科研究既面臨本學(xué)科發(fā)展的難題，又受到學(xué)科外環(huán)境的干擾，需要從跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)、高校人才培養(yǎng)模式變革、跨學(xué)科人力資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)和跨學(xué)科方法分類分層次的創(chuàng)新性應(yīng)用等方面探索具體的實(shí)現(xiàn)路徑，切實(shí)提高高校思想政治教育的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育方法；跨學(xué)科

引言

20世紀(jì)90年代以來思想政治教育跨學(xué)科研究不斷發(fā)展，既形成了思想政治教育分支學(xué)科，又提高了思想政治教育的科學(xué)化水平，增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)效性。目前，思想政治教育的跨學(xué)科研究已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)和主要的研究方向之一，是推動(dòng)思想政治教育學(xué)科發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，其中針?duì)思想政治教育方法的跨學(xué)科研究也成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，成為增強(qiáng)思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性、提升思想政治教育質(zhì)量的重要抓手。

一、高校思想政治教育方法跨學(xué)科創(chuàng)新研究的重要意義

開展高校思想政治教育方法跨學(xué)科創(chuàng)新研究對(duì)于推進(jìn)高校課程教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)和價(jià)值、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)并適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)需要等具有重要的意義和價(jià)值。

（一）理論意義

對(duì)高校思想政治教育方法展開跨學(xué)科研究有助于豐富和深化思想政治教育方法體系和運(yùn)行模式，有助于深化對(duì)思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，即社會(huì)問題呈現(xiàn)高度綜合性和關(guān)聯(lián)性，這就決定了解決機(jī)制必須依賴多學(xué)科的協(xié)同合作，建立交叉的、綜合性的理論視野和干預(yù)系統(tǒng)。思想政治教育學(xué)本身就是一門具有交叉性的學(xué)科，是在借鑒倫理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科有益成分的基礎(chǔ)上經(jīng)過綜合提升后整合性較強(qiáng)的學(xué)科，具有寬領(lǐng)域、多維度和跨學(xué)科的復(fù)合屬性[1]。從跨學(xué)科的視野研究思想政治教育方法既是新的社會(huì)形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的解題關(guān)鍵，又是思想政治教育學(xué)科新的研究視角和研究方法，有助于催生新的研究成果，使思想政治教育學(xué)科獲得新的生長(zhǎng)點(diǎn)。思想政治教育學(xué)對(duì)其他學(xué)科諸多研究方法的吸收是思想政治教育創(chuàng)新的突破口，亦是高校思想政治教育跨學(xué)科視野研究的突破口，如建立在對(duì)社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)諸多研究方法的基礎(chǔ)上，吸收定量分析、模型法、大樣本分析、案例調(diào)查法等具有微觀的、可操作性的實(shí)證研究方法；建立在哲學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的研究視角和理論知識(shí)基礎(chǔ)上，吸收運(yùn)用管理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的研究方法和資源，有助于豐富和深化思想政治教育方法體系和運(yùn)行模式，深化對(duì)思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育學(xué)科發(fā)展。

（二）實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

開展跨學(xué)科思想政治教育方法研究具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：首先，通過研究跨學(xué)科方法在思想政治教育活動(dòng)中的創(chuàng)新和應(yīng)用將有助于不同學(xué)科方法的交叉滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并通過構(gòu)建綜合方法體系和運(yùn)行模式彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一思想政治教育方法的不足，找到加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的關(guān)鍵；其次，通過具體研究跨學(xué)科思想政治教育方法的分類分層次應(yīng)用問題，有利于提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化交融、思想變遷和時(shí)代飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生群體的思想道德面貌和精神素質(zhì)發(fā)生了深刻的變化，他們的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，在價(jià)值觀念、人生規(guī)劃、職業(yè)選擇等方面都發(fā)生了很大變化，這一群體既有在時(shí)代發(fā)展、年齡階段、心理特點(diǎn)、社會(huì)閱歷等方面的共同特質(zhì)，又兼具不同的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)背景和個(gè)性差異，使思想政治教育面臨針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性的問題。研究跨學(xué)科思想政治教育方法分類分層次應(yīng)用問題，結(jié)合思想政治教育對(duì)象的專業(yè)類別和階段特點(diǎn)，把握思想政治教育的層次性和階段性能夠很好地應(yīng)對(duì)思想政治教育過程中針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性差的難題；最后，通過研究跨學(xué)科視野下高校思想政治教育方法，有助于推進(jìn)高校課程教學(xué)改革，為培養(yǎng)具有多學(xué)科知識(shí)背景和多方面能力的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，也為打造具備寬闊學(xué)科視野的高校思想政治教育后備力量創(chuàng)造條件。近年來，許多高校開始實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，設(shè)計(jì)了諸如“通識(shí)教育”“寬口徑教育”“按專業(yè)大類教學(xué)”和“跨學(xué)科組隊(duì)培訓(xùn)”等人才培養(yǎng)模式。在這種教學(xué)模式和培養(yǎng)方式改革的背景下，思想政治教育方法進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)新與應(yīng)用有助于實(shí)現(xiàn)多學(xué)科資源聯(lián)動(dòng)，達(dá)成學(xué)術(shù)共同體成員間的分工協(xié)作，更好地整合不同學(xué)科的思想政治教育資源最終提升思想政治教育的實(shí)效性，更為推進(jìn)高校課程教學(xué)改革、實(shí)行通識(shí)教育或打造學(xué)科大類創(chuàng)造條件。

二、高校思想政治教育方法跨學(xué)科創(chuàng)新研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

目前關(guān)于高校思想政治教育方法、高校思想政治教育跨學(xué)科研究方面的成果有很多，從研究趨勢(shì)來看，已有不少學(xué)者認(rèn)識(shí)到并嘗試從跨學(xué)科的視野探討思想政治教育方法的創(chuàng)新和應(yīng)用問題。

（一）研究現(xiàn)狀

關(guān)于高校思想政治教育方法的研究?jī)?nèi)容和視角有很多：從研究對(duì)象上看，多以新生、畢業(yè)生、高校弱勢(shì)群體如貧困生、民族生等為特點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行方法研究；從研究的內(nèi)容指向上看，側(cè)重于大學(xué)生健康人格塑造、倫理道德修養(yǎng)養(yǎng)成以及創(chuàng)業(yè)人格塑造等方面的方法研究；從研究的維度上看，從網(wǎng)絡(luò)視野、跨學(xué)科交叉視野以及不同國(guó)家比較分析角度研究高校思想政治教育方法的成果較多；從高校思想政治教育的具體方法研究上看，現(xiàn)有的研究幾乎涉及了思想政治教育方法的方方面面，如視覺傳達(dá)方法、激勵(lì)方法、心理工作方法、社會(huì)小組工作方法、心理健康教育方法、心理疏導(dǎo)方法、陶冶式方法、美育方法、自我教育方法、社會(huì)團(tuán)體工作方法、統(tǒng)籌兼顧方法、預(yù)防教育方法、典型教育方法、系統(tǒng)論方法等，成果顯著?？傮w而言，現(xiàn)有的研究多但也亂，同類或同一方法的名稱不一致、內(nèi)容和手段有差異，不同方法的具體內(nèi)容和實(shí)施手段有交叉，諸如此類的問題比較普遍。此外，關(guān)于高校思想政治教育方法創(chuàng)新的研究有很多，但真正深刻分析思想政治教育具體方法不足之處和改進(jìn)之法的研究較少。

此外，關(guān)于高校思想政治教育跨學(xué)科的研究也初現(xiàn)成效：（1）達(dá)成了關(guān)于思想政治教育跨學(xué)科研究意義和原則的共識(shí)。思想政治教育跨學(xué)科研究的意義和價(jià)值已被多數(shù)學(xué)者認(rèn)同，研究者多從創(chuàng)新思想政治教育方式方法、提高思想政治教育實(shí)效性等角度進(jìn)行理論論證，并就跨學(xué)科研究思想政治教育問題應(yīng)遵循的原則性問題進(jìn)行了深入探討；（2）廣泛開展了關(guān)于思想政治教育與某一學(xué)科的跨學(xué)科方法研究?？鐚W(xué)科研究已成為思想政治教育的主要研究方向之一，各家學(xué)者紛紛從思想政治教育與特定學(xué)科相融通的角度進(jìn)行了著有成效的研究，這些研究學(xué)科領(lǐng)域多集中在哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科[2]。

（二）研究趨勢(shì)

現(xiàn)有的研究主要是從哲學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等某一學(xué)科視野出發(fā)，研究思想政治教育方法的跨學(xué)科創(chuàng)新和應(yīng)用問題，在對(duì)某一學(xué)科研究方法與思想政治教育研究方法對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，吸收有益成分以求提高思想政治教育質(zhì)量。從目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，針對(duì)思想政治教育方法的跨學(xué)科研究已經(jīng)初具規(guī)模，頗受思想政治教育者和其他學(xué)科教育工作者的關(guān)注，但是針對(duì)這一新興研究領(lǐng)域的研究還剛剛開始，尚需更深入的探索，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）跨學(xué)科思想政治教育方法的創(chuàng)新及其融通機(jī)制和運(yùn)行模式研究有待深化；（2）跨學(xué)科思想政治教育新方法的具體應(yīng)用模式有待突破，如將分類分層次教育教學(xué)理念和內(nèi)容引入思想政治教育活動(dòng)中，分類分層次應(yīng)用跨學(xué)科思想政治教育新方法有待提上日程，這會(huì)成為思想政治教育學(xué)科發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)，助推思想政治教育教學(xué)改革；（3）人工智能賦能跨學(xué)科思想政治教育方法的創(chuàng)新研究剛剛興起，高校思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，充分利用數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科思想政治教育方法應(yīng)用場(chǎng)景、應(yīng)用程序等各方面創(chuàng)新，為其注入新動(dòng)力和新元素，更好適應(yīng)時(shí)代飛速變化的需要。

三、高校思想政治教育方法跨學(xué)科創(chuàng)新研究的基本路徑

（一）高校思想政治教育方法跨學(xué)科研究中面臨來自本學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科外部因素干擾兩個(gè)方面的難題

1.跨學(xué)科方法的融通和運(yùn)用目的在于彌補(bǔ)思想政治教育方法的單一和不足，豐富思想政治教育方法體系和運(yùn)行模式，但由于跨學(xué)科研究方法融入思想政治教育方法的機(jī)制和模式尚處于探索階段，在實(shí)際操作中還有很多問題[3]。一方面是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，要么片面夸大他學(xué)科研究方法而忽視了思想政治教育方法的核心地位，要么認(rèn)為跨學(xué)科研究方法有其獨(dú)特的學(xué)科適應(yīng)范圍而在思想政治教育活動(dòng)中可有可無；另一方面是實(shí)際操作困難，由于學(xué)科知識(shí)體系和技能所限，多數(shù)教育工作者并不熟悉跨學(xué)科研究方法，在實(shí)際應(yīng)用和操作過程中困難重重，甚至因怕出錯(cuò)碰壁而產(chǎn)生畏縮心理，好的方法得不到應(yīng)用而束之高閣。

2.高校思想政治教育跨學(xué)科方法的交叉融通是以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革為前提和政策保障的，而目前我國(guó)高校雖已開始重視并不斷探索這一問題，但卻并不成熟，尚未形成良好的外部環(huán)境。此外，跨學(xué)科方法融入高校思想政治教育方法體系需要一個(gè)合適的切入點(diǎn)，這種融合機(jī)制和運(yùn)行模式必須適應(yīng)學(xué)科發(fā)展要求和社會(huì)大環(huán)境，這對(duì)高校思想政治教育工作者而言也是一大挑戰(zhàn)。

（二）高校思想政治教育方法跨學(xué)科創(chuàng)新要著重研究其具體的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

1.建立穩(wěn)定的跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在高校思想政治教育現(xiàn)有的方法體系和運(yùn)行模式基礎(chǔ)上，結(jié)合復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要和特點(diǎn)，建立系列相對(duì)穩(wěn)定的跨學(xué)科教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制：與學(xué)校所在地有突出教育教學(xué)特點(diǎn)的兄弟院校建立聯(lián)合機(jī)制，交流經(jīng)驗(yàn)、共享資源；與學(xué)校其他學(xué)科專業(yè)建立溝通互助和共享的長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；與高校思想政治教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，建立跨學(xué)科綜合方法體系和運(yùn)行模式，先試點(diǎn)、反饋、調(diào)整再推廣，形成長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

2.推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式變革，加快高校思想政治教育教學(xué)改革，為跨學(xué)科思想政治教育方法的交叉融通和應(yīng)用創(chuàng)造良好環(huán)境和制度保障[4]。要打破學(xué)科壁壘，鼓勵(lì)不同學(xué)科之間的交流與融合，讓思想政治教育不再局限于單一學(xué)科領(lǐng)域，而是能夠吸收和借鑒其他學(xué)科的優(yōu)秀成果和方法論，從而豐富和完善自身的教育體系。要建立健全相關(guān)制度，如設(shè)立跨學(xué)科研究項(xiàng)目、搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、優(yōu)化課程設(shè)置等，為師生提供廣闊的學(xué)術(shù)視野和實(shí)踐機(jī)會(huì)。要探索“課程思政”與“思政課程”的有機(jī)結(jié)合，將思想政治教育融入專業(yè)課程之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能接受到潛移默化的思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。

3.加快跨學(xué)科人力資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)具有寬闊學(xué)科視野的高校思想政治教育工作隊(duì)伍和后備力量，這是跨學(xué)科思想政治教育方法交叉融通和應(yīng)用能否成效的關(guān)鍵，因此不僅要加強(qiáng)思想政治教育本學(xué)科教育工作者的跨學(xué)科培訓(xùn)力度，也可通過聘任跨學(xué)科專業(yè)人才的方式填補(bǔ)人力資源空白，通過場(chǎng)外指導(dǎo)或?qū)嶋H操作的方式為廣大教育工作者進(jìn)行解惑和鼓勵(lì)，從而確?？鐚W(xué)科教學(xué)方法取得預(yù)期成效[5]。

4.推進(jìn)跨學(xué)科視野下高校思想政治教育方法創(chuàng)新的分類分層次應(yīng)用，以切實(shí)提高高校思想政治教育的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科思想政治教育方法交叉融通的目的和價(jià)值。要對(duì)不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次、不同年級(jí)高校思想政治教育跨學(xué)科方法應(yīng)用的實(shí)際效果進(jìn)行分析，以本?？粕鸀檎{(diào)查對(duì)象，在不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次、不同年級(jí)中試用思想政治教育跨學(xué)科方法，并就應(yīng)用情況做跟蹤記錄和分析。要分析高校思想政治教育跨學(xué)科方法在不同類別不同層次高校群體教育過程中面臨困難的深層次原因。要建設(shè)跨學(xué)科視野下高校思想政治教育方法分類分層次具體應(yīng)用模式庫(kù)，為切實(shí)提高高校思想政治教育針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性提供參考。

5.利用人工智能賦能高校思想政治教育方法跨學(xué)科創(chuàng)新與應(yīng)用。通過建設(shè)智能化教學(xué)平臺(tái)，融合多學(xué)科豐富的教育資源，構(gòu)建內(nèi)涵豐富的資源數(shù)據(jù)庫(kù)。通過開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊，設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)模塊，將多學(xué)科的教育素材通過視頻、音頻、圖像資料等多媒體內(nèi)容予以呈現(xiàn)。通過創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)自然、歷史和社會(huì)現(xiàn)象和事件。此外，通過智能系統(tǒng)的應(yīng)用、智能輔助決策的實(shí)施以及跨學(xué)科融合的推動(dòng)，打破傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育過程的精準(zhǔn)化和個(gè)性化，提升思想政治教育方法的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)難以滿足新時(shí)代高校思想政治教育和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，為了提升立德樹人的教育效果，需要借鑒其他學(xué)科的方法和技術(shù)增強(qiáng)教育的吸引力和實(shí)效性。通過跨學(xué)科融合設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活、更具互動(dòng)性和參與感的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。跨學(xué)科創(chuàng)新不僅是思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新時(shí)代教育改革的重要方向。

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（作者單位：山東開放大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）