非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對青年大學生價值觀形成的實踐路徑

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著獨特的精神價值和文化意義，是中華文明長期發(fā)展凝聚而成的寶貴精神財富。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為人類智慧的結(jié)晶，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，對于弘揚民族文化、促進文化多樣性發(fā)展以及助力大學生的成長與發(fā)展具有重要意義。而大學生作為社會的新鮮血液和文化傳承的重要力量，他們的價值觀直接影響著未來社會的走向。因此，研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對青年大學生價值觀的影響，對于促進大學生全面發(fā)展、傳承和弘揚民族文化具有重要意義。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的特征

作為培育青年大學生價值觀的重要載體，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有獨特而多樣的特征。

一是傳承性與無形性。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的核心特征是傳承性。它依賴口傳心授、世代相傳的方式在代際之間傳遞。這種傳承不只是技能的傳遞，更涵蓋了文化、歷史和價值觀的延續(xù)。無形性指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主要留存于人們的記憶中，借由語言、表演、實踐等形式展現(xiàn)。它不像物質(zhì)文化遺產(chǎn)那樣具有固定的形態(tài)，而是一種活態(tài)的存在，依賴于人們的傳承與實踐。

二是多元性與活態(tài)性。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富多彩，具有多元性。它涵蓋了各種傳統(tǒng)文化表達方式，如口頭傳統(tǒng)、表演藝術(shù)、社會實踐、節(jié)日活動、有關(guān)自然界和宇宙的知識和實踐等。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是活態(tài)的，它隨著時代的變遷而不斷發(fā)展變化。這種變化既保留了傳統(tǒng)的核心元素，又融入了新的時代元素，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)始終保持活力。

三是地域性與群眾性。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與特定的地域環(huán)境密切相關(guān)，反映了不同地域的文化特色和歷史背景。它是地域文化的重要組成部分，具有獨特的地域標識。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人民群眾廣泛參與的文化活動，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。它不僅是專業(yè)藝人的技藝展示，更是群眾共同參與的文化盛宴。

四是民族性與獨特性。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族文化的重要載體，體現(xiàn)了民族的精神特質(zhì)和文化傳統(tǒng)。它反映了民族的歷史、信仰、習俗和價值觀，是民族文化認同的重要標志。每一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有其獨特的魅力，是其他文化所無法替代的。這種獨特性使得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在全球范圍內(nèi)具有獨特的價值，是文化交流與互鑒的重要資源。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值分析

在文化價值維度，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族的文化瑰寶，承載著各民族的文化精華，蘊藏著民族文化的基因、理念，具有文學、藝術(shù)和科學多重文化價值，保護、傳承好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是增強文化自信、推動文化繁榮發(fā)展的重要途徑。它們體現(xiàn)了人類在不同歷史時期的智慧、信仰和生活方式，承載了民族的認同感和歸屬感，是文化多樣性的重要組成部分。通過傳承和弘揚非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以推動文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展，增強人們對文化傳統(tǒng)的認同感和自豪感。同時，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也是文化交流與互鑒的橋梁，有助于促進不同文化之間的理解與交流。

在歷史價值維度，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是歷史發(fā)展的有力見證，展現(xiàn)了中華民族的生息脈絡(luò)。它的形成源于社會生活，并隨著中華民族的繁衍生息，通過口述、表演、技藝等形式世代傳承，其發(fā)展受到社會環(huán)境、生活環(huán)境和文化信仰等多種因素的影響。保護好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對于了解和研究當時的社會歷史文化具有重要意義。通過研究非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可以深入了解特定時期和地區(qū)的社會、經(jīng)濟、政治和文化狀況，揭示歷史變遷和文化演進的軌跡。

在時代價值維度，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的時代價值體現(xiàn)在它們對于現(xiàn)代社會發(fā)展的推動和啟示作用上。這些遺產(chǎn)不僅是歷史的見證，也是現(xiàn)代社會創(chuàng)新發(fā)展的源泉。通過挖掘和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的智慧和價值觀念，可以為現(xiàn)代社會提供有益的借鑒和啟示，推動社會進步和文明發(fā)展。同時，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承也可以激發(fā)人們的文化創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，促進文化旅游、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升國家軟實力和文化影響力，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對青年大學生價值觀的影響

首先是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對大學生身心發(fā)展的影響。一是傳統(tǒng)技藝的學習與實踐。通過學習和實踐傳統(tǒng)技藝，大學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在實踐的過程中，大學生們會不斷思考如何將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代社會需求相結(jié)合，從而激發(fā)創(chuàng)新意識并培養(yǎng)實踐能力。二是情感體驗與情感表達能力的培養(yǎng)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也促進了大學生情感體驗和情感表達能力的培養(yǎng)。參與傳統(tǒng)技藝的學習和實踐往往伴隨著情感的投入和體驗。通過與傳統(tǒng)技藝的親密接觸，大學生們能夠感受到其中蘊含的歷史、文化和情感，從而培養(yǎng)出對傳統(tǒng)文化的熱愛和情感認同。同時，通過學習傳統(tǒng)藝術(shù)形式的表達技巧，他們也能夠提升自己的審美素養(yǎng)和人文情懷，更好地表達自己的情感和思想。

其次是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對大學生文化認同的影響。文化認同是人的社會屬性的重要表現(xiàn)形式，并且構(gòu)成族群認同與國家認同的中介形式。在全球文化形成的過程中，各民族和國家都在弘揚傳統(tǒng)文化、夯實認同基礎(chǔ)，以增強民族和國家的凝聚力。一是歷史文化傳統(tǒng)的傳承與弘揚。通過參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，大學生們可以深入了解和學習歷史文化傳統(tǒng)，如傳統(tǒng)技藝、藝術(shù)形式、民俗習慣等。通過親身體驗和參與，大學生們可以更加直觀地感受到文化傳統(tǒng)的魅力和內(nèi)涵，從而增強對歷史文化的認同感。二是文化自信與文化認同的培養(yǎng)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承也有助于培養(yǎng)大學生的文化自信和文化認同。通過參與傳承活動，他們可以更加深入地了解自己民族的傳統(tǒng)文化，從而增強對本民族文化的自信心和認同感。大學生們能夠更加自豪地宣揚自己的文化身份，形成積極向上的民族認同感。

最后是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對大學生社會責任感的影響。一是傳統(tǒng)價值觀的引導與傳承。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是對中華民族祖先勤勞和智慧的集中展現(xiàn)，因而能極大地激發(fā)當前人們建設(shè)發(fā)展的積極性，傳承中華美德并樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為大學生們提供了一個深入了解傳統(tǒng)價值觀念（如孝道、禮儀、忠誠等）的機會。這些價值觀念在傳承過程中不僅僅是作為文化符號的傳遞，更是對社會責任感的引導和傳承。在參與傳承活動的過程中，大學生們通過學習傳統(tǒng)技藝、參與傳統(tǒng)活動深入感受到這些傳統(tǒng)價值觀念所蘊含的深刻意義。二是社會參與與公益意識的培養(yǎng)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅提供了大學生們了解傳統(tǒng)文化的機會，更激發(fā)了他們的社會參與和公益意識。通過參與傳承活動，大學生們能夠深入了解到傳統(tǒng)文化對社會的影響和意義，從而激發(fā)他們對社會的關(guān)注和參與。在傳承活動中，大學生們往往需要與社區(qū)居民、鄉(xiāng)村老人等親密接觸，從而了解到他們的生活狀況和需求。這種接觸不僅有助于打破大學生們的社會壁壘，更能夠促進他們對社會問題的認識和理解。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入高校

培育青年價值觀的路徑

一是加強大學生思想政治教育，進一步強化政治引領(lǐng)。思想政治教育是培養(yǎng)學生正確價值觀、思想品德和文化自信的重要途徑。作為一門立足于關(guān)注人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的學科，思想政治教育旨在培育出有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年。而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的融入能很好地加速這一過程、優(yōu)化效果。如進一步加強課程思政文化建設(shè)，通過思政教育，引導學生深入理解和認同傳統(tǒng)文化價值觀，從而激發(fā)他們保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責任感。進一步加強校園文化建設(shè)，激發(fā)學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認同與保護意識。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承責任感，促進校園文化多元發(fā)展，確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在年輕一代中的傳承與發(fā)展。

二是健全制度保證。建立健全的制度保障體系是推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和保護的重要保障。高?？赏ㄟ^三種措施來健全制度保障體系，首先在第二課堂設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)課程，教授相關(guān)知識、技藝及其背后的文化內(nèi)涵，引導學生了解和珍視傳統(tǒng)文化。其次完善勞動教育、實踐育人制度，通過傳統(tǒng)手工藝、民間技藝等實踐性教學，讓學生親身參與，體驗非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承過程，增強其文化認同感和責任感。最后開展社會實踐，組織學生到社區(qū)、鄉(xiāng)村進行實地調(diào)研和交流，與當?shù)匚幕瘋鞒姓呋?，學習非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的實際應用與傳承技藝。通過這些舉措，高校能夠有效地推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承工作，培養(yǎng)學生的文化自信和責任意識，使其成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的積極傳播者和守護者。

三是創(chuàng)新教育教學方式。2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》明確提出“將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入國民教育體系”，在當前教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入校園生活已成為一種重要的文化傳承與教育方式。這種做法不僅豐富了校園文化生活，還能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信和認同感。例如，以引進來的方式開展“非遺進校園”活動，可邀請當?shù)刂俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人、老藝術(shù)家進行藝術(shù)展演。通過請進來的方式將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入校園，不僅促進了校園文化的傳承和發(fā)展，也為非遺項目的傳承與發(fā)展提供了一個重要的平臺和機會，為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入了新的活力。

四是開展實踐研學。2014年3月發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》強調(diào)“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系……鼓勵學校充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程……邀請傳統(tǒng)文化名家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人等進校園、進課堂”等。例如，以走出去的方式實施研學項目，組織學生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、傳承和實踐活動，如傳統(tǒng)手工藝品制作、民俗節(jié)慶表演、文化遺產(chǎn)保護與修復等，讓學生親身體驗和感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對文化遺產(chǎn)的珍視和保護意識。可參觀紅色文化展館、革命紀念館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體驗館，學習紅色文化，體驗非遺技藝，領(lǐng)略非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的獨特魅力。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承對大學生的身心發(fā)展、文化認同和社會責任感有著深遠的積極影響。這種影響不僅體現(xiàn)在個人層面的成長與發(fā)展上，更在于塑造了一代青年的精神風貌和社會擔當。

鑒于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對當代大學生價值觀的顯著影響，高校在培育青年價值觀時可通過以下幾種方式將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與大學生雙向融合，在促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的同時，使大學生樹立正確價值觀。一是整合非遺資源與大學生教育。建議在大學校園內(nèi)設(shè)立非遺傳承基地或?qū)嵺`基地，通過課程與實踐活動，讓大學生深入?yún)⑴c非遺傳承活動，培養(yǎng)他們的文化自信和創(chuàng)新能力。二是打造非遺體驗項目。設(shè)計針對大學生的非遺體驗，如非遺手工藝品制作、傳統(tǒng)技藝表演、文化體驗等活動，讓大學生通過實踐感受“非遺”的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同和熱愛。三是引入互聯(lián)網(wǎng)+文旅模式。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和文旅產(chǎn)業(yè)，開發(fā)非遺線上展示平臺、虛擬體驗項目等，吸引大學生等青年群體的關(guān)注，推動非遺傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活的融合與創(chuàng)新。

通過以上措施，大學生能夠接觸到豐富多彩的傳統(tǒng)文化元素，從中汲取靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力；能夠深入了解和傳承民族文化，更加自信地面對世界，更加自豪地展現(xiàn)自己的文化身份，增強個體的凝聚力和自覺性；能夠認識到文化傳承不僅是個人價值的體現(xiàn)，更是對社會的責任和貢獻，從而積極參與社會事務，關(guān)注公益事業(yè)，為社會的和諧發(fā)展盡自己的一份力量。將非遺傳承與大學生教育、文化體驗、社會參與等方面相結(jié)合，最終實現(xiàn)非遺傳承與年輕一代的深度互動與融合。

本文系河北金融學院第三期師生學習共同體項目“勞動技能視域下紅色研學的創(chuàng)新與實踐”（編號：2023-183）研究成果。作者單位：河北金融學院。