新時代少數(shù)民族大學生愛國主義教育基本內(nèi)容及載體創(chuàng)新策略

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視愛國主義教育。習近平總書記也多次在公開場合中強調其重要性，要求弘揚愛國主義精神，引領中華兒女培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。2019年11月12日，中共中央、國務院發(fā)布了《新時代愛國主義教育實施綱要》。該綱要明確指出，在新時代的背景下，必須大力弘揚和培養(yǎng)愛國主義精神，并將其全面融入國民教育的各個環(huán)節(jié)。2024年1月1日《中華人民共和國愛國主義教育法》施行，這部法律旨在進一步加強和規(guī)范愛國主義教育，明確教育內(nèi)容、方法和實施機制，以增強公民的愛國情懷和民族認同感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供堅實的思想基礎和文化支撐。

我國是一個多民族的國家，各民族因地域、文化、經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，形成了各自獨特的歷史傳統(tǒng)、語言習俗和生活方式。在新時代背景下，少數(shù)民族大學生已成為少數(shù)民族地區(qū)的骨干力量，在推動地方經(jīng)濟和社會發(fā)展、文化傳承與創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用。我們應當積極支持和鼓勵他們在實現(xiàn)個人價值的同時，為國家和社會的發(fā)展貢獻力量。

新時代少數(shù)民族大學生愛國主義教育的

基本內(nèi)容

一、堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導

習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結晶，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。這一思想為教育者提供了明確的方向，有利于更好地開展愛國主義教育。與此同時，它也使受教育者能夠深入理解活動的目的，增強對中國共產(chǎn)黨以及中國特色社會主義的認同感。最終，這種認同的建立使少數(shù)民族大學生能夠深刻領悟馬克思主義的科學性和有效性，從而更好地參與到實現(xiàn)民族復興的偉大事業(yè)中。

二、中華民族偉大復興中國夢教育，厚植學生愛國情懷

《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出：“堅持把實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作為鮮明主題。”習近平總書記在會議上解釋道，中國夢是整個國家的夢、民族的夢、個人的夢的結合，是整個民族共同的價值追求。為深入開展中國夢教育，特別是針對少數(shù)民族大學生，我們需要從多個層面進行有效培育。從思想層面，要把這些愛國主義的種子播入少數(shù)民族大學生的內(nèi)心，使其成為他們心靈深處最堅實的精神支柱；從情感層面，我們要幫助少數(shù)民族大學生深入理解，黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，也是制度優(yōu)勢的最大體現(xiàn)，要以堅定的信念、深厚的情懷把新時代中國特色社會主義事業(yè)一以貫之進行下去；從行為層面，要鼓勵少數(shù)民族大學生在實踐中將愛國主義思想和情感內(nèi)化于心，外化為行。最終，促進少數(shù)民族大學生在實現(xiàn)中華民族偉大復興的進程中積極發(fā)揮自己的作用與價值。

三、鑄牢中華民族共同體意識教育，構筑共有精神家園

鑄牢中華民族共同體意識教育至關重要，主要可以從以下幾個方面入手：一是要牢固樹立正確“四觀”。祖國觀、民族觀、文化觀和歷史觀是構筑各民族共享精神家園的基石；二是要高舉民族團結旗幟。各民族在社會生活中緊密相連，漢族與少數(shù)民族之間、各少數(shù)民族之間相互依賴，構成了一個和諧的大家庭。只有團結一致，才能共同建設美好的家園，實現(xiàn)共同發(fā)展的美好未來；三是要傳承優(yōu)秀民族文化。文化是一個民族的魂魄，中華民族的卓越文化在歷史進程中發(fā)揮了重大作用。我們應積極倡導和傳承優(yōu)秀民族文化，增強文化自信，使各族群眾在繼承中增進對中華文化的認同，形成團結向上的文化氛圍。

四、少數(shù)民族大學生理性愛國主義教育，提升明辨是非能力

當前，少數(shù)民族大學生主要為00后群體，他們的思維方式獨特、個性鮮明，思想道德觀念容易受到外部因素影響。在信息錯綜復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中，這一群體可能受到不良信息的誤導，尤其是西方國家有意通過意識形態(tài)對他們施加影響，從而威脅到國家的政治安全。因此，面對少數(shù)民族大學生，開展理性愛國主義教育至關重要，主要可以從以下幾個方面著手：一是強化網(wǎng)絡安全教育。引導少數(shù)民族大學生認識到，應優(yōu)先參考官方發(fā)布的信息，不造謠、不信謠、不傳謠，不進入非法網(wǎng)站，抵制不良信息的影響。同時，鼓勵他們積極宣傳正能量，提高自身的辨別能力和信息素養(yǎng)。二是加強意識形態(tài)教育。愛國主義并非“閉關鎖國”，也不是簡單地模仿他國，而是要在借鑒不同國家優(yōu)秀文化和經(jīng)驗的基礎上，推動本國的發(fā)展與進步。這一教育形式能夠有效提高少數(shù)民族大學生的理性思考能力，幫助他們在復雜的社會環(huán)境中堅定信念。

新時代少數(shù)民族大學生愛國主義教育載體創(chuàng)新

《中華人民共和國愛國主義教育法》指出：“充分利用各類愛國主義教育資源和平臺載體，推進愛國主義教育有效實施?！贬槍ι贁?shù)民族大學生這一特殊群體，我們需要深入了解他們的生活狀態(tài)，以便選擇更具針對性的教育載體。

一、思想政治理論課全過程

將愛國主義教育融入思想政治理論課全過程。一是融入《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程，幫助少數(shù)民族大學生理解社會主義核心價值觀，強化對國家發(fā)展的歷史與現(xiàn)實的認同，激勵他們在新時代中踐行愛國精神。二是融入《馬克思主義基本原理》課程，使少數(shù)民族大學生認識到馬克思主義在中國發(fā)展中的理論實踐，以及其對實現(xiàn)民族復興和社會進步的重要性，從而加深對其理論有效性的理解。三是融入《思想道德與法治》課程，促進少數(shù)民族大學生理解國家發(fā)展理念和法律意識，增強對國家法律的尊重與遵守，提升公民責任感，培養(yǎng)良好的道德觀和法治觀。四是融入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，幫助少數(shù)民族大學生了解中國歷史發(fā)展及社會變革的脈絡，分析這些思想在當代中國的實踐意義，增強對國家發(fā)展道路的認同。五是融入《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，深化少數(shù)民族大學生對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的理解，增強他們的民族認同感和歷史責任感，引導他們積極參與國家建設。

二、特殊節(jié)日社會實踐活動

將愛國主義教育融入特殊節(jié)日社會實踐活動。一是國慶節(jié)活動，組織少數(shù)民族大學生參與升旗儀式、參觀愛國主義教育基地，了解國家發(fā)展的歷程和重大成就。二是建軍節(jié)活動，邀請軍事專家和退役軍人分享他們的經(jīng)歷和對國家的熱愛，幫助少數(shù)民族大學生更加直觀地理解人民軍隊在國家發(fā)展中的重要作用。三是雷鋒月活動，組建少數(shù)民族大學生志愿服務團隊，參與社區(qū)、學?；蜞l(xiāng)村的服務活動，通過實際行動踐行愛國主義精神。四是民族節(jié)日活動，如藏歷新年、傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等，讓少數(shù)民族大學生深刻領悟沒有黨的領導，就沒有今天和諧幸福的日子。

三、建設高校校園文化氛圍

將愛國主義教育融入高校校園文化氛圍建設。一是精神文化建設。通過組織專題講座、座談會和文化活動系統(tǒng)地宣講黨的二十大及歷屆全會精神，引導少數(shù)民族大學生逐步接受和內(nèi)化愛國主義精神，讓學生在互動中得到啟發(fā)與感悟。二是物質文化建設。借助校園內(nèi)的景觀石、宣傳欄、同心林、石榴籽公園等文化載體，直觀地展示愛國主義主題。讓少數(shù)民族大學生在日常生活中都能感受到愛國情懷，激發(fā)共鳴，達到同頻共振的效果。

四、宣傳民族優(yōu)秀榜樣事跡

將愛國主義教育融入宣傳民族優(yōu)秀榜樣事跡中。一是身邊的榜樣。通過宣傳身邊優(yōu)秀的少數(shù)民族大學生的事跡，在校園內(nèi)設立“優(yōu)秀榜樣榮譽墻”，發(fā)揮朋輩的積極影響，激勵同學們向他們學習，弘揚民族精神。二是同齡人的事跡。例如，戍邊英雄陳祥榕烈士在犧牲時年僅十九歲，他在日記中寫道：“清澈的愛，只為中國。”他的鮮血和生命深刻詮釋了一名邊防戰(zhàn)士的赤子忠誠。通過這樣的事跡，我們可以更好地理解愛國主義的內(nèi)涵，激勵大家為國家奉獻自己的一份力量。三是“共和國勛章”獲得者的事跡。例如，“世界雜交水稻之父”袁隆平、“中國核潛艇之父”黃旭華、“諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者”屠呦呦等，他們都是為黨和國家作出卓越貢獻的杰出代表。這些榜樣不僅在各自的領域取得了顯著成就，更展現(xiàn)了強烈的愛國情懷和奉獻精神。他們的故事激勵著我們在自己的崗位上努力拼搏。

在新時代，少數(shù)民族大學生的愛國主義教育內(nèi)容正不斷更新，與時俱進，適合的教育載體也在不斷變化與創(chuàng)新。然而，無論這些變化如何，愛國主義已經(jīng)深深扎根于每一位中華兒女的心中，成為我們共同的精神財富。愛國主義教育已融入整個教育過程，不僅在課堂上，更是在日常生活和社會活動中得到體現(xiàn)。實現(xiàn)中華民族偉大復興，需要各民族手挽著手、肩并著肩，共同努力奮斗。在這個過程中，少數(shù)民族大學生不僅是繼承者，更是參與者和推動者，肩負起新時代賦予的歷史使命。只有在共同的奮斗中，我們才能實現(xiàn)中華民族的繁榮昌盛，書寫更加輝煌的未來。

作者簡介：

鐘陽，男，1991年生，講師，本科，研究方向：思想政治教育。本文系湖南省高校思想政治工作質量提升工程資助項目輔導員骨干專項項目《新時代少數(shù)民族大學生愛國主義教育的路徑研究》（項目編號：23C81）階段性成果。作者單位：邵陽職業(yè)技術學院。