信息素養(yǎng)教育中課程思政文化建設的實踐策略

在全球化與數(shù)字化交織的時代浪潮中，信息已成為社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，信息素養(yǎng)隨之成為衡量個人競爭力的核心指標之一。在此背景下，信息素養(yǎng)教育不再僅僅是技能傳授，更是價值觀引導與社會責任感培養(yǎng)的過程，即所謂“課程思政”理念的重要性愈發(fā)凸顯。課程思政，是指在專業(yè)知識教育的基礎上，融入社會主義核心價值觀教育，強調(diào)立德樹人的教育原則，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。通過課程思政的融合，可以增強信息素養(yǎng)教育的育人功能。面對全球化帶來的文化和價值觀沖擊，課程思政教育有助于鞏固青年學子的文化自信，強化國家認同。在信息素養(yǎng)教育中融入思政元素，有利于培養(yǎng)既有專業(yè)才能又有高尚情操的新一代，符合國家和社會的長期發(fā)展目標。

信息素養(yǎng)教育與課程思政的內(nèi)涵

一、信息素養(yǎng)教育的定義與內(nèi)容

信息素養(yǎng)教育是一種教育形式，旨在培養(yǎng)個人識別、檢索、評估、管理和有效運用信息資源的能力，并且在此過程中遵守倫理和法律規(guī)范，以支持終身學習和個人發(fā)展。它被視為現(xiàn)代教育體系的關鍵組成部分，特別是在信息爆炸的時代背景下，幫助學習者在海量數(shù)據(jù)中維持清晰的認知，評判信息的可信度和適用性，進而作出明智決策。其核心內(nèi)容主要包括：教導學生掌握高效查找信息的策略和技巧，認識可靠的資料源，比如學術期刊、圖書館資源、政府出版物等；培訓學生批判性思考，甄別信息的準確性、客觀性及潛在偏差，防范誤信假消息；教授學生整理個人信息的方式，合法引用資源，尊重版權法規(guī)；加強自我防護措施，保護個人數(shù)據(jù)安全，同時也需認識到尊重他人的數(shù)字權利；激勵學生產(chǎn)生原創(chuàng)內(nèi)容，促進公平公開的信息交流，鼓勵知識創(chuàng)新。

二、課程思政的內(nèi)涵與目標

課程思政教育是在各學科教學中融入思想政治教育的理念，致力于將社會主義核心價值觀、中國特色社會主義理論體系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容有機嵌入課程體系之中，實現(xiàn)專業(yè)知識學習與價值觀塑造的雙軌并行，保證教育的正向引導作用。其主要目標有：培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，增進對國家的歸屬感和民族自尊心；促進學生知識、能力和品德的均衡發(fā)展，造就兼?zhèn)鋵I(yè)技藝與優(yōu)良道德的多元化人才；借由深植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，穩(wěn)固文化根基，賦予學生強烈的歷史使命感與社會擔當；確立學生的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們在復雜多變的社會環(huán)境中堅守正義，承擔起應盡的責任。

信息素養(yǎng)教育中課程思政文化建設的必要性

在當今這個信息高速發(fā)展的時代，信息技術的應用已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，無論是工作還是日常生活，人們都需要不斷地從海量的信息中尋找、篩選、評估和應用所需的信息。在這個過程中，如果沒有正確的信息素養(yǎng)和良好的價值觀作為指引，很容易迷失方向，甚至受到不良信息的影響。因此，信息素養(yǎng)教育中融入課程思政文化建設顯得尤為重要。

一、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

在信息時代，社會對人才的要求已經(jīng)不再是單一的專業(yè)技能，而是集知識、能力、素質(zhì)于一體的綜合性人才。課程思政教育能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生個性和人格的全面發(fā)展。通過將課程思政融入信息素養(yǎng)教育，可以在傳授知識和技能的同時，加強對學生的道德、情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)，使得學生成為既有專業(yè)技能又有道德情操和責任擔當?shù)膹秃闲腿瞬?，更好地適應社會發(fā)展的需求。

二、適應新時代教育要求

新時代的教育理念倡導以人為本，注重個性化、多樣化和終身化。而課程思政教育正是體現(xiàn)了這種理念，它不僅關注學生的學業(yè)成績，更重視學生的個人成長和發(fā)展。在信息素養(yǎng)教育中加入課程思政內(nèi)容，可以讓學生在掌握信息技能的同時，也能培養(yǎng)自己的社會責任感、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，成為具有獨立思考和批判性思維能力的新型人才，更好地適應新時代的挑戰(zhàn)。

三、應對信息社會的挑戰(zhàn)

當今社會信息繁雜，各種觀點、言論充斥網(wǎng)絡，真?zhèn)坞y辨。如果缺乏正確的價值觀和判斷力，容易被不良信息所誤導，影響個人的認知和判斷。通過課程思政教育，可以幫助學生建立正確的價值觀，提高辨別是非的能力，抵制不良信息的侵蝕，保持清醒的頭腦和堅定的理想信念，成為信息時代的合格公民。

信息素養(yǎng)教育中課程思政文化建設的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國教育改革的深入和對課程思政的高度重視，信息素養(yǎng)教育與課程思政結合的實踐在全國范圍內(nèi)廣泛開展，取得了顯著成效。許多高校開始嘗試將社會主義核心價值觀、法治意識、家國情懷等思政要素融入信息素養(yǎng)課程，采用案例分析、角色扮演、小組研討等多種教學方法，激發(fā)學生興趣，深化理解。圖書館員、信息教師與政治輔導員、思政教師聯(lián)合授課，優(yōu)勢互補，讓學生在不同視角下體會信息價值與道德判斷。借助MOOCs（大型開放在線課程）、SPOCs（小規(guī)模私有在線課程）等技術手段，拓展學習空間，增強互動性，使課程思政不受時空限制。部分院校創(chuàng)建了信息素養(yǎng)與課程思政實踐中心，提供模擬實驗室、社會調(diào)研機會，使學生在真實場景中學以致用，加深體驗。這些努力大大促進了學生信息處理技能的提升，同時也增強了其社會責任感和道德判斷力，實現(xiàn)了專業(yè)知識與價值導向的雙重提升。

盡管信息素養(yǎng)教育與課程思政的結合取得了一定進展，但實踐中仍面臨一些挑戰(zhàn)。部分教師對如何在具體課程設計中恰當?shù)厝谌胨颊?nèi)容感到困惑，導致理論與實踐脫節(jié)，融合效果有限。跨學科交叉領域人才稀缺，特別是兼具信息科技專長和深厚思政教育功底的教師相對較少，制約了高質(zhì)量教學的推廣。目前，對于信息素養(yǎng)與課程思政結合的效果評估體系尚不健全，難以精準反映學生的綜合能力提升情況。地區(qū)間、校際的資源差異明顯，影響了優(yōu)質(zhì)教育的普及與公平性。

信息素養(yǎng)教育中課程思政文化建設的策略

一、優(yōu)化教學設計挖掘思政元素

在信息素養(yǎng)教育的教學內(nèi)容設計中，關鍵在于挖掘與整合思政元素，確保課程既傳遞專業(yè)知識又承載價值引領功能。挖掘信息素養(yǎng)課程中的思政元素：在信息素養(yǎng)教育中，教師應深入挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，將愛國主義、社會責任感、職業(yè)道德等思政元素與信息素養(yǎng)教育相結合。例如，在講授信息安全時，可以強調(diào)保護國家信息安全的重要性，培養(yǎng)學生的國家安全意識；在講解信息檢索時，可引入“誠信”概念，強調(diào)誠實守信的重要性；在討論網(wǎng)絡安全時，可融入法治意識，強化學生規(guī)則意識和公民責任。在信息素養(yǎng)課程中，教師應將社會主義核心價值觀融入教學內(nèi)容，如在討論網(wǎng)絡道德時，強調(diào)誠信、友善等價值觀，引導學生形成正確的信息倫理觀和網(wǎng)絡行為規(guī)范。

二、創(chuàng)新教學方法體現(xiàn)思政內(nèi)涵

教學方法的創(chuàng)新是實現(xiàn)課程思政有效融入的關鍵。通過案例教學法，教師可以選擇具有思政內(nèi)涵的案例，如信息泄露、網(wǎng)絡欺詐等，引導學生分析案例背后的社會問題和道德困境，從而深化學生對思政內(nèi)涵的理解。選取典型信息事件或案例，引導學生在分析問題的過程中反思背后的價值觀，如虛假信息的危害、真實信息的重要性，培養(yǎng)學生的道德判斷力。通過小組討論的方式，教師可以激發(fā)學生對信息素養(yǎng)中的思政問題進行深入思考。通過設置議題辯論、情境模擬等活動，鼓勵學生發(fā)表個人觀點，傾聽他人意見，學會理性溝通，增強團隊合作精神和包容多元文化的態(tài)度。例如，討論如何在網(wǎng)絡環(huán)境中維護個人隱私和數(shù)據(jù)安全，以及如何在信息爆炸的時代中保持獨立思考和判斷能力。

三、強化教師隊伍建設展現(xiàn)良好的道德風范

教師隊伍的質(zhì)量直接決定了課程思政建設的成功與否。教師是課程思政文化建設的關鍵。高校應加強教師的思政培訓，通過定期舉辦研討會、培訓課程，提升教師自身的思政理論水平，使其能夠在教學中自覺地融入思政元素。教師在教學中應發(fā)揮引導作用，不僅要傳授信息素養(yǎng)知識和技能，還要引導學生思考信息素養(yǎng)背后的社會、倫理和法律問題。教師應通過自己的言傳身教，培養(yǎng)學生的社會責任感和職業(yè)道德，使學生能夠在信息時代中成為有責任感的公民。教師應成為榜樣，展現(xiàn)良好的道德風范，通過言行舉止感染學生，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

綜上所述，通過精心設計教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法以及建設高素質(zhì)教師隊伍，可以有效推進信息素養(yǎng)教育中課程思政文化的建設，實現(xiàn)專業(yè)知識與道德培育的深度融合，培養(yǎng)出更多具備高度社會責任感和道德素養(yǎng)的新時代人才。這不僅有利于學生個人的成長，也是學校教育質(zhì)量提升和社會長遠發(fā)展的重要保障。

信息素養(yǎng)教育中課程思政文化建設的實踐案例

以我校開設的“信息檢索與研究方法”課程為例，該課程在原有信息素養(yǎng)教育基礎上融入了豐富的思政元素，形成了獨特的教學模式。首先在課程設計上，課程內(nèi)容涵蓋信息識別、檢索技巧、信息分析、信息安全等多個模塊，每個模塊都緊密結合思政教育點，如在講授信息識別時，強調(diào)真實性驗證的重要性，關聯(lián)“誠信”這一社會主義核心價值觀。其次在教學活動中，采用混合式教學法，線上視頻講座介紹基礎理論，線下課堂則側重實戰(zhàn)演練，如小組合作完成一次關于當前社會熱點話題的信息搜集任務，促使學生在實踐中領悟思政原則。最后，每堂課后布置閱讀材料，涉及歷史典故、新聞報道、政策解讀等，引導學生從中汲取正面能量，增強國家認同感和文化自信。

從學生反饋與效果評估來看，為了檢驗課程效果，采取了以下幾種評估方式：一是問卷調(diào)查。學期末發(fā)放問卷，收集學生對課程內(nèi)容、教學方式、思政融入度的感受，結果顯示絕大多數(shù)學生認為課程提高了他們的信息處理能力，同時增強了他們的社會責任感和道德判斷力。二是項目作業(yè)評審。通過期末項目考查學生綜合運用信息素養(yǎng)技能解決實際問題的能力，同時評估他們是否能從思政角度出發(fā)分析問題，展示批判性思維和創(chuàng)新精神。三是同行評議。邀請其他學科老師參與，從專業(yè)和思政兩個維度給出評價，確保教學質(zhì)量符合預期目標。通過對反饋的分析，可以看出，學生普遍認為，課程讓他們在掌握實用技能的同時，也讓他們深刻體會到作為一名社會成員應有的責任感和使命感，這種結合方式得到了廣泛認可和支持。此實踐表明，信息素養(yǎng)教育與課程思政的融合不僅可以提升學生的信息處理能力，還能在無形中植入正能量，對培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才有著積極作用。

通過實踐表明，挖掘信息素養(yǎng)課程中的思政元素、融入社會主義核心價值觀等內(nèi)容，能夠有效提升學生的學習興趣和參與度。案例教學法和小組討論等教學方法的創(chuàng)新，不僅增強了學生的思政意識，也提高了學生的批判性思維能力。同時，教師隊伍建設的加強，特別是提升教師的思政素養(yǎng)和引導作用，對于課程思政文化建設的成功實施至關重要。信息素養(yǎng)教育中的課程思政文化建設是一項系統(tǒng)工程，需要教育者、學生和社會各界的共同努力。未來，應繼續(xù)深化教學改革，創(chuàng)新教學方法，加強師資隊伍建設，以實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與思政教育的深度融合，培養(yǎng)出更多具有良好信息素養(yǎng)和高尚道德情操的社會主義建設者和接班人。隨著教育技術的不斷進步和教學理念的不斷創(chuàng)新，預計信息素養(yǎng)教育中的課程思政文化建設將在未來發(fā)揮更大的作用，為構建和諧社會和推動國家發(fā)展作出積極貢獻。

作者簡介：

韓怡，1987年生，女，四川成都人，副研究館員，碩士研究生，研究方向：圖書情報學。本文系2024年吉利學院“一院一品”教學改革項目（重點課題）：信息素養(yǎng)教育中課程思政建設的研究與實踐（項目編號：2024JG30439）研究成果。作者單位：吉利學院。