小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的路徑研究

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思政教育在其中扮演著極為重要的角色。本文深入探討小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的路徑，分析當(dāng)前小學(xué)思政教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，闡述文化自信在小學(xué)思政教育中的重要性，從課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新、校園文化營(yíng)造以及家庭與社會(huì)協(xié)同等多方面提出具體策略，旨在通過(guò)有效的思政教育，幫助小學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，從而在幼小的心靈中種下文化自信的種子，為其未來(lái)成為具有深厚文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈民族自豪感的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思政教育；文化自信；路徑研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.1 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）06-0103-03

在全球化日益深入的今天，各種文化相互交融、碰撞。對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于認(rèn)知世界和形成價(jià)值觀的初始階段，極易受到多元文化的影響。小學(xué)思政教育作為塑造學(xué)生靈魂的重要工程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重任。通過(guò)思政教育，引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，使其在文化的滋養(yǎng)中樹(shù)立對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感，是時(shí)代賦予小學(xué)思政教育的重要使命。

一、小學(xué)思政教育與文化自信的內(nèi)涵及關(guān)系

（一）小學(xué)思政教育的內(nèi)涵

小學(xué)思政教育是指根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)其進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)、法治觀念等方面的教育活動(dòng)。它旨在培養(yǎng)小學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其具備良好的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，為成為合格的公民奠定基礎(chǔ)。

（二）文化自信的內(nèi)涵

文化自信是對(duì)自身文化價(jià)值和生命力的充分肯定與堅(jiān)定信念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、人文精神、道德規(guī)范等，是中華民族的精神命脈；革命文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革中創(chuàng)造的先進(jìn)文化，承載著紅色基因和革命精神；社會(huì)主義先進(jìn)文化則是在當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中形成的，體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）小學(xué)思政教育與文化自信的關(guān)系

小學(xué)思政教育是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要載體和途徑。一方面，思政教育通過(guò)系統(tǒng)的課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化傳遞給學(xué)生，讓他們了解文化的內(nèi)涵和魅力；另一方面，文化自信的形成又能進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和認(rèn)同，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思政知識(shí)、踐行道德規(guī)范的積極性和主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)、相輔相成。

二、小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容整合不夠完善

當(dāng)前小學(xué)思政教材雖然涵蓋了部分文化內(nèi)容，但在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的整合上存在不足。往往是孤立地呈現(xiàn)各個(gè)文化板塊，缺乏系統(tǒng)性和連貫性的梳理，導(dǎo)致學(xué)生難以形成對(duì)中華文化全貌的清晰認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)方法相對(duì)單一

在很多小學(xué)思政課堂上，教學(xué)方法仍以教師講授為主。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，不利于學(xué)生深入理解文化內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更傾向于通過(guò)直觀、生動(dòng)、有趣的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。而單一的教學(xué)方法無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，使得思政教育在促進(jìn)文化自信形成方面的效果大打折扣。

（三）校園文化建設(shè)對(duì)文化自信的支撐不足

部分小學(xué)在校園文化建設(shè)中，沒(méi)有充分凸顯文化自信的主題。校園文化活動(dòng)形式較為單一，缺乏與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化深度融合的特色活動(dòng)。校園環(huán)境布置也未能很好地營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，如文化長(zhǎng)廊展示內(nèi)容不夠豐富、文化標(biāo)識(shí)不明顯等，難以讓學(xué)生在校園生活中潛移默化地受到文化的熏陶和感染。

（四）家庭與社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制不健全

家庭和社會(huì)在小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成過(guò)程中的作用未能得到充分發(fā)揮。一些家長(zhǎng)對(duì)思政教育重視程度不夠，缺乏在家庭中傳承文化的意識(shí)和方法，沒(méi)有與學(xué)校形成有效的教育合力。社會(huì)層面，雖然有一些文化場(chǎng)館和資源，但與小學(xué)思政教育的對(duì)接不夠緊密，缺乏針對(duì)小學(xué)生的文化教育活動(dòng)策劃和推廣，使得小學(xué)生在家庭和社會(huì)環(huán)境中難以獲得足夠的文化自信培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

三、小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的重要性

（一）傳承中華優(yōu)秀文化的根基

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，通過(guò)小學(xué)思政教育培養(yǎng)他們的文化自信，能夠使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化得以傳承和延續(xù)。在小學(xué)階段讓學(xué)生深入接觸和了解本民族文化，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中就更有可能將這些文化內(nèi)化于心、外化于行，從而確保中華文化的根脈在新一代中不斷傳承和發(fā)展。

（二）塑造正確價(jià)值觀的關(guān)鍵

文化自信有助于小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德觀念、禮儀規(guī)范等，革命文化中的愛(ài)國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神等，社會(huì)主義先進(jìn)文化中的創(chuàng)新精神、和諧理念等，都能為小學(xué)生提供豐富的價(jià)值源泉。當(dāng)學(xué)生對(duì)本民族文化充滿(mǎn)自信時(shí)，他們就能更好地辨別是非善惡，形成積極向上的價(jià)值取向，在面對(duì)多元文化的沖擊時(shí)堅(jiān)守本民族的核心價(jià)值觀。

（三）增強(qiáng)民族凝聚力的保障

一個(gè)具有文化自信的民族才具有強(qiáng)大的凝聚力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，能使他們從小就對(duì)自己所屬的民族和國(guó)家產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。當(dāng)每人都為自己的民族文化感到驕傲和自豪時(shí)，整個(gè)民族就能在共同的文化紐帶下團(tuán)結(jié)一心，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

（四）提升國(guó)際文化交流競(jìng)爭(zhēng)力

在全球化背景下，國(guó)際文化交流日益頻繁。培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信，能夠使他們?cè)谖磥?lái)的國(guó)際交往中更好地展示中華文化的魅力和風(fēng)采。具有文化自信的小學(xué)生能夠以開(kāi)放、自信的姿態(tài)與世界各國(guó)文化進(jìn)行交流與對(duì)話(huà)，在吸收借鑒其他優(yōu)秀文化的同時(shí)，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升中華文化在國(guó)際文化舞臺(tái)上的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

四、小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的路徑

（一）構(gòu)建完善的思政課程體系

1.整合文化內(nèi)容

深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中的思政教育資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合。例如，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，在講述春節(jié)習(xí)俗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭和睦、尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)美德與和諧、友善價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系。

2.開(kāi)發(fā)校本課程

各小學(xué)可根據(jù)自身地域文化特色和學(xué)校辦學(xué)理念，開(kāi)發(fā)具有本校特色的思政校本課程。如位于紅色革命根據(jù)地的學(xué)校，可以開(kāi)發(fā)以當(dāng)?shù)馗锩鼩v史為主題的校本課程，深入挖掘本地革命英雄事跡、紅色遺跡等資源，讓學(xué)生更加直觀、深入地感受革命文化的魅力。

（二）創(chuàng)新思政教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化情境，讓學(xué)生在情境中感受文化氛圍，理解文化內(nèi)涵。例如，在教授古詩(shī)詞時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示古代詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)詞的場(chǎng)景，如山水田園風(fēng)光、宮廷樓閣等，同時(shí)播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，置身于古代文化情境之中，從而更好地體會(huì)古詩(shī)詞的意境和情感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自信。

2.實(shí)踐教學(xué)法

組織學(xué)生開(kāi)展各種文化實(shí)踐活動(dòng)。如開(kāi)展傳統(tǒng)文化調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生分組對(duì)本地的傳統(tǒng)習(xí)俗、民間藝術(shù)等進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)采訪老人、查閱資料、實(shí)地考察等方式，深入了解傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，并提出自己的保護(hù)和傳承建議。

3.故事教學(xué)法

以故事為載體，講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事、革命英雄故事和當(dāng)代先進(jìn)人物事跡。教師可以講述孔子周游列國(guó)傳播儒家思想的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深；講述劉胡蘭英勇就義的故事，使學(xué)生感受革命烈士的崇高氣節(jié)；講述新時(shí)代航天英雄的事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化中創(chuàng)新精神和奮斗精神的向往。

（三）營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍

1.開(kāi)展文化主題活動(dòng)

學(xué)校定期舉辦各種文化主題活動(dòng)，如中華經(jīng)典誦讀比賽、紅色文化藝術(shù)展覽、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題班會(huì)等。在經(jīng)典誦讀比賽中，學(xué)生通過(guò)朗誦古詩(shī)詞、經(jīng)典散文等，感受傳統(tǒng)文化的韻律和思想；紅色文化藝術(shù)展覽可以展示學(xué)生創(chuàng)作的繪畫(huà)、書(shū)法、手工藝品等以革命文化為主題的作品，同時(shí)展出一些革命歷史圖片和文物復(fù)制品，讓學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞中加深對(duì)革命文化的理解；主題班會(huì)則為學(xué)生提供了一個(gè)交流和分享學(xué)習(xí)社會(huì)主義先進(jìn)文化心得體會(huì)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和共同成長(zhǎng)。

2.優(yōu)化校園環(huán)境布置

精心打造校園文化景觀，如建設(shè)文化長(zhǎng)廊，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓內(nèi)容，包括歷史典故、名人名言、革命英雄事跡等，并定期更新。

（四）建立家庭與社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制

1.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)宣傳思政教育和文化自信培養(yǎng)的重要性，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，為家長(zhǎng)提供一些在家庭中開(kāi)展文化教育的方法和建議，如與孩子一起觀看文化類(lèi)節(jié)目、閱讀經(jīng)典書(shū)籍、參觀文化場(chǎng)館等。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭生活中注重言傳身教，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)，將文化自信的培養(yǎng)融入家庭日常生活的點(diǎn)滴之中。

2.整合社會(huì)資源

學(xué)校積極與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等合作，拓展思政教育資源。與博物館、圖書(shū)館、文化館等文化場(chǎng)館建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)講解員的引導(dǎo)下，深入了解各類(lèi)文化知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)思政教育在促進(jìn)學(xué)生文化自信形成方面具有不可替代的重要作用。通過(guò)構(gòu)建完善的思政課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍以及建立家庭與社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制等多方面路徑的探索與實(shí)踐，可以有效地幫助小學(xué)生深入了解和認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，從而在小學(xué)階段就牢固樹(shù)立文化自信。

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