新課標(biāo)背景下美育課程融合地域文化的實(shí)踐應(yīng)用

【摘要】本文探討了新課標(biāo)背景下美育課程融合地域文化的實(shí)踐應(yīng)用，闡述了美育課程與地域文化的緊密聯(lián)系，包括美育對(duì)地域文化的繼承發(fā)揚(yáng)作用以及地域文化作為美育材料和表現(xiàn)對(duì)象的重要性。分析了融合地域文化的教學(xué)價(jià)值，如開闊藝術(shù)視野、繼承發(fā)揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和培育文化自覺與國(guó)家認(rèn)同感。介紹了講解示范教學(xué)、實(shí)地考察體驗(yàn)、融合多媒體展示技術(shù)和鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作等教學(xué)方法，并強(qiáng)調(diào)了實(shí)際教學(xué)中教師、學(xué)校和地方社區(qū)合作的重要性。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；美育課程；地域文化；教學(xué)方法

【課題項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“地域文化視野下的美育課程教學(xué)體系的建構(gòu)與探究”（立項(xiàng)批號(hào)：FJJKZX22-366）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G633 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）06-0097-03

美育課程是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力的培養(yǎng)。但教材與教學(xué)形式單一制約美育課程開展與成效。為使學(xué)生加深對(duì)美育意義的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，地域文化的融入已成為教學(xué)實(shí)踐的一項(xiàng)重要任務(wù)。地域文化作為各地特有的文化符號(hào)與民俗傳統(tǒng)，承載了當(dāng)?shù)氐臍v史與生活方式，在美育課程中融入地域文化既能激發(fā)學(xué)生興趣，又有利于發(fā)展其創(chuàng)造力、想象力。

一、美育課程與地域文化之間的聯(lián)系

地域文化以其特有的豐富文化形式承載了特定區(qū)域的歷史傳統(tǒng)與價(jià)值觀念，而美育課程就是以藝術(shù)教育為手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生欣賞力、創(chuàng)造力以及審美情趣，兩者關(guān)系密切且互相影響，并共同建構(gòu)著民眾審美觀念與文化認(rèn)同。

美育課程對(duì)地域文化的繼承與發(fā)揚(yáng)起著舉足輕重的作用，地域文化中傳統(tǒng)藝術(shù)形式都需要在美育課程中進(jìn)行教學(xué)與研究來(lái)保存。通過(guò)在學(xué)校中進(jìn)行美育，可以讓學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)并了解這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式，以提高地域文化認(rèn)同感與文化自信心。美育課程也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地域文化的濃厚興趣，開發(fā)其創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維，給地域文化的繼承與發(fā)揚(yáng)帶來(lái)了新的生機(jī)。

地域文化又是美育課程中的重要材料與表現(xiàn)對(duì)象，地域文化中包含的情感、價(jià)值觀念、審美觀念等，均可作為美育課程教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)深入地學(xué)習(xí)和了解地域文化，美育課程能夠引領(lǐng)學(xué)生感知并創(chuàng)造出與地域文化有關(guān)的藝術(shù)作品。另外，美育課程也能增進(jìn)本地地域文化同其他地域的溝通與互動(dòng)，當(dāng)今全球化背景下，地域文化保護(hù)與傳承已不局限于某一區(qū)域，而更多的是要與他地文化展開對(duì)話與溝通。美育課程這一跨文化教育形式，有助于學(xué)生理解與尊重各地區(qū)文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)跨文化意識(shí)與溝通能力。通過(guò)對(duì)不同地域文化中藝術(shù)形式與審美觀念的研究，可以使學(xué)生開闊眼界，深化對(duì)于多元文化的認(rèn)識(shí)與寬容。

二、在新課標(biāo)背景下美育課程中融入地域文化的教學(xué)價(jià)值

新課標(biāo)背景下，美育課程越來(lái)越顯示出重要的教育作用，而其中地域文化融入的教學(xué)價(jià)值更值得關(guān)注。地域文化匯集了各地特有的文化傳統(tǒng)與風(fēng)俗習(xí)慣，有其特殊的歷史、地理與民俗特點(diǎn)。融地域文化于一體的美育課程，既可以豐富學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和喜愛之情，教育意義深遠(yuǎn)。

一是融入地域文化美育課程可以開闊學(xué)生藝術(shù)視野。各地均有其特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而融入地域文化中的美育課程則可以引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、探究和鑒賞來(lái)自不同區(qū)域的藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)這些地方特色藝術(shù)形式既能使學(xué)生欣賞多樣化藝術(shù)風(fēng)貌，又能培養(yǎng)其包容多元文化的欣賞能力。

二是融入地域文化美育課程可以繼承與發(fā)揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化。地域文化在民族文化中占有舉足輕重的地位，它具有千百年歷史積淀，在地域文化中融入美育課程，既能讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵與本質(zhì)，又能引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的韻味，提升其認(rèn)同感與自豪感。通過(guò)對(duì)地方傳統(tǒng)文化的研究，可以使學(xué)生在鑒賞與創(chuàng)造中繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并形成審美情趣與價(jià)值觀念。

三是地域文化融入美育課程可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。美育課程作為一種特殊的教育方式，既注重學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。融地域文化于一體的美育課程可以以美術(shù)繪畫、手工制作等為載體，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，發(fā)展觀察力與表達(dá)能力。在課程中學(xué)生不僅可以鍛煉身體協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)表達(dá)能力，還可以通過(guò)美術(shù)鑒賞、參加展覽等形式充分開發(fā)智力、培養(yǎng)感情，實(shí)現(xiàn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、新課標(biāo)下美育課程中融入地域文化的教學(xué)方法

（一）講解示范教學(xué)

在新課標(biāo)的背景之下，教育理念也在不斷地更新和發(fā)展，美育課程已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中將美育課程和地域文化進(jìn)行整合就成為教學(xué)的重點(diǎn)之一。如何能在講解示范教學(xué)時(shí)把地域文化和知識(shí)結(jié)合起來(lái)，已成為擺在教師面前的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。講解示范教學(xué)就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的教學(xué)方法。在美育這門課程中，教師能夠運(yùn)用這一教學(xué)方法將地域文化和知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生對(duì)于地域文化能夠有一個(gè)更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)。一是教師可通過(guò)地域文化元素的導(dǎo)入給學(xué)生營(yíng)造出文化氣息濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。二是教師講解示范教學(xué)要重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。地域文化這一特殊的文化資源能夠給學(xué)生們提供大量的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作材料。另外，講解示范教學(xué)時(shí)教師要注意對(duì)學(xué)生觀察能力和文化背景知識(shí)的訓(xùn)練，地域文化中通常蘊(yùn)含著豐富的歷史、人文知識(shí)，這也是學(xué)生了解地域文化的重點(diǎn)。所以，教師可通過(guò)對(duì)地域文化歷史淵源、民俗傳統(tǒng)的敘述，引導(dǎo)學(xué)生去深刻理解地域文化背后所蘊(yùn)含的意義。同時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品或者文化經(jīng)典等，讓學(xué)生對(duì)地域文化有多維度了解。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察體驗(yàn)

自從新課標(biāo)實(shí)施后，美育課程整合就成了教學(xué)的重要方面。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察體驗(yàn)已成為教學(xué)中普遍流行的教學(xué)方法，學(xué)生在實(shí)地考察中能夠切身感受到地域文化的神奇之處，開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。一個(gè)成功的實(shí)地考察體驗(yàn)需要教師認(rèn)真地準(zhǔn)備和安排，教師要事先做充分調(diào)查，選好位置和課題。選擇恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)地與題材，能使學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察更好地融入地域文化并取得美育課程成效。之后，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分交流，引出調(diào)查的目的及意義，使學(xué)生對(duì)實(shí)地考察興趣盎然。教師在交流過(guò)程中也可以鼓勵(lì)學(xué)生提一些個(gè)人感興趣的問題或話題，滿足其個(gè)性需求，從而使學(xué)生更積極地投入實(shí)地考察，使整個(gè)調(diào)查更有趣。在實(shí)地考察時(shí)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。學(xué)生通過(guò)對(duì)各地風(fēng)景、人文環(huán)境的觀察，能夠體會(huì)到地域文化的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生也能對(duì)地方人文傳統(tǒng)、藝術(shù)表現(xiàn)形式等進(jìn)行反思。教師在教學(xué)中可組織學(xué)生開展一些小調(diào)研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與研究能力。

在實(shí)地考察之后，教師有必要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。教師可組織學(xué)生集體反思，使學(xué)生分享情感與經(jīng)驗(yàn)、交流心得。同時(shí)，教師可通過(guò)搜集學(xué)生反饋的信息，了解學(xué)生對(duì)于實(shí)地考察的意見與看法，從而使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠依據(jù)學(xué)生反饋信息，對(duì)實(shí)地考察教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)與優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

新課標(biāo)背景下美育課程融入地域文化教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察體驗(yàn)這一教學(xué)手段無(wú)疑是十分有效的。學(xué)生在實(shí)地考察中能夠切身體會(huì)到地域文化的神奇之處，開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。唯有在實(shí)踐活動(dòng)中，才能夠真正了解并體會(huì)地域文化的特征，也唯有在實(shí)地考察中，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。所以，教師要充分利用實(shí)地考察這一教學(xué)方法來(lái)給學(xué)生帶來(lái)更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）融合多媒體展示技術(shù)

多媒體展示技術(shù)融合視覺、聽覺和觸覺等多種技術(shù)手段，已被廣泛應(yīng)用到各領(lǐng)域，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生獲取信息的能力與表達(dá)能力，將地域文化融于美育教學(xué)之中，運(yùn)用多媒體展示技術(shù)能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)所處環(huán)境，引發(fā)對(duì)地域文化的喜愛與驕傲。

教師可運(yùn)用多媒體展示技術(shù)將多種地域文化元素整合進(jìn)美育課程，繪畫還是美育教學(xué)必不可少的組成部分，運(yùn)用多媒體展示技術(shù)，教師能夠向?qū)W生展示具有地方特色的繪畫作品供其欣賞。通過(guò)呈現(xiàn)一幅具有濃郁地域特色的作品，教師能夠?yàn)閷W(xué)生詮釋其寓意，使其對(duì)地域文化內(nèi)涵有更深刻的理解。與此同時(shí)，借助多媒體展示技術(shù)還能讓學(xué)生參與繪畫創(chuàng)作，并借助數(shù)字繪畫軟件這類工具來(lái)感受繪畫帶來(lái)的快樂，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)地域文化的認(rèn)知與情感。當(dāng)然，除了繪畫藝術(shù)形式之外，也有很多藝術(shù)形式能夠運(yùn)用多媒體展示技術(shù)來(lái)開展教學(xué)。

在融入多媒體展示技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)等因素，對(duì)多媒體展示技術(shù)進(jìn)行合理選擇，靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師也要重視對(duì)學(xué)生審美情趣與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在課堂上給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠在多媒體展示情境下自由地進(jìn)行探究與表現(xiàn)。整合多媒體展示技術(shù)給美育課程帶來(lái)新的生機(jī)與魅力，既能使學(xué)生對(duì)所處地域文化有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，又能發(fā)展其創(chuàng)造力與表達(dá)能力。教師要充分利用多媒體展示技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿創(chuàng)意與想象的美育教學(xué)情境，使學(xué)生在此情境下茁壯成長(zhǎng)，從而為地域文化繼承與發(fā)揚(yáng)努力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作

融入地域文化的教學(xué)思路是把地域文化元素融入到課程內(nèi)容中去，通過(guò)學(xué)生的親自參與與體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的喜愛與興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。該教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)地域文化有一定的感受與了解，還能夠在實(shí)踐中創(chuàng)造與表現(xiàn)，以便更好地欣賞地域文化的魅力。融合地域文化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與互動(dòng)，在這一教學(xué)模式中，學(xué)生已不再處于被動(dòng)接受者地位，而是主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

融入地域文化進(jìn)行教學(xué)還有一個(gè)好處，就是可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在這一教學(xué)模式中，學(xué)生已經(jīng)不是單純地接受與模仿了，學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)與創(chuàng)造去表達(dá)思想與人格。

四、結(jié)語(yǔ)

美育課程中融入地域文化在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，是順應(yīng)新課標(biāo)背景教育改革的需要，將地域文化融入其中，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地方文化的感知與了解，形成情感認(rèn)同，促進(jìn)身心發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中還需教師、學(xué)校以及地方社區(qū)共同合作，給予更大的支持與資源，從而為美育課程中地域文化的融入創(chuàng)造更加優(yōu)越的條件。唯有如此，學(xué)生創(chuàng)造力與想象力才會(huì)得到較好的激發(fā)，地方文化才會(huì)得以繼承與發(fā)揚(yáng)。

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