初中化學(xué)教學(xué)中生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究

【摘要】在化學(xué)教學(xué)中，生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有一定的價(jià)值。它能夠?qū)⑾鄬?duì)抽象的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)親身觀察和體驗(yàn)深刻理解化學(xué)原理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，生活化實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。本文論述了初中化學(xué)教學(xué)中生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的必要性及原則，并提出了相應(yīng)的策略，以期為化學(xué)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；生活化實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.8 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）06-0079-03

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要發(fā)掘生活化資源、捕捉生活化現(xiàn)象、實(shí)施生活化活動(dòng)，關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和探究化學(xué)知識(shí)。

一、化學(xué)教學(xué)中生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的必要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

將日常生活元素融入初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)概念意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們自主探究知識(shí)，以塑造出他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

（二）促進(jìn)知識(shí)理解，深化概念掌握

通過(guò)設(shè)計(jì)與日常生活緊密相連的實(shí)驗(yàn)，借助雞蛋殼與醋的反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生探究碳酸鈣的溶解過(guò)程，或是組裝簡(jiǎn)易電池，讓他們領(lǐng)悟電化學(xué)反應(yīng)的根本機(jī)理，學(xué)生能在親自動(dòng)手實(shí)踐中直觀地目睹化學(xué)變化現(xiàn)象，感受化學(xué)變化的全程，進(jìn)而促進(jìn)他們對(duì)化學(xué)基本理念的理解與掌握。由此可見(jiàn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，這種直觀的教學(xué)方法能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)途徑，一方面能促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，另一方面能加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

（三）培養(yǎng)實(shí)踐能力，提升科學(xué)素養(yǎng)

通過(guò)設(shè)計(jì)近似日常生活的實(shí)驗(yàn)方案，有助于提升學(xué)生的實(shí)際操作技能以及培養(yǎng)他們探究科學(xué)的熱情。在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生需要親自動(dòng)手搜集所需材料，熟練操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，并詳細(xì)記錄所得數(shù)據(jù)。這一系列動(dòng)作不僅有助于提升學(xué)生的操作技能與觀察能力，而且還能強(qiáng)化他們的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃能力及問(wèn)題解決能力。另外，將生活元素融入實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生掌握將科學(xué)原理應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，這對(duì)于增強(qiáng)他們的科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)科學(xué)邏輯思維具有至關(guān)重要的作用。

二、化學(xué)教學(xué)中生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則

（一）安全性原則

在生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將安全因素置于首位。在挑選實(shí)驗(yàn)素材時(shí)，教師需要嚴(yán)格把關(guān)，確保其處于無(wú)害或低毒水平，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作流程需要保證絕對(duì)安全。在此過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格規(guī)避采用任何易燃、易爆或具備強(qiáng)腐蝕特性的化學(xué)品。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，需要細(xì)致闡述保障安全的相關(guān)規(guī)則，包括詳細(xì)介紹穿戴防護(hù)鏡與實(shí)驗(yàn)服裝的重要性，同時(shí)傳授在突發(fā)狀況下應(yīng)采取的應(yīng)急處理方法。遵守安全準(zhǔn)則，有利于為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)他們探究化學(xué)知識(shí)，從而預(yù)防潛在的風(fēng)險(xiǎn)事故。

（二）科學(xué)性原則

在設(shè)計(jì)以實(shí)際生活為背景的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)為指導(dǎo)，以保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度與可信度。在挑選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過(guò)程中，教師需要揭示化學(xué)本質(zhì)與核心思想，同時(shí)需要謹(jǐn)慎規(guī)避可能導(dǎo)致誤解或偏差的科學(xué)知識(shí)。另外，還要促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中細(xì)致觀察，并在記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中逐步塑造他們的科學(xué)研究思維。

（三）可行性原則

在設(shè)計(jì)生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，教師需要充分評(píng)估其實(shí)施的可行性。為了降低實(shí)驗(yàn)成本，可以挑選方便取得的物品作為實(shí)驗(yàn)素材，優(yōu)先考慮學(xué)生家庭或校園內(nèi)普遍存在的資源，同時(shí)避免運(yùn)用專業(yè)的設(shè)備和化學(xué)試劑。另外，要確保實(shí)驗(yàn)流程簡(jiǎn)化與清晰，便于學(xué)生輕松掌握與領(lǐng)會(huì)。保障實(shí)驗(yàn)操作的切實(shí)可行，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)投身實(shí)驗(yàn)操作，并讓他們感受化學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

三、化學(xué)教學(xué)中生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的策略

（一）引進(jìn)生活實(shí)例

第一，要將生活實(shí)例作為教學(xué)起點(diǎn)。利用日常生活案例開(kāi)啟初中化學(xué)課程，能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將原本相對(duì)晦澀的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為形象易懂的知識(shí)點(diǎn)。在酸堿中和反應(yīng)教學(xué)中，教師可以將治療胃酸過(guò)多的常識(shí)作為切入點(diǎn)，向?qū)W生闡述服用含有堿性成分的藥劑如氫氧化鋁，是如何減輕胃酸過(guò)多帶來(lái)的不適感。通過(guò)這種引導(dǎo)方式，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟到化學(xué)知識(shí)對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)生活難題的價(jià)值，而且還能激發(fā)他們對(duì)化學(xué)基本原理的好奇心與熱情。

第二，加深學(xué)生對(duì)生活實(shí)例的理解。為了將日常生活案例應(yīng)用于化學(xué)理論教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵概念?？梢詫⑷芙舛冗@一概念作為切入點(diǎn)，借助泡茶或沖泡咖啡的生活場(chǎng)景，向?qū)W生闡述熱水較冷水在溶解茶葉或咖啡粉末上的效率優(yōu)勢(shì)，從而展示溫度對(duì)于溶解過(guò)程的影響。結(jié)合日常生活實(shí)例與化學(xué)原理的教學(xué)模式，能讓學(xué)生在愉悅而自在的環(huán)境下理解并吸收理論，以緩解他們學(xué)習(xí)過(guò)程的單調(diào)乏味。

第三，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用生活實(shí)例。結(jié)合實(shí)際生活中的案例，教師能指導(dǎo)學(xué)生將所掌握的化學(xué)理論應(yīng)用于解決具體問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力及創(chuàng)造性思維素養(yǎng)。在金屬氧化腐蝕概念教學(xué)中，可以探討避免家庭中鐵質(zhì)物品銹蝕的方法，激發(fā)學(xué)生思考并制訂防銹策略，包括涂抹油漆、鍍鋅處理等。這種教學(xué)模式展現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)在日常應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)提升生活質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)術(shù)理論與動(dòng)手操作相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

首先，創(chuàng)設(shè)生活化課堂環(huán)境。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活緊密相連的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度。為此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作依據(jù)，將教室轉(zhuǎn)化為一個(gè)縮影版的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在此環(huán)境中重現(xiàn)日常情景，使學(xué)生能在親近的生活場(chǎng)景中吸收化學(xué)知識(shí)。在食品添加劑教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬的商場(chǎng)選購(gòu)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)商品標(biāo)簽所列的添加物成分，讓他們深入探究其功能及潛在影響，有利于激活學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

其次，通過(guò)角色扮演促進(jìn)學(xué)生理解。采用角色扮演教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在仿真的生活場(chǎng)景中扮演各類角色，進(jìn)而借助角色間的交流互動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解并加以實(shí)際運(yùn)用。

最后，通過(guò)情景模擬促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)充滿挑戰(zhàn)性的生活場(chǎng)景過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生組成小組解決難題，這一過(guò)程將能促進(jìn)他們之間的協(xié)作交流。在能源高效應(yīng)用課題中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組形式深入調(diào)查能源利用情況，進(jìn)而提出降低能源消耗和提高能效的具體措施，同時(shí)制訂一份實(shí)際可操作的能源更新方案，借此過(guò)程提高學(xué)生的綜合能力。

（三）注重經(jīng)驗(yàn)遷移

一要激活學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)。在初中化學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，要重視學(xué)生在日常生活中積累的體驗(yàn)，激發(fā)他們既有的認(rèn)知儲(chǔ)備，并以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。在燃火與撲救相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以促進(jìn)學(xué)生回想家庭烹煮食物時(shí)遭遇鍋熱油燃的情景，共同探討緊急撲滅火源的方法，借此揭示火災(zāi)發(fā)生的要素及熄滅火焰的基本方法。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能結(jié)合過(guò)往經(jīng)驗(yàn)掌握知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建概念。將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入化學(xué)理論框架，有助于他們領(lǐng)會(huì)并精準(zhǔn)把握化學(xué)原理。在傳授分子動(dòng)力學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中的花香四溢、食物香氣彌漫等例子，闡述分子持續(xù)運(yùn)動(dòng)及相互作用的原理。結(jié)合日常生活體驗(yàn)與化學(xué)原理的教學(xué)模式，有助于學(xué)生在熟悉環(huán)境中理解抽象觀念，從而促進(jìn)他們深度學(xué)習(xí)。

三要結(jié)合經(jīng)驗(yàn)遷移促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)。為了引導(dǎo)學(xué)生將他們?cè)诨瘜W(xué)課堂上掌握的知識(shí)應(yīng)用于日常生活以及未來(lái)學(xué)習(xí)，并發(fā)揮知識(shí)的核心價(jià)值，教師可以通過(guò)布置密切聯(lián)系日常生活的課后任務(wù)，以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及運(yùn)用。學(xué)生可以調(diào)研居家用水狀況，進(jìn)而提出切實(shí)可行的節(jié)水策略，或設(shè)計(jì)一個(gè)基礎(chǔ)的家庭實(shí)驗(yàn)證實(shí)化學(xué)定律，借此在動(dòng)手操作中強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)轉(zhuǎn)變過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生解決難題的能力，而且還能幫助他們養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，進(jìn)而為他們的終身的知識(shí)探索提供條件。

（四）課后生活實(shí)踐

1.家庭小實(shí)驗(yàn)

倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用家庭常見(jiàn)物品進(jìn)行基礎(chǔ)的化學(xué)操作探究，此類實(shí)驗(yàn)既安全便捷，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造熱情，對(duì)促進(jìn)高效率學(xué)習(xí)具有積極意義。另外，通過(guò)參與家庭簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能在課外進(jìn)一步探究化學(xué)知識(shí)，并將課堂所掌握的理論知識(shí)加以動(dòng)手實(shí)踐，從而深化學(xué)生對(duì)化學(xué)基本原理的認(rèn)知。

2.社區(qū)服務(wù)與化學(xué)應(yīng)用相結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生投身社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用化學(xué)原理以促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題，具有重要意義。通過(guò)參與此類活動(dòng)，一方面能強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)；另一方面能讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的潛能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探究熱情。另外，投身社區(qū)服務(wù)，學(xué)生能掌握化學(xué)在提升生活質(zhì)量方面的價(jià)值，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.記錄生活日志

倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中持續(xù)撰寫(xiě)化學(xué)學(xué)習(xí)日志，將他們觀察到的化學(xué)奇觀、自主實(shí)驗(yàn)探究以及學(xué)習(xí)感悟逐一記錄下來(lái)，不僅能讓學(xué)生重溫并強(qiáng)化已掌握的理論，而且還能提高他們的知識(shí)掌握能力和思維技能水平。除此之外，通過(guò)撰寫(xiě)日常生活的學(xué)習(xí)記錄，有利于讓學(xué)生完善自身的化學(xué)知識(shí)體系，塑造出創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，從而為他們將來(lái)的化學(xué)探究提供條件。

綜上所述，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活相結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能使學(xué)生在熟悉的情境中探索化學(xué)原理，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。未來(lái)，期待進(jìn)一步探索更多與生活貼近的化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，并融合現(xiàn)代科技手段如數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師設(shè)計(jì)和實(shí)施生活化實(shí)驗(yàn)的能力，也是促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革的重要方向。通過(guò)持續(xù)優(yōu)化生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，有望構(gòu)建更高效、生動(dòng)的初中化學(xué)課堂，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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