幼兒園大班戶外自主游戲分享環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略探究

【摘要】隨著幼兒園教育改革的不斷深入，大班戶外自主游戲分享環(huán)節(jié)的重要性日益凸顯。本文聚焦于幼兒園大班戶外自主游戲分享環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略，首先闡述了該環(huán)節(jié)的教育功能，隨后分析了其具體的分享形式，并在此基礎(chǔ)上深入探討了如何有效地指導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行戶外自主游戲的分享，旨在通過優(yōu)化分享環(huán)節(jié)，提升戶外自主游戲的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，特別是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園大班；戶外自主游戲；分享環(huán)節(jié)；指導(dǎo)策略

【中圖分類號(hào)】G61 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）06-0052-03

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，特別是戶外自主游戲，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有不可替代的作用。對(duì)于大班幼兒而言，戶外自主游戲不僅提供了廣闊的活動(dòng)空間，還促進(jìn)了其社會(huì)性、認(rèn)知、情感等多方面的能力發(fā)展。而游戲后的分享環(huán)節(jié)，作為游戲活動(dòng)的延伸與深化，是提升游戲效果、促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，探究幼兒園大班戶外自主游戲分享環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略，對(duì)于提升幼兒教育質(zhì)量具有重要意義。

一、幼兒園大班戶外自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育功能

（一）對(duì)幼兒教學(xué)功能的深化

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。大班幼兒通過戶外自主游戲的親身體驗(yàn)，積累了大量生動(dòng)、具體的生活經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)成為分享環(huán)節(jié)中的寶貴素材，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加貼近幼兒的生活實(shí)際，提高教學(xué)的趣味性和有效性。

2.促進(jìn)課程生成。教師在分享環(huán)節(jié)中觀察幼兒的表現(xiàn)，可以捕捉到幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，從而生成新的教學(xué)主題或活動(dòng)。這種基于幼兒經(jīng)驗(yàn)的課程生成，不僅增強(qiáng)了課程的針對(duì)性和實(shí)效性，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

（二）對(duì)幼兒發(fā)展功能的強(qiáng)化

1.個(gè)性化發(fā)展的促進(jìn)。戶外自主游戲?yàn)橛變禾峁┝苏故咀晕?、探索世界的舞臺(tái)。在分享環(huán)節(jié)中，幼兒通過講述自己的游戲經(jīng)歷、展示游戲成果，不僅鞏固了游戲中的學(xué)習(xí)成果，還促進(jìn)了其個(gè)性化發(fā)展，如語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造力、問題解決能力等。

2.全面化發(fā)展的推動(dòng)。分享環(huán)節(jié)要求幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等多種方式表達(dá)自己的游戲體驗(yàn)，這有助于提升幼兒的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，通過傾聽他人的分享，幼兒學(xué)會(huì)了尊重他人、理解他人，促進(jìn)了其社會(huì)性發(fā)展，如合作能力、同理心等。

二、幼兒園大班戶外自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育形式

（一）符號(hào)記錄與展示

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的符號(hào)表征能力。在戶外自主游戲后，教師可以引導(dǎo)幼兒用圖畫、符號(hào)等方式記錄自己的游戲經(jīng)歷，如游戲場(chǎng)景、角色、情節(jié)等。然后，在分享環(huán)節(jié)中，幼兒可以展示自己的記錄作品，講述游戲故事，這既是一種有效的分享形式，也是幼兒自我表達(dá)和自我反思的過程。

（二）角色扮演與再現(xiàn)

角色扮演是幼兒喜愛的活動(dòng)形式之一。在分享環(huán)節(jié)中，教師可以組織幼兒通過角色扮演的方式，再現(xiàn)游戲中的精彩片段或關(guān)鍵情節(jié)。這種分享形式不僅能讓幼兒再次體驗(yàn)游戲的快樂，還能幫助他們從新的角度審視自己的游戲行為，促進(jìn)自我認(rèn)知的發(fā)展。

（三）小組討論與交流

小組討論是分享環(huán)節(jié)中常用的一種形式。教師可以根據(jù)游戲主題或幼兒的興趣點(diǎn)，將幼兒分成若干小組，引導(dǎo)他們圍繞特定話題進(jìn)行討論和交流。這種分享形式有助于激發(fā)幼兒的思維碰撞，促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維能力。

三、幼兒園大班戶外自主游戲分享環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略

（一）分享前的精心籌備與有效引導(dǎo)

1.營(yíng)造積極分享氛圍。分享前的環(huán)境營(yíng)造是確保分享活動(dòng)順利進(jìn)行的第一步。教師應(yīng)致力于創(chuàng)造一個(gè)溫馨、開放、鼓勵(lì)表達(dá)的氛圍，讓幼兒感受到分享是一種被珍視的活動(dòng)。這可以通過播放輕松愉悅的背景音樂、布置富有啟發(fā)性的環(huán)境裝飾以及采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.明確分享目標(biāo)與預(yù)期。清晰的目標(biāo)是分享活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展階段和游戲內(nèi)容，設(shè)定具體、可操作的分享目標(biāo)，如提升語(yǔ)言表達(dá)能力、增進(jìn)同伴間的理解、深化游戲體驗(yàn)等。這些目標(biāo)不僅為教師的指導(dǎo)提供了方向，也幫助幼兒明確分享的目的，從而更加聚焦于分享的核心價(jià)值。

3.引導(dǎo)幼兒回顧與反思。分享前的回顧是連接游戲與分享的重要橋梁。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒回顧游戲中的關(guān)鍵事件、情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲，幫助他們整理思緒，為接下來(lái)的分享做好準(zhǔn)備。這可以通過提問引導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)，如“你在游戲中遇到了哪些有趣的事情？”“有沒有遇到什么挑戰(zhàn)，你是怎么解決的？”等。這樣的回顧不僅有助于幼兒梳理游戲經(jīng)歷，還能激發(fā)他們對(duì)游戲內(nèi)容的深入思考和自我反思。

（二）分享中的深度互動(dòng)與有效指導(dǎo)

1.激發(fā)幼兒的主動(dòng)分享意愿。在分享過程中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒的分享欲望，鼓勵(lì)他們主動(dòng)講述自己的游戲經(jīng)歷。這可以通過創(chuàng)設(shè)開放性問題、提供表達(dá)機(jī)會(huì)以及給予積極反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.促進(jìn)深度分享與對(duì)話。為了深化分享的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒分享游戲過程中的細(xì)節(jié)、情感波動(dòng)以及個(gè)人見解。這要求教師在幼兒分享時(shí)，通過追問、反問等技巧，引導(dǎo)幼兒深入挖掘游戲背后的故事和意義。

3.關(guān)注并回應(yīng)幼兒的情感體驗(yàn)。分享過程中，幼兒的情感體驗(yàn)是寶貴的教育資源。教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的情緒變化，對(duì)于積極的情感表現(xiàn)，如成就感、自豪感，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于消極情緒，如挫敗感、失望，則應(yīng)提供情感支持，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)和處理這些情緒。通過情感的共鳴與回應(yīng)，教師可以增強(qiáng)幼兒的情感韌性，促進(jìn)他們形成積極的自我認(rèn)同。

4.采用多元表征方式豐富分享形式。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒采用多種表征方式來(lái)分享游戲經(jīng)歷。除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言描述外，還可以引入繪畫、攝影、視頻制作等多媒體手段，讓幼兒以更加直觀、生動(dòng)的方式展示自己的游戲成果和體驗(yàn)。

（三）分享后的總結(jié)提升與持續(xù)發(fā)展

1.系統(tǒng)總結(jié)分享經(jīng)驗(yàn)。分享結(jié)束后的總結(jié)是鞏固分享成果、提升分享能力的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)組織幼兒對(duì)分享過程進(jìn)行回顧和反思，總結(jié)分享中的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。這可以通過小組討論、角色扮演或書面記錄等方式進(jìn)行。通過總結(jié)，幼兒可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在分享中的表現(xiàn)，為未來(lái)的分享活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.深化游戲經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)應(yīng)用。分享環(huán)節(jié)不僅是對(duì)游戲經(jīng)歷的回顧，更是對(duì)未來(lái)游戲行為的指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒將分享中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)應(yīng)用到未來(lái)的游戲中，幫助他們深化游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。

3.建立個(gè)性化分享檔案。為了記錄幼兒的成長(zhǎng)軌跡和分享歷程，教師可以為每位幼兒建立個(gè)性化的分享檔案。檔案中可以包含幼兒的分享作品、照片、視頻等實(shí)物資料，以及教師對(duì)幼兒分享活動(dòng)的觀察和評(píng)價(jià)。這些檔案不僅為幼兒提供了一個(gè)回顧自己成長(zhǎng)歷程的機(jī)會(huì)，還能增強(qiáng)他們的自信心和成就感，激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的分享活動(dòng)中更加積極地參與和表現(xiàn)。

4.促進(jìn)家園共育與分享延伸。分享活動(dòng)不應(yīng)局限于幼兒園內(nèi)，而應(yīng)成為家園共育的重要組成部分。教師應(yīng)通過家園聯(lián)系冊(cè)、微信群等渠道，向家長(zhǎng)傳達(dá)分享活動(dòng)的重要性和價(jià)值，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也與幼兒進(jìn)行分享和交流。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與分享活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在分享中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展和情感建設(shè)。

四、幼兒園大班戶外自主游戲分享環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略

（一）開放性提問

開放性提問是開啟幼兒思維大門、促進(jìn)深度社交互動(dòng)的金鑰匙。在戶外自主游戲的分享環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用這一策略，設(shè)計(jì)能夠引發(fā)幼兒反思、探索和表達(dá)的問題，從而促使他們從單一的游戲體驗(yàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的思考者和交流者。

（二）全面性互動(dòng)

互動(dòng)全面性是確保每位幼兒都能在戶外自主游戲中獲得社交發(fā)展機(jī)會(huì)的關(guān)鍵策略。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，確?；顒?dòng)既能激發(fā)幼兒的個(gè)體潛能，又能促進(jìn)他們之間的相互合作與分享。以“自然尋寶”游戲?yàn)槔?，教師可以將幼兒分成小組，每組獲得一張尋寶地圖和一份任務(wù)清單，要求他們合作完成尋寶任務(wù)。在游戲過程中，教師需密切觀察各小組的動(dòng)態(tài)，適時(shí)介入，提出如“你們遇到了什么困難？有沒有想過怎么一起解決？”或“你們是怎么分工的？每個(gè)人負(fù)責(zé)什么？”等問題，引導(dǎo)幼兒反思合作過程中的策略與問題，鼓勵(lì)他們嘗試不同的合作方式。此外，分享環(huán)節(jié)應(yīng)成為幼兒展示合作成果、交流經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。教師可以組織“小組展示會(huì)”，讓每個(gè)小組分享尋寶過程中的趣事、遇到的挑戰(zhàn)及解決方法，甚至是失敗的經(jīng)歷和從中學(xué)到的教訓(xùn)。這種全面的互動(dòng)不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，也教會(huì)了他們?nèi)绾蝺A聽、尊重他人，共同面對(duì)困難，享受成功的喜悅。

（三）輔助性分享

輔助分享策略強(qiáng)調(diào)在游戲分享環(huán)節(jié)中，通過教師的巧妙引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒之間的資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流和創(chuàng)意碰撞，從而深化合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。在戶外藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，教師可以提供豐富的自然材料和工具，如樹枝、樹葉、石頭、彩筆等，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。面對(duì)豐富的材料和復(fù)雜的創(chuàng)作任務(wù)，幼兒往往會(huì)意識(shí)到單打獨(dú)斗的局限性，此時(shí)，教師適時(shí)提出：“如果我們想做一個(gè)大型的戶外藝術(shù)裝置，你覺得需要哪些材料？我們可以怎么分工合作？”這樣的問題引導(dǎo)幼兒思考團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并激發(fā)他們探索如何有效整合資源和分配任務(wù)。

總而言之，幼兒園大班戶外自主游戲分享環(huán)節(jié)中的開放性提問、全面性互動(dòng)和輔助分享策略，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展、提升情感建設(shè)能力的有效手段。通過這些策略的實(shí)施，不僅能讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)到合作、分享、溝通等社會(huì)技能，還能激發(fā)他們的探索欲、創(chuàng)造力和問題解決能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整指導(dǎo)策略，確保每位幼兒都能在戶外自主游戲的分享環(huán)節(jié)中獲得成長(zhǎng)，享受游戲的樂趣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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