小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融入情感體驗(yàn)的實(shí)踐

一、設(shè)計(jì)思路

音樂是情感的一種表達(dá)方式，音樂教育離不開情感的融入，真實(shí)的情感體驗(yàn)是學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)。本課教唱的歌曲是《我們多么幸?！?。這首歌曲的創(chuàng)作背景是：有一次作曲者去小學(xué)參觀，看到孩子們生活得非常幸福，他觸景生情，想到了自己凄苦、悲涼的童年生活，形成了鮮明對(duì)比。在這種情境下，他譜寫了這首有關(guān)幸福的歌曲。

這首歌曲需要歌唱者唱出滿滿的幸福，這就需要學(xué)生帶著幸福的情感唱這首歌曲。鑒于此，本課從賣火柴的小女孩悲涼痛苦的童年生活與現(xiàn)在孩子的生活對(duì)比開始，讓孩子們能夠更好地體會(huì)現(xiàn)在的幸福，并在接下來的歌曲學(xué)唱中，引導(dǎo)學(xué)生把這種幸福的情感融入歌唱中，唱出真情實(shí)感，唱出幸福，深刻表達(dá)歌曲主旨。

為了更好地鞏固歌唱效果，教師可以在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幾種不同形式的練唱方式，讓學(xué)生積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)本節(jié)課后的獲得感、成就感，提高幸福指數(shù)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的有效提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能掌握3/4拍的強(qiáng)弱節(jié)奏，并能完整地、有感情地演唱歌曲。

2.學(xué)生通過討論、分析等活動(dòng)，提高合作探究能力與音樂鑒賞能力。

3.學(xué)生能感受到歌曲的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活，健康成長。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.感受《我們多么幸?！返膬?nèi)涵，深刻體驗(yàn)今天的幸福生活。

2.把握好三拍子的“強(qiáng)弱弱”規(guī)律。

難點(diǎn)：

1.掌握基本的樂理知識(shí)并運(yùn)用到歌曲學(xué)習(xí)中。

2.把握好三拍子的“強(qiáng)弱弱”規(guī)律。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

教師利用多媒體播放《賣火柴的小女孩》視頻。

師：同學(xué)們，我們?cè)谡Z文課上已經(jīng)學(xué)過了《賣火柴的小女孩》這篇課文，你們還記得賣火柴的這個(gè)小女孩童年的生活情境嗎？

生：記得。賣火柴的那個(gè)小女孩生活非常困苦，她很可憐，我特別同情她，很想幫助她，只可惜我們生活在不同的年代。

師：你們太有愛心了，老師很欣慰。下面我們一起觀看《賣火柴的小女孩》的視頻，重新感受一下她凄苦的童年生活。請(qǐng)認(rèn)真觀看，然后說說感受。

師：視頻看完了，看視頻與讀課文的感受一樣嗎？

生：不一樣。視頻比文字更加生動(dòng)、深刻，更能展示小女孩的困苦、凄涼與不幸。

師：是的，說得很正確。下面請(qǐng)看這些圖片（展示班級(jí)學(xué)生幸福生活的圖片）。

師：同學(xué)們，沒有想到吧！哈哈，不要問我什么時(shí)候拍的這些照片，先回答你們每天都開心嗎？與賣火柴的小女孩相比，有怎樣的感受呢？

生：每天大部分時(shí)間都是開心的，偶爾也有不開心的時(shí)候，但是與賣火柴的小女孩相比，我們簡直太幸福了。

師（小結(jié)）：看到現(xiàn)在的你們這么幸福，老師也很幸福。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首與幸福有關(guān)的歌曲——《我們多么幸?！贰＃ń沂菊n題、板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻，一方面能增加趣味性，另一方面能使賣火柴小女孩的童年生活展示得更直觀，學(xué)生看后更有感觸。設(shè)計(jì)學(xué)生現(xiàn)在生活與賣火柴小女孩當(dāng)時(shí)生活對(duì)比的思考，旨在讓學(xué)生初步感受生活的幸福，通過初步感受幸福，揭示課題。）

（二）初步感知

1.回憶幸福，增強(qiáng)體驗(yàn)

師：為了我們今天的幸福，英勇的革命先烈們拋頭顱、灑熱血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。我們的幸福生活來之不易，我們要懂得珍惜，因?yàn)槲覀儾坏切腋５?，而且是幸運(yùn)的。大家肯定也有許多幸?？鞓返氖虑?，請(qǐng)與大家一起分享吧。

生1：我最幸福的事就是每天都能見到爸爸媽媽，想吃什么就可以吃什么，想喝什么就能喝什么，放假還能出去玩，每天上學(xué)和放學(xué)都有人按時(shí)接送，還有零花錢，家人都很疼愛我。我越想越幸福。

生2：我最幸福的事就很簡單了，每天的作業(yè)在學(xué)校就可以完成，放學(xué)回家都不用寫作業(yè)了。就這一條就可以讓我很快樂了。我還有一個(gè)做飯超級(jí)好吃的爸爸，每天都給我做我喜歡吃的飯菜，真是超級(jí)幸福和快樂。

生3：我最幸福的時(shí)候就是過年了，不用早起上學(xué)，可以見到我想見的小伙伴，還能收到很多壓歲錢。

生4：能讓我感覺最幸福、最快樂的就是我們的老師都是那么和藹可親、平易近人，他們上課有趣，認(rèn)真負(fù)責(zé)；同學(xué)也很友好。在學(xué)校里很開心，這讓我感覺很幸福。

師：看著你們快樂成長，每天都很幸福，這是老師的一種幸?！，F(xiàn)在，讓我們帶著這種幸福體驗(yàn)，一起感知《我們多么幸?！愤@首歌曲要表達(dá)的幸福吧！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)歌曲之前，讓學(xué)生通過回憶自己最幸福的事來感知幸福和快樂，增強(qiáng)幸福體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生把幸福的情感融入歌曲的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這也充分發(fā)揮了課程的育人功能，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，讓學(xué)生珍惜今天的幸福生活，懂得幸福的來之不易，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國教育，落實(shí)“立德樹人”任務(wù)。）

2.感知歌曲，體會(huì)幸福

師：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真聆聽歌曲《我們多么幸?！罚缓笳f說感受。

生：這首歌曲悅耳動(dòng)聽，給人一種非常舒服的感覺。大家同意我的觀點(diǎn)嗎？

生：（齊呼）同意！

師：是的，這首歌表達(dá)的就是幸福，聽后肯定感覺舒服。請(qǐng)你再次聆聽這首歌曲，用心體會(huì)并認(rèn)真思考：歌曲表達(dá)的是怎樣的一種情緒？描繪的是一種怎樣的畫面呢？

生：我認(rèn)為這首歌曲表達(dá)的是喜悅、快樂的情緒，描繪的是少年兒童在學(xué)校幸福生活和學(xué)習(xí)的畫面。

師：你不但聽得認(rèn)真，而且說得也很準(zhǔn)確。這首歌曲表達(dá)的情緒是歡快、活潑的，歌曲描繪了小朋友幸福生活和快樂學(xué)習(xí)的場面。

師：這首歌曲的旋律和速度分別又是怎樣的呢？

生：旋律是歡快的，速度稍快。

師：這首歌曲因?yàn)楸磉_(dá)的是幸福，所以旋律是歡快的，這很容易聽出來。一般歡快的歌曲速度都是稍快的，傷感的歌曲往往速度稍慢?？梢愿鶕?jù)歌曲的速度初步判斷歌曲的旋律，大家要記住這個(gè)小規(guī)律哦！

3.介紹背景，融入情感

師：大家聽了這首快樂的歌曲，想知道它是誰創(chuàng)作的嗎？又是在什么情境下創(chuàng)作的呢？

生：很想知道。

師：接下來，老師就為大家介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景?！段覀兌嗝葱腋！愤@首歌曲是由鄭律成作曲、金帆作詞的。這首歌曲是在1955年創(chuàng)作的，是20世紀(jì)90年代最流行的兒童歌曲之一，就是大概在你們父母的童年時(shí)代，這首歌曲就非常流行了。你們知道嗎？這首歌曲早在1980年在我國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)選活動(dòng)中榮獲了一等獎(jiǎng)。這在當(dāng)時(shí)是非常了不起的。聽到這兒，我相信你們肯定想知道鄭律成爺爺是在什么樣的情境下創(chuàng)作的這首歌曲。那是1955年，鄭爺爺參觀一所小學(xué)時(shí)，他看到孩子們?cè)趯W(xué)校生活得很幸福、很快樂，不禁想起了自己凄苦、不幸的童年，他有感而發(fā)，創(chuàng)作了這首歌曲。鄭律成是朝鮮人，從小就喜歡唱歌。他在1950年加入中國國籍，成了中國人。他的代表作有《延安頌》《八路軍進(jìn)行曲》等。其中，《八路軍進(jìn)行曲》就是我們現(xiàn)在的《中國人民解放軍軍歌》。他在文藝界是一個(gè)非常了不起的人物。

（設(shè)計(jì)意圖：全面了解歌曲是學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生兩次聆聽歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲、了解創(chuàng)作背景，學(xué)生可以初步感知這首歌曲的旋律、節(jié)奏、速度及歌詞所描繪的畫面，全面了解這首歌曲的相關(guān)信息，充分發(fā)揮其音樂感知力，積蓄幸福情感，增強(qiáng)幸福體驗(yàn)，為更好地學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。）

（三）學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習(xí)，做好準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，發(fā)聲練習(xí)是學(xué)唱歌曲的前期準(zhǔn)備，根據(jù)這首歌曲的音調(diào)，下面來跟我一起用“wu”音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。在練習(xí)時(shí)用力不要過大、過猛，要注意保護(hù)嗓子。

（學(xué)生跟著練習(xí)發(fā)音）

師：你們練得很認(rèn)真，老師相信你們能夠?qū)W好這首歌。接下來，跟著老師播放的這首歌，一起學(xué)唱吧。

2.播放音頻，學(xué)生跟唱

師：同學(xué)們，仔細(xì)聆聽這首歌，并跟著音頻、帶著幸福的情感來唱。

（學(xué)生跟著一起唱）

師：你們的水平超出了我的想象，非常棒！下面，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這首歌曲的旋律線是怎樣起伏的？

生：開頭和結(jié)尾低，中間高，波浪起伏。

師：是的。這首歌曲的旋律線開頭平穩(wěn)上升，從一個(gè)相對(duì)低沉的音符開始，旋律迅速向上攀升，中間高點(diǎn)。旋律達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，往往是歌詞最核心的部分。如“我們多么幸福啊”，這部分的音節(jié)較高，傳達(dá)出強(qiáng)烈的感情。歌曲的尾聲部分，旋律逐漸平緩下來，回到較為平和的音域，給人以滿足和平靜的感覺，就像幸福的感受在心底慢慢沉淀一樣。所以，整首歌曲的旋律并非直線式上升或下降，而是呈現(xiàn)出波浪式的起伏變化，這種波動(dòng)恰好映襯了歌詞所表達(dá)的日常生活中的幸運(yùn)與挑戰(zhàn)相互交織的情感。這首歌曲的演唱通常使用C大調(diào)或G大調(diào)，大家要注意這一點(diǎn)。

3.教師范唱，學(xué)生跟唱

師：這么快樂、好聽的歌曲，你們一定想學(xué)會(huì)吧！下面就跟著老師一起學(xué)唱吧。（教師范唱，學(xué)生跟唱）

師：你們學(xué)得真快，很有音樂天賦。這首歌分為主歌和副歌兩部分，共三段。主歌旋律多跳進(jìn)，增強(qiáng)了弱拍上的力度，給人以爽朗明快的感覺；副歌旋律以級(jí)進(jìn)為主，優(yōu)美流暢，歡笑聲中表現(xiàn)了孩子們幸福、激動(dòng)的心情。我們先來看每一段的歌詞。（同桌兩人一組互相討論歌詞大意）

師：我們剛剛討論了這首歌的歌詞，你們知道這首歌是歌頌誰的嗎？

生：歌頌我們偉大的中國共產(chǎn)黨。

師：是的，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們才過上了幸福的生活。接下來，老師彈奏一段，大家跟我哼唱一段。（教師彈奏，學(xué)生哼唱）

師：大家注意這一句“我們多么幸福啊”，要注意這里的轉(zhuǎn)折音，我們可以這樣做個(gè)手勢來幫助記憶……

師：大家繼續(xù)跟我學(xué)唱，并注意三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)弱弱”，在學(xué)唱時(shí)要用心感受三拍子音樂的特點(diǎn)。這也是學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵。

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)發(fā)聲是為學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備。讓學(xué)生先跟著音頻學(xué)唱，主要是讓學(xué)生找到難唱的地方，教師范唱時(shí)，對(duì)學(xué)生感覺難唱的部分加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并加強(qiáng)指導(dǎo)。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)思路會(huì)更加清晰，會(huì)更好地掌握這首歌曲的樂理知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還可以提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，更快速地學(xué)唱這首歌曲。）

（四）鞏固提高

師：剛才大家學(xué)唱得非常認(rèn)真。接下來，我們鞏固一下剛剛學(xué)唱的這首歌曲。

1.男、女生分組唱練

師：究竟是男生唱得好，還是女生唱得好呢？下面我們來進(jìn)行實(shí)力驗(yàn)證。男生演唱時(shí)，女生注意聆聽，看看男生有沒有唱出幸福感？有沒有唱錯(cuò)的地方？然后，女生給男生指出來。第二遍女生唱，男生聆聽并指出錯(cuò)誤的地方。究竟誰唱得更好呢？讓我們拭目以待吧！

（男、女生分別演唱，并互相點(diǎn)評(píng)、指正。）

2.男、女生交替唱練

師：剛才男生、女生唱得不分上下。接下來，我們進(jìn)行男、女生交替合唱練習(xí)，也就是男生唱一句，女生接唱一句。男生先來，注意心里要想著幸福的畫面哦。帶著幸福的情感，現(xiàn)在開始吧……

師：男生、女生合唱這首歌，歡快的氣氛和幸福感更明顯了，還是男女合唱的效果好呀！

3.分組伴舞演唱

師：咱們能不能把這首歌曲演唱得再好一點(diǎn)呢？

生：來個(gè)歌伴舞試試吧！

師：好的，我們看看歌伴舞的效果吧。八人一小組，實(shí)力最好的兩人演唱，其他六人伴舞。然后，小組互評(píng)，評(píng)選出表現(xiàn)較好的小組。

師：歌伴舞不僅唱出了歌曲要傳遞的幸福和快樂，還通過舞蹈把幸福和快樂演繹得淋漓盡致，真是好極了！

4.全班齊唱

師：唱歌需要專注和用心?，F(xiàn)在，請(qǐng)全班同學(xué)調(diào)整好坐姿，專心致志，大聲齊唱這首歌曲。注意歌曲的韻律和節(jié)奏，要帶著幸福的情感唱出幸福的味道，并要體驗(yàn)到滿滿的幸福。（學(xué)生演唱）

師：老師也被大家的歌聲帶到了幸福的樂園，現(xiàn)在幸福感已拉滿。透過歌聲，老師也聽出了大家的自信。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)人的遺忘規(guī)律，及時(shí)鞏固是非常必要的。采取多種形式的唱練方式，一方面是鞏固學(xué)習(xí)這首歌；另一方面是讓學(xué)生體驗(yàn)不同唱練形式所達(dá)到的效果，并從中找到自信，唱出最佳的效果，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，愛上音樂。）

（五）課堂小結(jié)

師：今天，我們學(xué)唱了一首充滿正能量且幸福感滿滿的歌曲，在歌聲中我們感受到了幸福和快樂，更重要的是，我們懂得了幸福其實(shí)就藏在生活的點(diǎn)滴里。希望你們每天都能發(fā)現(xiàn)更多的幸福瞬間，享受幸福，珍惜已經(jīng)擁有的幸福。在成長的路上，老師相信，同學(xué)們一定會(huì)為了祖國的美好明天而加倍努力。

生：（高呼）老師，我們一定會(huì)的。

師：太好了，老師相信你們！

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生領(lǐng)悟歌曲，升華主題，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福、珍惜幸福、創(chuàng)造幸福，并學(xué)會(huì)把幸福的情感體驗(yàn)融入學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)習(xí)更快樂、效率更高，使生活更美好，幸福感更強(qiáng)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生為了美好明天而加倍努力的堅(jiān)強(qiáng)決心，增強(qiáng)歌曲的教育意義。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，人們都說情緒是可以傳染的，我覺得幸福也可以傳染，就像看到你們幸福時(shí)，老師也感覺很幸福。今天老師給大家布置一個(gè)小作業(yè)：回家把我們今天學(xué)習(xí)的《我們多么幸?！愤@首歌曲唱給父母和爺爺奶奶聽。要唱出你的幸?？鞓?，看看他們是否也會(huì)因你的幸福快樂而幸?？鞓贰Ｈ绻行值芙忝玫?，也可以唱給他們聽，看看你能否勝任這個(gè)小老師的工作！

生：好的，老師。保證完成任務(wù)！

師：老師相信你們！現(xiàn)在，讓我們帶著這份美好而快樂的心情，期待下一節(jié)音樂課的到來吧！

（設(shè)計(jì)意圖：布置作業(yè)是課后鞏固新知的一個(gè)重要手段。主要有三個(gè)意圖：第一，讓學(xué)生課后繼續(xù)鞏固課堂所學(xué)；第二，提高學(xué)生的技能水平；第三，學(xué)生不僅自己會(huì)唱，還要嘗試教會(huì)他人，把自己的幸?？鞓吠ㄟ^歌聲傳遞給更多人，提升家庭和社會(huì)的和諧與幸福感。）

（作者單位：濟(jì)南市商河縣濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯：蔚慧敏