知行合一，擁抱人工智能

作為當前科技領(lǐng)域最具影響力的技術(shù)之一，人工智能逐步改變著人們生活的方方面面。教育領(lǐng)域也同樣受到人工智能帶來的教育變革與轉(zhuǎn)型的影響，面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，積極探索新技術(shù)背景下學習環(huán)境與方式的變革。生成式人工智能帶來豐富的學習資源和教育工具，教師的角色和職責正在被重新定義。目前，不少中小學校使用的電子黑板，通過各種學習網(wǎng)站和App，已經(jīng)實現(xiàn)學生與智能機器對話，使課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化。教師在課堂上的角色發(fā)生了變化，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的策劃者和引導者。教師可以運用生成式人工智能軟件制作高質(zhì)量的教學資源，開展個性化學習指導和分層作業(yè)布置等工作。這一轉(zhuǎn)變要求教師不僅要擁有扎實的學科知識和教學技能，還要具備與之相適應(yīng)的能力和技術(shù)素養(yǎng)。只有通過對人工智能的深入學習，教師才能更好地理解其如何與教育教學相結(jié)合，熟練運用人工智能探索更加高效、有趣的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

在不斷學習和掌握人工智能技術(shù)的過程中，教師要知行合一，做智能教育的踐行者。習近平總書記強調(diào)：“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成’?！痹诮逃I(lǐng)域，這一理念被賦予了新的時代內(nèi)涵，特別是在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，對于教師而言，知行合一的理念在擁抱人工智能的過程中顯得尤為重要。

目前，國家中小學智慧教育平臺已經(jīng)開設(shè)了“大咖講AI”“名師教AI”“師生學AI”等欄目，各大視頻、知識付費平臺也有很多有趣的科普、教學、攻略視頻，可供廣大教師深入學習。

當然，在將人工智能用于教學的過程中，教師要去偽存真，篩選有價值的信息，確保準確性；要注重人機協(xié)調(diào)，避免在使用過程中過度依賴人工智能；要關(guān)注學生的個體差異，保持互動性，制訂有針對性的個性化教學方案，用愛心為教育增添人性的溫暖；要保護好學生的隱私，規(guī)避人工智能技術(shù)可能帶來的風險；要注重培養(yǎng)學生正確的“三觀”。

教師與人工智能的協(xié)同在未來將是常態(tài)，教師要時刻準備“重置”角色、調(diào)整定位、轉(zhuǎn)變思維，成為人工智能教育的先行者和創(chuàng)新者，學會與人工智能協(xié)同共教、共研、共學，做善用人工智能的智慧型教師，為學生創(chuàng)造更加豐富、多元的學習環(huán)境，提供更個性化、更適合學生的教育服務(wù)，共同為美好的教育未來添磚加瓦。

作者簡介：徐衛(wèi)雄，中小學高級教師，中共黨員，現(xiàn)任湖北省天門市北湖小學校長。先后獲得“湖北省思想品德教學改革先進個人”“湖北省教學科研先進個人”“天門名師”等多項榮譽稱號。曾在教育部教研共同體協(xié)同提升項目中主講2課時示范課。參與編寫《法治教育讀本》《陸羽茶文化》等教材，在《思想政治課教學》《班主任之友》等20多家報紙雜志上發(fā)表文章300多篇，有10多篇論文在省級以上評比中榮獲一等獎，主持了5項省級以上重點科研課題研究。