AI賦能下高職體育“一核多維”的人才培養(yǎng)策略研究

【摘""要】"AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升，拓寬其就業(yè)渠道，還能推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。該文以高職體育人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，在探討AI賦能高職體育專業(yè)人才培養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職體育教學(xué)要求，提出以精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)目標(biāo)為核心，通過(guò)改革課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、完善評(píng)價(jià)體系及加強(qiáng)師資建設(shè)等多維度構(gòu)建方式，系統(tǒng)構(gòu)建全方位的高職體育人才培養(yǎng)新生態(tài)，推動(dòng)高職體育教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】"AI賦能""高職體育""一核多維""人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】"G80-05""""""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】"A""""""""""【文章編號(hào)】"2095-2813（2025）06-0100-04

Research on the Talent Cultivation Strategy of \"One Core and Multiple Dimensions\" in Higher Vocational Sports Under AI Empowerment

TONG Ping "TONG Ligang

Ningbo Childhood Education College， Ningbo， Zhejiang Province， 315336 China

[Abstract] The increasing application of AI technology in the field of education not only helps enhance the improvement of students' vocational skills and broaden their diverse employment paths but also drives innovation in teaching models and stimulates intrinsic learning motivation. This paper focuses on talent cultivation in higher vocational physical education. Based on the exploration of the significance of AI empowerment in cultivating higher vocational sports professionals， and combined with the requirements of higher vocational sports education， it is proposed to focus on the core literacy goal of accurately positioning talent training. Through multi-dimensional construction methods such as reforming in curriculum systems， innovating in teaching methods， strengthening practical teaching， improving evaluation systems， and enhancing teacher development. These multidimensional approaches aim to systematically create a comprehensive new ecosystem for talent cultivation in higher vocational sports， promoting the modernization transformation and high-quality development of higher vocational sports education.

[Keywords] AI empowerment; Higher vocational sports; One core and multiple dimensions; Talent cultivation

在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等職業(yè)教育作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵紐帶，肩負(fù)著為社會(huì)培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要使命。體育教育作為高職教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、職業(yè)發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力。近年來(lái)，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展為高職體育教育改革注入了強(qiáng)大的技術(shù)支持與創(chuàng)新活力。AI賦能的高職體育教育能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化、智能化的人才培養(yǎng)，多維度、全方位地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文深入探究AI賦能下高職體育“一核多維”人才培養(yǎng)策略的價(jià)值意義與實(shí)踐路徑，旨在為高職體育教育的改革與發(fā)展提供有益的參考。

1 "AI賦能下高職體育人才培養(yǎng)的價(jià)值

1.1 "促進(jìn)職業(yè)技能提升，拓寬就業(yè)渠道

傳統(tǒng)體育教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練。將AI技術(shù)融入體育課程，能夠借助大數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，提升課程教學(xué)的個(gè)性化和精準(zhǔn)度。AI算法能夠依據(jù)學(xué)生的體能狀況、技能水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其定制訓(xùn)練計(jì)劃和教學(xué)方案。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，不僅能有效提升學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多專業(yè)技能。此外，隨著體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和多元化趨勢(shì)的增強(qiáng)，市場(chǎng)對(duì)體育人才的需求日趨多樣化。AI技術(shù)能幫助學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，提供職業(yè)規(guī)劃建議，引導(dǎo)其向新興領(lǐng)域和熱門崗位發(fā)展。例如，通過(guò)AI分析，學(xué)生能了解到體育數(shù)據(jù)分析師、智能體育設(shè)備研發(fā)等新興職業(yè)的需求，從而有針對(duì)性地提升相關(guān)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 "推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

AI技術(shù)的引入，有效推動(dòng)了高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而AI技術(shù)使教學(xué)更加以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。通過(guò)AI技術(shù)，教師可實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并獲得反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。同時(shí)，AI技術(shù)為體育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)平臺(tái)。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)使學(xué)生能身臨其境地體驗(yàn)各種體育場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和趣味性；在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使學(xué)生能隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，與教師、同學(xué)互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)的效率。這些教學(xué)資源和平臺(tái)的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的被動(dòng)局面，提高教學(xué)效果與質(zhì)量具有重要意義。

1.3 "促進(jìn)體育教育創(chuàng)新，滿足時(shí)代發(fā)展需求

AI技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，推動(dòng)了體育教育的創(chuàng)新。在AI技術(shù)的賦能下，體育教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練，而是向多元化、智能化方向發(fā)展。例如，AI技術(shù)使體育教育能與其他學(xué)科跨界融合，形成新的教學(xué)領(lǐng)域和研究方向；智能體育設(shè)備使學(xué)生能更科學(xué)地監(jiān)測(cè)自己的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和健康狀況，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，AI賦能下的體育教育更加契合時(shí)代發(fā)展需求。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的持續(xù)發(fā)展，人們對(duì)體育的需求不斷變化。AI技術(shù)能幫助體育教育及時(shí)了解社會(huì)需求和市場(chǎng)變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送更多符合時(shí)代需求的體育人才，使高職體育教育更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

2 "AI賦能下高職體育人才培養(yǎng)的實(shí)踐策略

在AI賦能教育的時(shí)代背景下，市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果提出了新要求。高職院校應(yīng)以時(shí)代需求為導(dǎo)向，重塑人才培養(yǎng)格局，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保高職體育人才與智能時(shí)代需求相匹配?；诖耍疚奶岢觥耙缓硕嗑S”人才培養(yǎng)策略，聚焦于精準(zhǔn)錨定體育人才核心素養(yǎng)，圍繞改革課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、完善評(píng)價(jià)體系及加強(qiáng)師資建設(shè)等，系統(tǒng)構(gòu)建全方位人才培養(yǎng)新生態(tài)，培育具備高度適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)體育人才，滿足AI時(shí)代對(duì)體育復(fù)合型人才的需求。

2.1 "核心聚焦：精確定位人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)目標(biāo)

精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)AI技術(shù)有效融入高職體育人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)模式面臨挑戰(zhàn)，需與時(shí)俱進(jìn)，重新定義高職體育人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。高職院校應(yīng)基于智能化技術(shù)挖掘經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)權(quán)威需求信息，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析職業(yè)崗位需求，形成適應(yīng)智能時(shí)代的學(xué)生核心素養(yǎng)與能力模型。數(shù)智時(shí)代高職體育人才的核心素養(yǎng)不僅包括傳統(tǒng)的體育技能與體能，還應(yīng)涵蓋自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)字勝任力、思維心理素養(yǎng)和協(xié)同交互素養(yǎng)等。同時(shí)，應(yīng)從數(shù)字化時(shí)代出發(fā)，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。通過(guò)精確定位核心素養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建基于AI技術(shù)驅(qū)動(dòng)的高職體育核心素養(yǎng)模型，不僅能強(qiáng)化體育專業(yè)教育教學(xué)的針對(duì)性，確保高職體育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相契合，為社會(huì)輸送具備高度適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)體育人才，還能為“一核多維”人才培養(yǎng)策略的實(shí)施提供明確方向和堅(jiān)實(shí)支撐^［1］。

2.2 "多維建構(gòu)：系統(tǒng)打造全方位人才培養(yǎng)新生態(tài)

2.2.1 "改革課程體系，智能融合構(gòu)建多元課程模塊

在AI賦能的背景下，傳統(tǒng)體育課程體系的改革應(yīng)聚焦于將傳統(tǒng)體育課程與智能體育課程緊密結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)既保留體育精神本質(zhì)，又融入現(xiàn)代科技元素的多元化課程體系。在基礎(chǔ)體育技能課程中，除傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)與體能訓(xùn)練外，可根據(jù)教學(xué)需求融入運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備的使用教學(xué)。教師通過(guò)教授學(xué)生正確使用心率監(jiān)測(cè)器、運(yùn)動(dòng)追蹤器、智能跑鞋等高科技裝備，使其能夠自主采集并分析運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如心率變化、運(yùn)動(dòng)距離、熱量消耗等，從而更科學(xué)地評(píng)估自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，提升訓(xùn)練效果。在專項(xiàng)體育訓(xùn)練課程中，可利用AI算法分析學(xué)生的體能狀況、技能水平及訓(xùn)練偏好，借助智能系統(tǒng)自動(dòng)生成符合學(xué)生特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能獲得最適合自己的訓(xùn)練指導(dǎo)。同時(shí)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)訓(xùn)練過(guò)程中的各項(xiàng)指標(biāo)，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案，避免過(guò)度訓(xùn)練或訓(xùn)練不足，有效提升訓(xùn)練效率和成果。

此外，為拓寬學(xué)生知識(shí)視野，還可圍繞智能融合，突破傳統(tǒng)體育課程的局限，構(gòu)建多元化跨學(xué)科課程模塊，將體育與計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生為不同人群制訂精準(zhǔn)化、智能化的運(yùn)動(dòng)健康管理方案的能力。這些多元課程模塊的設(shè)置，不僅讓學(xué)生掌握了扎實(shí)的體育專業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的跨學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，滿足了AI時(shí)代對(duì)高職體育復(fù)合型人才的需求，為其未來(lái)在體育產(chǎn)業(yè)中的多元化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.2 "創(chuàng)新教學(xué)方法，科技賦能創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)教學(xué)情境

教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，應(yīng)積極探索科技賦能的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可利用AI技術(shù)提供的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。

其次，引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬真實(shí)的體育競(jìng)賽場(chǎng)景、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練環(huán)境等，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中提升體育技能與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。例如，在籃球教學(xué)中，讓學(xué)生穿戴VR設(shè)備，置身于仿真的比賽現(xiàn)場(chǎng)，直觀感受比賽的緊張氛圍和戰(zhàn)術(shù)變化。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，學(xué)生不僅能更深刻地理解戰(zhàn)術(shù)意圖，還能在模擬對(duì)抗中提升實(shí)戰(zhàn)能力。

此外，AI技術(shù)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，智能調(diào)整訓(xùn)練難度和場(chǎng)景變化，確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上得到鍛煉和提升。借助AI智能教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃與即時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與掌握情況進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)^［2］，并智能推送針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練任務(wù)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

2.2.3 "強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，校企聯(lián)動(dòng)拓展實(shí)踐育人平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是高職體育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在AI賦能的教育背景下，強(qiáng)化高職體育實(shí)踐教學(xué)需緊密依托校企聯(lián)動(dòng)，積極拓展實(shí)踐育人平臺(tái)。

一方面，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)共建AI智能實(shí)習(xí)基地，企業(yè)投入先進(jìn)的智能體育設(shè)備和技術(shù)，如智能運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、虛擬運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景模擬軟件等，為學(xué)生提供接觸前沿技術(shù)的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地中，能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，參與智能體育產(chǎn)品的調(diào)試、維護(hù)以及基于AI的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案制訂等實(shí)際工作任務(wù)，提升其專業(yè)技能的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

另一方面，校企共同開(kāi)發(fā)基于AI的實(shí)踐課程體系，結(jié)合市場(chǎng)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)包含智能體育賽事組織、智能健身指導(dǎo)等實(shí)踐項(xiàng)目的課程，使學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展緊密接軌^［3］。同時(shí)，企業(yè)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的操作技巧；學(xué)校教師則負(fù)責(zé)理論知識(shí)的鞏固和深化，實(shí)現(xiàn)雙方師資的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，學(xué)校還應(yīng)積極組織學(xué)生參與各類AI體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽，如智能體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步拓寬實(shí)踐育人的渠道，為高職體育人才培養(yǎng)提供更廣闊的發(fā)展空間，使其畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)并融入智能體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展浪潮中。

2.2.4 "完善評(píng)價(jià)體系，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)

在AI賦能的時(shí)代背景下，高職體育人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的完善成為了提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)需充分發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的力量，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式與AI技術(shù)支持下的過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)融合。傳統(tǒng)體育技能考核與理論知識(shí)測(cè)試雖能直觀反映學(xué)生在既定知識(shí)與技能框架下的掌握程度，但在數(shù)智技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，僅依賴傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式已難以滿足全面、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)的需求。因此，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，可利用AI的過(guò)程性精準(zhǔn)測(cè)評(píng)，通過(guò)智能設(shè)備和系統(tǒng)收集學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的多維度數(shù)據(jù)，如動(dòng)作規(guī)范度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、心率變化、參與度等。對(duì)這些實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，能精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生在各學(xué)習(xí)階段的體育技能掌握情況、體能提升狀況及學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

同時(shí)，引入AI輔助的增值評(píng)價(jià)，對(duì)比學(xué)生不同時(shí)期的數(shù)據(jù)，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步幅度和努力程度。例如，分析學(xué)生經(jīng)過(guò)一定訓(xùn)練后，某項(xiàng)體育技能的提升情況、體能的增長(zhǎng)趨勢(shì)等，以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展?jié)摿?，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)反饋和發(fā)展規(guī)劃，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步^［4］。

2.2.5 "加強(qiáng)師資建設(shè)，打造雙師型教師隊(duì)伍

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量。在AI賦能的背景下，應(yīng)強(qiáng)化師資建設(shè)，致力于打造雙師型教師隊(duì)伍，以提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和指導(dǎo)服務(wù)。

首先，加強(qiáng)對(duì)教師的AI技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)定期舉辦AI技術(shù)講座與實(shí)操培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，使教師掌握智能體育教學(xué)設(shè)備的操作與維護(hù)、體育數(shù)據(jù)分析軟件的使用、在線教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與管理等技能，提升教師的科技應(yīng)用能力與信息化教學(xué)水平，增強(qiáng)教師對(duì)AI技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。其次，積極推進(jìn)校企師資互派共聘機(jī)制，吸引企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家和管理人才擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生帶來(lái)鮮活的行業(yè)案例和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，鼓勵(lì)校內(nèi)教師為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的良性互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與聯(lián)合育人^［5］。這些舉措的實(shí)施，有助于打造一支既精通體育教育又擅長(zhǎng)AI技術(shù)應(yīng)用的雙師型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師教學(xué)能力與科研水平的雙重提升，為高職體育人才培養(yǎng)提供高水平的師資保障。

3 "結(jié)語(yǔ)

綜上所述，AI賦能為高職體育人才培養(yǎng)開(kāi)啟了新篇章，是應(yīng)對(duì)新時(shí)代教育挑戰(zhàn)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)深入挖掘AI在提升職業(yè)技能、革新教學(xué)模式以及促進(jìn)教育創(chuàng)新等方面的價(jià)值，構(gòu)建起以核心素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向、多維協(xié)同的人才培養(yǎng)新生態(tài)，可有效推動(dòng)高職體育教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展，培育出兼具體育專業(yè)素養(yǎng)與AI應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。這不僅有助于提升高職體育教育的質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力，更能夠?yàn)橹悄荏w育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力，推動(dòng)體育事業(yè)在科技浪潮中邁向新高度，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的高職體育人才基礎(chǔ)。

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