人工智能賦能思想政治教育實(shí)踐路徑探究

近年來，以大數(shù)據(jù)、算法推薦、虛擬現(xiàn)實(shí)等為代表的信息技術(shù)深度融入軍隊(duì)思想政治教育，在為傳統(tǒng)教育模式注入新活力的同時，也對教育圖景進(jìn)行了系統(tǒng)性重構(gòu)，推動思想政治教育向智能化、智慧化方向發(fā)展，開辟了通過數(shù)據(jù)分析、情感判斷、內(nèi)容設(shè)計(jì)、潛意識影響等方法手段提高思想政治教育質(zhì)效的全新途徑。要在科學(xué)把握官兵態(tài)度、情感、動機(jī)等基礎(chǔ)上，適應(yīng)數(shù)智時代人際溝通、人機(jī)溝通模式的變化，創(chuàng)新運(yùn)用“屏對屏”“鍵對鍵”“端對端”等交流方式，結(jié)合人工智能技術(shù)高效實(shí)施思想政治教育。

一、以智能化手段選擇把準(zhǔn)思想政治教育脈搏

思想政治教育手段是教育者為達(dá)到一定教育目的所采用的方式方法的總稱。通過引入人工智能技術(shù)手段，教育者能夠更加精準(zhǔn)地把握官兵的思想動態(tài)和心理需求，為開展個性化輔導(dǎo)和針對性支持提供科學(xué)依據(jù)，讓思想政治教育能夠緊盯現(xiàn)實(shí)問題、緊盯活思想，真正做到有的放矢。

教育畫像精準(zhǔn)化構(gòu)建。借助在線學(xué)習(xí)平臺、社交媒體、課堂互動、調(diào)查問卷等多種渠道，收集官兵日常行為、情感狀態(tài)以及興趣偏好等多維數(shù)據(jù)。在確保數(shù)據(jù)采集的真實(shí)性、完整性和時效性的基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)收集、清洗、標(biāo)注、聚類、分析等深入挖掘數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)規(guī)律，對官兵生活方式、學(xué)習(xí)方法、消費(fèi)方式、使用習(xí)慣、個人訴求以及偏好開展智能化分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)微觀洞察，識別官兵群體特征和個體差異并進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，為后續(xù)繪制涵蓋官兵個人背景、興趣偏好、行為習(xí)慣等多個維度的畫像奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為組教施教提供有價值的參考信息。

教育路徑個性化設(shè)計(jì)。人工智能技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助教育者實(shí)現(xiàn)思想政治教育個性化、差異化和精準(zhǔn)化。通過對官兵的情感分析、相關(guān)分析、聚類分析以及信息自動提取，綜合研判理論掌握情況、感興趣的熱點(diǎn)話題等，確定他們的個性需求、思想困惑和價值取向，匯總形成對教育內(nèi)容的關(guān)注點(diǎn)，定制與其興趣和需求相匹配的個性化教育內(nèi)容，并根據(jù)反饋進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。在抓好面上教育的同時，依托生成式人工智能大模型訓(xùn)練智能體作為官兵的私人人工智能助教，進(jìn)行一對一解疑釋惑和專屬輔導(dǎo)。

教育評估實(shí)時化反饋。效果評估及反饋是抓好思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對教育效果的追蹤能夠有效揭示后續(xù)需要改進(jìn)的方向，持續(xù)推進(jìn)教育過程優(yōu)化完善。探索利用自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)對教育過程中出勤率、參與度等關(guān)鍵數(shù)據(jù)自動分析記錄，實(shí)現(xiàn)對官兵知情意行的數(shù)據(jù)建模以及數(shù)字孿生體生成，揭示蘊(yùn)含其中的學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、成長規(guī)律和可能存在的潛在問題；借助智能復(fù)盤、數(shù)據(jù)挖掘、綜合分析等對蘊(yùn)含其中的復(fù)雜性規(guī)律進(jìn)行總結(jié)與詮釋，建立多元化的反饋渠道，確保教育者能夠清晰把握教育活動，作為受教育者的官兵也能夠第一時間獲得關(guān)于自身教育狀態(tài)的信息。

二、以智能化資源建設(shè)助力思想政治教育提質(zhì)

思想政治教育資源是思想政治教育體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，也是推進(jìn)思想政治教育通過創(chuàng)新發(fā)展實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的根本保障。運(yùn)用人工智能技術(shù)構(gòu)建內(nèi)容豐富的思想政治教育資源庫，能夠打破傳統(tǒng)教育資源的局限，為教育者和廣大官兵提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和支持工具，創(chuàng)造出線上線下混合教學(xué)的新圖景，最大限度滿足不同官兵的需求。

建強(qiáng)教育設(shè)施固基礎(chǔ)。基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)思想政治教育智能化的前提和基礎(chǔ)，完備齊全的硬件設(shè)施能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┛煽恐?。要注重加?qiáng)網(wǎng)絡(luò)帶寬及相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)，確保能夠支持大規(guī)模并發(fā)在線需求，同時優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，減少延遲和丟包率，保證教育過程中網(wǎng)絡(luò)使用的穩(wěn)定性和速度，確保虛擬現(xiàn)實(shí)課堂、實(shí)時互動研討等教育活動都能順暢進(jìn)行。推進(jìn)人工智能技術(shù)與教育活動深度融合，配備交互式電子白板、智能攝像頭和麥克風(fēng)系統(tǒng)等用具，支持開展遠(yuǎn)程直播和錄播活動，支撐更加多樣化的線上線下混合教育活動。

建好教育平臺固底座。智能化平臺要具備功能多樣、交互方便、提供個性支持等特征，為數(shù)智時代思想政治教育創(chuàng)造便利條件。要綜合集成內(nèi)容管理、在線學(xué)習(xí)、討論互動等教育過程中涉及的多種功能，以滿足官兵在教育前、教育中和教育后不同階段的使用需求。集成視頻會議、直播課堂、即時通信等多種實(shí)用工具，便利官兵之間的實(shí)時互動和交流，設(shè)置專門的討論區(qū)或論壇，鼓勵在教育過程中隨時探討問題、分享觀點(diǎn)，教育者可以參與其中并提供引導(dǎo)。同時還要提供小組項(xiàng)目協(xié)作功能，支持官兵分組完成任務(wù)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)。

建優(yōu)教育資源固根本。教育資源是實(shí)施思想政治教育的關(guān)鍵一環(huán)，直接影響官兵在教育過程中的體驗(yàn)。要通過人工智能技術(shù)賦能加大教育資源的數(shù)字化信息化智能化改造力度，為官兵提供形式豐富多樣、保障深度參與的教學(xué)資源。根據(jù)教育目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求，兼顧內(nèi)容豐富性和形式多樣性，建成一批集成了電子書、互動式課件、多媒體教程等要素的數(shù)字教材；建設(shè)一個涵蓋歷史事件、社會熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)研究等多維度的教育案例庫并做到動態(tài)更新，使官兵在近似真實(shí)的情境中更好理解教育內(nèi)容；綜合考慮技術(shù)選擇、內(nèi)容設(shè)計(jì)、官兵體驗(yàn)等多個方面，選取合適場景切入，融入互動元素，通過沉浸體驗(yàn)和深度交互，啟發(fā)官兵深入思考，自覺將黨的最新理論成果內(nèi)化于心、外化于行。

三、以智能化場景營造深化思想政治教育效果

官兵在思想政治教育中的獲得感、體驗(yàn)感對其理解教育內(nèi)容有直接影響。從技術(shù)視角審視，這種情感更多的是通過技術(shù)中介實(shí)現(xiàn)的“場”與“景”深度融合構(gòu)成的，是以連接人際關(guān)系、人機(jī)關(guān)系之“場”承載理論內(nèi)化、價值傳播之“景”的育人方式。人工智能推動的場景變革，實(shí)現(xiàn)了對思想政治教育場景的智能躍遷，也是對傳統(tǒng)教育場景的范式轉(zhuǎn)換。

搭建沉浸式場景。虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影等人工智能技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠通過對體驗(yàn)層次的精準(zhǔn)塑造、對體驗(yàn)細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)強(qiáng)化以及對用戶自主體驗(yàn)的精準(zhǔn)把握，為官兵提供“身臨其境”的強(qiáng)烈真實(shí)體驗(yàn)，這種代入感、互動性和沉浸感成為思想政治教育改革創(chuàng)新的全新方向。要通過多種先進(jìn)技術(shù)的協(xié)調(diào)配合，為內(nèi)容表達(dá)和價值觀傳遞提供恰如其分的載體，既具有對感官的沖擊力，又確保思想傳達(dá)的準(zhǔn)確性。要為官兵深度參與創(chuàng)設(shè)有利條件，讓他們可以通過角色扮演、模擬演練等形式，從傳統(tǒng)意義上的“旁觀者”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H歷者”，在體驗(yàn)、反思、實(shí)踐的過程中收獲理性知識與感性體會。

優(yōu)化跨領(lǐng)域場景。打破不同領(lǐng)域之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人觀念和育人方式的轉(zhuǎn)變，推動踐行“如鹽在水”“融鹽入水”的教育理念，形成多維度、立體化的育人格局。探索建立人工智能技術(shù)加持下的協(xié)同育人機(jī)制，明確其目標(biāo)定位、實(shí)施路徑以及不同單位之間的責(zé)任分工，依托跨界整合優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)教育場景的開發(fā)與整合，形成完整的教育資源體系，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。鼓勵教育者不斷提升自身的政治理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，區(qū)分基礎(chǔ)、深化和進(jìn)階等不同階段，積極開展能力提升工程，圍繞如何講好黨的創(chuàng)新理論以及開發(fā)好教學(xué)資源開展常態(tài)化研訓(xùn)。

創(chuàng)新實(shí)踐性場景。實(shí)踐大課堂是教育主課堂的延伸與拓展，是思想政治教育融入崗位實(shí)踐的重要途徑。事實(shí)證明，與國防和軍隊(duì)建設(shè)緊密契合的實(shí)踐教學(xué)場景能夠極大提升育人效果，助力官兵不斷深化對教育內(nèi)容的理解，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。教育者要根據(jù)官兵關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的主題，引導(dǎo)官兵深入思考和討論，以某一具體的現(xiàn)實(shí)問題為牽引和突破口，將理論與實(shí)踐貫通起來。實(shí)踐活動設(shè)計(jì)要能夠調(diào)動官兵積極參與的興趣與熱情，注重選擇與崗位任職實(shí)踐和軍旅人生實(shí)際緊密相關(guān)的主題，在討論中引發(fā)官兵情感共鳴，不斷增進(jìn)他們對黨的創(chuàng)新理論、人民軍隊(duì)紅色基因和優(yōu)良傳統(tǒng)的理解認(rèn)同。