新時(shí)代中職學(xué)生宿舍管理過(guò)程中德育教育的有效滲透和路徑探究

學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的關(guān)鍵場(chǎng)所。重視對(duì)學(xué)生宿舍的管理，不僅旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整潔、安全、舒適的環(huán)境，提升其生活質(zhì)量，還旨在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的生活習(xí)慣，并推動(dòng)學(xué)生美好品質(zhì)的發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生積極融入校園生活并熱愛校園生活具有重要影響。然而，在中職學(xué)校中大部分學(xué)生缺乏良好的自制力，其行為習(xí)慣等方面尚需改進(jìn)。因此，對(duì)于中職學(xué)校的宿舍管理人員而言，宿舍管理面臨著較大的挑戰(zhàn)，他們必須探索新的管理方式，以提升管理成效。而德育教育的滲透為宿舍管理人員提供了新的方向。因此，本文將分析中職學(xué)生宿舍管理中存在的問(wèn)題及其原因，并闡述在新時(shí)代背景下中職學(xué)生宿舍中滲透德育教育的重要性。最后，基于筆者的管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合前人的研究成果，本文提出了幾點(diǎn)策略。希望通過(guò)本文的探討可以為廣大宿舍管理人員提供一些有益的參考。

進(jìn)行德育教育是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的核心。因此，教師需要從各個(gè)方面入手，探究能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵策略。而學(xué)生宿舍作為中職學(xué)校的重要組成部分，不僅是學(xué)生生活和休息的場(chǎng)所，也是落實(shí)德育教育的重要陣地。為此，學(xué)校需要重視對(duì)宿舍管理人員的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使其基于一線管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索滲透德育教育的方法，讓學(xué)生在課堂之外也能接受良好德育教育的熏陶，從而為其個(gè)人素質(zhì)的全面提升提供新的途徑。

1 中職學(xué)生宿舍管理中存在的問(wèn)題及原因

1.1 宿舍管理內(nèi)容單一，德育教育內(nèi)容有待加強(qiáng)

隨著教育理念的發(fā)展，當(dāng)下的德育教育應(yīng)滲透在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的方方面面，而不應(yīng)僅僅停留在學(xué)科教育中。然而，在當(dāng)前的宿舍管理中，宿舍教師的管理理念相對(duì)傳統(tǒng)，主要將重心放在宿舍的衛(wèi)生管理、作息管理以及基本的安全管理等方面。這些內(nèi)容在一定程度上確保了宿舍的基本秩序，但在德育教育的廣度和深度上還存在明顯不足。宿舍作為學(xué)生主要的生活場(chǎng)所，是學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要陣地，因此，重視并加強(qiáng)其他德育教育內(nèi)容的開展至關(guān)重要，如同步注重誠(chéng)信、協(xié)作、獨(dú)立、心理健康等主題的德育教育，這些問(wèn)題的有效解決都需要依托宿舍管理內(nèi)容的進(jìn)一步豐富。

1.2 宿舍管理人員配置單一，學(xué)生自主管理能力有待提升

在中職學(xué)校的宿舍管理中，通常一棟宿舍樓由兩到三名甚至更少的宿舍教師進(jìn)行管理，面對(duì)一名教師管理幾百名學(xué)生的情況，管理任務(wù)相當(dāng)繁重。因此，在宿舍管理中，導(dǎo)致教師難以有效進(jìn)行德育教育的滲透，影響了其開展效果。其次，學(xué)生在參與宿舍管理的過(guò)程中，通常僅限于參與宿舍衛(wèi)生的檢查，對(duì)其他宿舍管理活動(dòng)的參與較少。而學(xué)生個(gè)體的參與管理更是寥寥無(wú)幾，他們處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏自我管理的意識(shí)，從而增加了宿舍管理的難度，同時(shí)也沒(méi)有為學(xué)生提供進(jìn)行自我德育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.3 宿舍管理活動(dòng)單一，教育效果不達(dá)標(biāo)

當(dāng)下的教育環(huán)境越來(lái)越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，為此，需要設(shè)計(jì)多元化的教育活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。同樣在宿舍管理中，要落實(shí)德育教育，就必須依托于豐富多樣的管理活動(dòng)。然而，當(dāng)前中職學(xué)校已有的宿舍管理活動(dòng)主要局限于簡(jiǎn)單的衛(wèi)生檢查、安全巡查等常規(guī)工作，而關(guān)于宿舍文化、文藝類的活動(dòng)則相對(duì)匱乏。一方面，學(xué)校未給予宿舍教師充分的自主權(quán)，允許他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)籌劃這類活動(dòng)；另一方面，設(shè)計(jì)的活動(dòng)可能比較單一，創(chuàng)新性不足，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。這些綜合因素使得德育教育缺少豐富的載體，從而影響了德育教育的有效滲透。

1.4 宿舍管理機(jī)制陳舊，宿舍管理效率有待加強(qiáng)

傳統(tǒng)的以宿舍教師為主要管理人員的管理機(jī)制已經(jīng)不適用于當(dāng)下多元化的管理需求。宿舍教師應(yīng)與班主任、學(xué)生會(huì)以及其他后勤部門形成有效合作，以獲得全面的信息，設(shè)計(jì)針對(duì)性的德育教育活動(dòng)。同時(shí)也獲得其他群體的有效支持，共同參與宿舍活動(dòng)的舉辦，從而提升宿舍的管理效率同時(shí)也是提升質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，如何實(shí)現(xiàn)宿舍教師與其他學(xué)校部門的協(xié)作值得探究。

2 新時(shí)代背景下中職學(xué)生宿舍管理中滲透德育教育的重要性

2.1 豐富宿舍管理活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識(shí)

要滲透德育教育豐富宿舍管理活動(dòng)必不可少。在新時(shí)代背景下，中職學(xué)生接觸的信息日益多元化，形成了極具個(gè)性化的性格特點(diǎn)，他們渴望擁有豐富多彩的宿舍生活。為此，設(shè)計(jì)多樣的宿舍生活活動(dòng)，如宿舍文化節(jié)、宿舍美化活動(dòng)等，不僅能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神、合作精神以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。更為重要的是，這些活動(dòng)的開展將為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)提供渠道，使其珍惜和愛護(hù)自己打造的宿舍環(huán)境。其次，在多主體共同參與的宿舍活動(dòng)中，還可以增強(qiáng)學(xué)生與宿舍教師之間的溝通和聯(lián)系，使其認(rèn)識(shí)到宿舍教師在管理中的不易，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的同理心，使其在日常生活中積極配合宿舍教師的管理工作，這是提升宿舍管理效率和質(zhì)量的關(guān)鍵手段之一。此外，學(xué)生以宿舍長(zhǎng)或樓長(zhǎng)等身份參與到宿舍管理中來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力，還可以增強(qiáng)宿舍管理的透明度，從而在決策過(guò)程中獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持。這種管理方式不僅可以優(yōu)化宿舍管理方式，還將為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)

中職學(xué)生多數(shù)缺乏良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，歸根結(jié)底是他們未意識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)促進(jìn)自身全面發(fā)展的重要性。因此，這不僅影響他們適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，也將影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。且在新時(shí)代背景下，學(xué)生會(huì)受到各種負(fù)面信息的影響，學(xué)業(yè)壓力也會(huì)更大。因此，在宿舍管理中滲透德育教育不僅可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而使其自發(fā)進(jìn)行自我管理。

如在中職宿舍管理活動(dòng)中滲透感恩教育的內(nèi)容，讓學(xué)生正確看待宿舍教師的管理行為，明白宿舍教師的苦心，從而認(rèn)真配合教師的管理工作。又如，在健康主題的教育活動(dòng)中，將讓學(xué)生知道環(huán)境衛(wèi)生與身體健康的重要關(guān)系，從而在日常生活中積極打掃宿舍衛(wèi)生，維持生活區(qū)域的良好環(huán)境。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，助力宿舍管理制度優(yōu)化

新時(shí)代背景下的中職學(xué)生渴望在學(xué)習(xí)和生活中有更多的主導(dǎo)權(quán)。為此，在宿舍管理中，教師應(yīng)為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)造條件，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，使其通過(guò)自身行為的驅(qū)動(dòng)來(lái)提升宿舍的管理效果。為此，在宿舍管理中滲透德育教育不僅僅從制度層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束和教育，還在意識(shí)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生以管理者的角色去了解當(dāng)下宿舍中的規(guī)章制度，從而結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和感受，為學(xué)校宿舍制度的完善提供意見。這樣學(xué)生將獲得成就感，積極帶動(dòng)他人去遵守相關(guān)的規(guī)章制度。

2.4 提升宿舍教師綜合素養(yǎng)，助力學(xué)校管理優(yōu)化

在傳統(tǒng)宿舍管理模式下，宿舍教師只需關(guān)注學(xué)生是否遵循相關(guān)的規(guī)章制度來(lái)保持宿舍環(huán)境的整潔，宿舍教師只需沿用傳統(tǒng)的管理機(jī)制即可。而在德育教育的背景下，宿舍教師也被賦予了更多的教育職責(zé)。為此，他們也需要積極參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中去，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為宿舍管理機(jī)制的優(yōu)化提供意見。因此，宿舍教師需要學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的宿舍管理知識(shí)，并結(jié)合本校的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，即宿舍教師自身的綜合素養(yǎng)需要得到提升。為此，在宿舍管理中滲透德育教育的同時(shí)，學(xué)校也需要制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激勵(lì)宿舍教師不斷提升管理水平，從而助推本校宿舍管理機(jī)制的優(yōu)化，為學(xué)生做好后勤服務(wù)。

3 新時(shí)代背景下中職學(xué)生宿舍管理過(guò)程中德育教育的有效滲透和路徑探究

3.1 建設(shè)豐富的宿舍文化，滲透德育教育內(nèi)容

宿舍是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，除了睡覺，他們偶爾也會(huì)在宿舍進(jìn)行其他娛樂(lè)性活動(dòng)。在宿舍中，學(xué)生每天要度過(guò)十個(gè)小時(shí)左右，且每天都會(huì)進(jìn)出宿舍。因此，重視宿舍文化的建設(shè)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，使他們?cè)跓o(wú)意中學(xué)習(xí)和記憶優(yōu)秀的德育內(nèi)容，進(jìn)而將其內(nèi)化為自己的力量，并以此約束自身行為。然而，當(dāng)前的宿舍文化建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一方面，宿舍走廊以及大門等區(qū)域沒(méi)有得到有效利用，只是空白的墻面，大門處僅張貼簡(jiǎn)單的規(guī)章制度，缺少其他德育教育文化的建設(shè)，無(wú)法在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。另一方面，即便宿舍中有進(jìn)行文化建設(shè)，但內(nèi)容的更新和補(bǔ)充卻不足，往往在一次建設(shè)后，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不會(huì)進(jìn)行更新，這使得學(xué)生的德育認(rèn)知無(wú)法持續(xù)提升，制約了學(xué)生德育水平的提高。為此，基于宿舍文化建設(shè)現(xiàn)狀，宿管教師可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)文化建設(shè)類活動(dòng)，在獲得學(xué)校的批準(zhǔn)和認(rèn)可后，組織學(xué)生共同參與到宿舍文化建設(shè)中，使學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。

例如，宿管教師可以向?qū)W生征詢張貼在宿舍走廊以及樓道中的標(biāo)語(yǔ)，如“公共區(qū)域，喧鬧不好；上下靠右，安全你我；文明宿舍，你我共建；保持清潔，健康你我”等。一旦學(xué)生提供的標(biāo)語(yǔ)被選中，就可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的宿舍文化建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生也是積極參與的一分子，且在尋找標(biāo)語(yǔ)的過(guò)程中，還會(huì)對(duì)自己所選的標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行全面地解讀，確保其符合宿舍文化建設(shè)的需要，在這一過(guò)程中很好地滲透了德育教育。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在宿舍活動(dòng)時(shí)，看到這些標(biāo)語(yǔ)，也會(huì)時(shí)刻提醒自己注意自身的言行，從而將這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

同樣在學(xué)生宿舍，宿管教師還可以組織學(xué)生裝飾宿舍，讓宿舍內(nèi)擁有德育教育的內(nèi)容從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。例如，按時(shí)熄燈休息是確保中職學(xué)生有良好狀態(tài)投入到第二天學(xué)習(xí)的重要保障。但是，部分學(xué)生的自我約束能力較弱，在熄燈后還是會(huì)忍不住發(fā)出聲響，甚至影響到宿舍其他人的正常作息，而礙于同學(xué)之間的關(guān)系，又不好向班主任舉報(bào)，這不利于宿舍學(xué)生關(guān)系的健康發(fā)展?；诖耍薰芙處熆梢砸源藶橹黝}，引導(dǎo)學(xué)生圍繞此方面設(shè)置宿舍規(guī)則，并制定懲罰措施，使其成為制約學(xué)生行為的重要保障。例如，學(xué)生可制訂以下宿舍準(zhǔn)則：熄燈后講話者負(fù)責(zé)宿舍衛(wèi)生一周，且在執(zhí)行期間若再出現(xiàn)扣分情況，將延續(xù)時(shí)間。這樣的準(zhǔn)則將很好地制約學(xué)生在宿舍的行為，使其嚴(yán)格遵守作息時(shí)間和宿管要求。關(guān)于宿舍其他方面的管理，如衛(wèi)生打掃等，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生制定相關(guān)的宿舍準(zhǔn)則，以便學(xué)生全面進(jìn)行自我管理和監(jiān)督。

3.2 設(shè)計(jì)豐富的宿舍活動(dòng)，強(qiáng)化德育教育效果

德育教育的內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為高素質(zhì)的人才。為此，除了基本的宿舍文化建設(shè)活動(dòng)外，宿舍管理人員還應(yīng)設(shè)計(jì)更多元化的宿舍活動(dòng)，以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。然而，在當(dāng)前的宿舍管理中，這樣日常化的宿舍活動(dòng)相對(duì)缺乏。宿舍管理人員通常在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，或是將其行為向班主任報(bào)告，從而轉(zhuǎn)移了德育教育的主體責(zé)任。盡管這種方式能發(fā)揮一定作用，但不利于學(xué)生與宿舍管理人員之間建立良性關(guān)系，學(xué)生對(duì)宿舍管理人員存在畏懼心理，遇到問(wèn)題時(shí)不愿積極溝通。因此，宿舍管理人員的職責(zé)往往局限于衛(wèi)生檢查和學(xué)生作息行為的監(jiān)督方面。

為改變這一管理現(xiàn)狀，宿舍管理人員須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在問(wèn)題發(fā)生前進(jìn)行有效預(yù)防。相較于問(wèn)題發(fā)生后的干預(yù)和處理，這種預(yù)防性的教育方式效果更佳，也更有利于學(xué)生的發(fā)展。

例如，疊被子是學(xué)生必須完成的內(nèi)務(wù)之一，但部分學(xué)生因賴床、行為拖拉等問(wèn)題，導(dǎo)致上課前匆忙疊被，或因未掌握疊被技巧而達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)從而被扣分。針對(duì)這種情況，宿舍管理人員在獲得學(xué)校批準(zhǔn)后，可與其他宿舍管理人員、班主任及學(xué)生會(huì)干部等共同設(shè)計(jì)“疊被子”比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)給予不同獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在學(xué)生比賽過(guò)程中，錄制優(yōu)秀動(dòng)作行為作為教學(xué)示范，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)樣本，提升其疊被技巧和效率。

在日常宿舍內(nèi)務(wù)檢查中，宿舍管理人員可給予學(xué)生一定的糾正機(jī)會(huì)。檢查時(shí)，詳細(xì)記錄班級(jí)、宿舍、床號(hào)和姓名，對(duì)初犯學(xué)生留下相關(guān)信息，讓學(xué)生在看到后找宿舍管理人員，在指導(dǎo)下完成被子重疊。同時(shí)，宿舍管理人員可以再次引導(dǎo)學(xué)生掌握疊被技巧。而非一開始就將學(xué)生不良行為上報(bào)班主任。這種引導(dǎo)方式能贏得學(xué)生尊重和認(rèn)可，促使其積極履行分內(nèi)職責(zé)。后期，若學(xué)生屢犯同錯(cuò)，宿舍管理人員需引起重視，與學(xué)生進(jìn)行深刻談話，了解其不良行為習(xí)慣成因，并從心理方面進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。這樣的管理方式將會(huì)提升管理效果，并促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

同樣，針對(duì)學(xué)生熄燈后無(wú)法保持安靜的問(wèn)題，宿舍管理人員也可記錄其信息，隨后讓其參與宿舍作息情況查詢。在宿舍管理人員引導(dǎo)下，學(xué)生共同檢查其他宿舍作息情況。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響宿舍其他人正常作息，還可能影響其他宿舍，擴(kuò)大影響范圍。通過(guò)這種實(shí)際查詢，學(xué)生將意識(shí)到自身行為帶來(lái)的不良影響，進(jìn)而及時(shí)糾正。

這些活動(dòng)的開展不僅針對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生，宿舍管理人員還可在日常管理中設(shè)計(jì)此類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與宿舍管理，使其認(rèn)識(shí)到宿舍規(guī)章制度設(shè)定的意義，進(jìn)而以身作則，帶動(dòng)身邊同學(xué)共同遵守相關(guān)準(zhǔn)則。

3.3 將學(xué)生納入管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

無(wú)論是在宿舍管理制度還是內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中，學(xué)生不僅應(yīng)作為參與者和執(zhí)行者，還應(yīng)成為設(shè)計(jì)者之一。這種多主體參與的制度設(shè)定將確保其更加規(guī)范，并能考慮到各種情況。在執(zhí)行這些制度時(shí)，由于獲得了學(xué)生的認(rèn)可，因此能夠很好地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。為此，學(xué)生會(huì)成員作為代表學(xué)生權(quán)益的重要群體，他們參與宿舍管理制度的學(xué)習(xí)和制定將有助于提升宿舍管理的效率和質(zhì)量。

例如，刀具管理一直是安全教育中的重要內(nèi)容，但部分學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為自己不會(huì)因此受到傷害，于是總是在宿舍中藏匿各種管制刀具。而宿舍教師面對(duì)一人管理數(shù)百人的情況，在宿舍檢查中難免會(huì)遺漏某些角落，無(wú)法搜查到學(xué)生的刀具。因此，對(duì)于這一部分內(nèi)容的管理，不僅要依靠外部力量進(jìn)行有效監(jiān)管，還需要學(xué)生進(jìn)行自我管理，主動(dòng)遵守相關(guān)制度，不將違規(guī)物品帶入宿舍。為此，宿管教師應(yīng)與班主任以及學(xué)生會(huì)的成員做好協(xié)作工作，共同對(duì)管制刀具等違規(guī)物品的危害進(jìn)行安全教育，以使全體學(xué)生真正意識(shí)到其危害，不將其帶入學(xué)校。

如在宿舍的公示區(qū)域，宿舍教師可以定期更新關(guān)于違規(guī)攜帶管制刀具而最終造成不良后果的案例，以引起學(xué)生的重視。同時(shí)，在日常的宿舍檢查中，宿舍教師也可以隨時(shí)進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生定期檢查宿舍內(nèi)是否存在潛在危險(xiǎn)的物品，并及時(shí)進(jìn)行清理或報(bào)修等。在對(duì)學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，教師也要引導(dǎo)他們觀察宿舍的哪些角落最容易藏匿違規(guī)物品，以確保在檢查過(guò)程中能夠更仔細(xì)。

總之，德育教育的內(nèi)容十分廣泛，而安全教育是其中十分重要的部分，學(xué)生的自我管理更是保障他們安全的關(guān)鍵。因此，在宿舍管理中，宿舍教師應(yīng)注重將學(xué)生納入管理體系中，使其實(shí)現(xiàn)自我管理。只有多主體共同參與，才能進(jìn)一步提升宿舍管理質(zhì)量。同時(shí)，這種管理模式也是學(xué)生德育意識(shí)和德育行為有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)鍵，是強(qiáng)化德育教學(xué)效果的重要路徑。為此，宿舍教師需要積極探究學(xué)生可以進(jìn)行自我管理的活動(dòng)。

3.4 搭建意見投遞箱，及時(shí)解決學(xué)生生活問(wèn)題

部分中職學(xué)生的自我獨(dú)立能力還有待提升，尤其是在人際交往中，他們很難處理好各種關(guān)系，這也是影響宿舍氛圍建立的關(guān)鍵因素。因此，部分學(xué)生在這樣的宿舍生活中可能找不到合適的解決途徑，進(jìn)而逐漸積累更多的問(wèn)題。為此，在宿舍管理中，宿舍教師還應(yīng)為他們提供宣泄情緒的渠道，鼓勵(lì)他們將遇到的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，以尋求正向的解決方案，避免學(xué)生長(zhǎng)期積壓情緒而激化矛盾。而對(duì)于中職學(xué)生而言，他們可能自尊心較強(qiáng)，不愿意向外袒露自己的心理弱點(diǎn)。對(duì)此，宿管教師應(yīng)為他們搭建能夠保護(hù)隱私的平臺(tái)。

如宿管教師可以在自己的辦公室門口設(shè)置意見投遞箱，或者是提供自己的QQ郵箱以及手機(jī)號(hào)碼等，學(xué)生可以匿名投遞自己在宿舍生活中遇到的問(wèn)題信件，也可以留下自己的聯(lián)系方式，便于教師為其提供解決方案。同時(shí)，宿舍教師也可以將那些匿名留下的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化整理，整理成案例，將問(wèn)題和解決方案一起展示在宿舍的公告欄上，以便學(xué)生了解這些問(wèn)題的存在，并同步掌握解決的方法。

此外，宿舍教師也可以從其他的渠道去了解和整合不同的教學(xué)案例，并及時(shí)更新在宿舍公告欄上，以形成一個(gè)“宿舍新聞專區(qū)”。這樣，學(xué)生由于對(duì)故事的好奇和探索欲，每天都會(huì)去瀏覽，并在宿舍圍繞這些案例進(jìn)行討論等。這些案例不僅成為學(xué)生進(jìn)行自我反省的重要素材，也成為滲透德育教育的生動(dòng)案例，能夠起到更好的德育教學(xué)效果。

除此之外，在日常的宿舍管理過(guò)程中，宿舍教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)保持親切的態(tài)度，以便在交流過(guò)程中獲得學(xué)生的信任，進(jìn)而讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)地分享自己在宿舍中的生活情況，并針對(duì)當(dāng)下的宿舍管理提出一些自己的建議，便于宿舍教師優(yōu)化管理方法。同時(shí)，在與學(xué)生的交流中，宿舍教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生的日常生活，并給予具體的人文關(guān)懷，如天氣變化時(shí)，提醒學(xué)生及時(shí)添減衣服；在吃飯、打水的時(shí)間點(diǎn)，提醒學(xué)生及時(shí)吃飯、打好熱水等。這些真切的關(guān)懷將使學(xué)生感受到溫暖，并感受到宿舍教師的友好。長(zhǎng)此以往，宿舍教師就可以和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，從而獲得學(xué)生的信任感。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題以及生活問(wèn)題時(shí)，他們?cè)敢忾_誠(chéng)布公地與教師進(jìn)行交流，以獲得教師的幫助，及時(shí)解決問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)校的學(xué)生宿舍管理中滲透德育教育具有重要意義，其不僅有助于推動(dòng)宿舍管理模式的優(yōu)化與升級(jí)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。為此，學(xué)校務(wù)必要重視對(duì)宿舍教師的培訓(xùn)，并將其納入到學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的教研體系中來(lái)，為他們提供自我提升的平臺(tái)和渠道，以提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。進(jìn)而在宿舍管理中，這些教師能夠提出更多具有實(shí)際意義的參考方案。

（作者單位：甘南藏族自治州中等職業(yè)學(xué)校）