基于雙減背景的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐

在“雙減”背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生將作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，并依據(jù)雙減政策的具體要求對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略與模式進(jìn)行積極優(yōu)化，使課堂教學(xué)適應(yīng)、匹配、契合雙減政策，一方面將學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，另一方面將其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效提升，最終有效培育其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。基于此，本研究首先從學(xué)生全面發(fā)展的要求、雙減政策的要求兩個(gè)方面分析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐探究意義，然后從教學(xué)方式單一、課堂教學(xué)效率低、注重應(yīng)試訓(xùn)練三個(gè)方面探析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題，之后介紹了雙減背景，最后從開展教學(xué)培訓(xùn)提升初中英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方式提升課堂質(zhì)量、更新教學(xué)理念助力雙減落地、有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力四個(gè)方面探討了基于雙減背景的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐。

國(guó)務(wù)院辦公廳、中共中央辦公廳在2021年7月24日印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》消息，針對(duì)的對(duì)象為九年義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，目的為將學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)與作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，簡(jiǎn)稱雙減。我國(guó)制定與出臺(tái)雙減政策是結(jié)合我國(guó)國(guó)情，以及應(yīng)大眾對(duì)美好生活的向往，減少不必要的學(xué)生內(nèi)卷和作業(yè)負(fù)擔(dān)，做出政策性的意見和措施，這也引發(fā)了全國(guó)的熱議、關(guān)注與討論。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言工具，用來交流信息。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教材上枯燥、抽象的知識(shí)為有趣味、具體的實(shí)踐性知識(shí)，使學(xué)生從表面膚淺記憶所學(xué)知識(shí)向永久性、更為深入透徹地理解記憶所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變。

1 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐探究意義

1.1 學(xué)生全面發(fā)展的要求

在一、二年級(jí)不布置書面作業(yè)，三至六年級(jí)控制作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)。自“雙減”政策實(shí)施以來，有效地避免了“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的現(xiàn)象，從源頭抓起，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用。同時(shí)，學(xué)校推行的課后服務(wù)活動(dòng)也有效地解決了與家長(zhǎng)下班時(shí)間的沖突，緩解了家長(zhǎng)的焦慮。雖然限制了學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，縮減了其進(jìn)行課外培訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)，但是也引起了家長(zhǎng)的教育焦慮。家長(zhǎng)擔(dān)憂初中生在學(xué)校沒有享受到高質(zhì)量的教育。所以，需要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用，認(rèn)真地做好減負(fù)提質(zhì)的工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，消除家長(zhǎng)的顧慮，從而杜絕校外培訓(xùn)“回潮”的現(xiàn)象。

1.2 雙減政策的要求

雙減政策要求將學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，將家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)減輕，將學(xué)生的體育鍛煉與睡眠時(shí)間增加，這些要求的前提是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠?qū)⒄n堂時(shí)間充分利用起來，將課堂知識(shí)充分吸收，鞏固并消化。為了順應(yīng)“雙減”政策的要求，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該將高效課堂構(gòu)建給學(xué)生，使學(xué)生充分參與課堂，以便將學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成。

2 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)方式單一

我們正在為成為標(biāo)準(zhǔn)化而努力，這也從側(cè)面解釋了一些國(guó)內(nèi)的學(xué)生外出留學(xué)起初的不適應(yīng)，因?yàn)閲?guó)外的高等教育甚至是基礎(chǔ)教育差異化方面要不同國(guó)內(nèi)，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的東西少于國(guó)內(nèi)。在漫灌的課堂上首要保證的不是懷疑與探索精神，而是知識(shí)的大量輸出，并且基本上是忽略了班級(jí)內(nèi)學(xué)生層級(jí)分化的無差別輸出，僅這一點(diǎn)，就足以扼殺一個(gè)人對(duì)待某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 課堂教學(xué)效率低

有人認(rèn)為“激情難覓”是片面追求升學(xué)率釀造的苦果。但是，無可否認(rèn)，激情的喪失使教學(xué)缺少了鮮明的個(gè)性，使課堂行為變得生硬、呆滯、死氣沉沉，使學(xué)生的活力得不到激發(fā)，直接影響學(xué)習(xí)的效果和課堂的質(zhì)量。新課程改革為初中英語(yǔ)教師充分施展個(gè)人才能和智慧、形成個(gè)性鮮明的教學(xué)特色，提供了廣闊的空間和大有作為的平臺(tái)，初中英語(yǔ)教師在鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，也應(yīng)該讓自己的個(gè)性張揚(yáng)起來。擅長(zhǎng)說的說起來，擅長(zhǎng)演的動(dòng)起來，讓初中英語(yǔ)教師的智慧在課堂上盡情流淌，讓初中英語(yǔ)教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓課堂教學(xué)在快樂和詩(shī)意中穿行。激情四溢是初中英語(yǔ)教師對(duì)知識(shí)與能力的高度自信，更是初中英語(yǔ)教師永遠(yuǎn)追求的一種職業(yè)精神。

2.3 注重應(yīng)試訓(xùn)練

應(yīng)試教育不利于個(gè)體的整體性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展，不利于現(xiàn)代社會(huì)人類的成長(zhǎng)與生存。能力的發(fā)展具有敏感期、關(guān)鍵期，錯(cuò)過了就很難彌補(bǔ)，比如語(yǔ)言，許多人能力的缺失，比如社會(huì)恐懼癥，并非天生遺傳缺失，而是后天教育不良導(dǎo)致。若非教育進(jìn)行改革，改變單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，迫使人們?yōu)榱烁叩脑u(píng)價(jià)不得不參與交際，否則“社恐”人士將會(huì)越來越多。

3 雙減背景介紹

雙減政策出臺(tái)的大背景一是目前中小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，還存在教育短視化、功利化的問題，從家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)角度來看，集中表現(xiàn)在越來越關(guān)注孩子上什么小學(xué)、什么中學(xué)、什么大學(xué)，片面看待學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高低和學(xué)校名氣，偏離了立德樹人、孩子全面健康發(fā)展的教育初衷；二是校外培訓(xùn)市場(chǎng)存在各種亂象，亂象集中表現(xiàn)在部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在宣傳中販賣焦慮，虛假宣傳；在培訓(xùn)課程設(shè)置上不是圍繞提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，而是超前超標(biāo)培訓(xùn)，通過提前學(xué)習(xí)和重復(fù)練習(xí)這些簡(jiǎn)單方式，拔苗助長(zhǎng)，人為拉開學(xué)生差距?！半p減”政策顧名思義為小、初中生減負(fù)，手段一是限制課外作業(yè)，二是限制校外培訓(xùn)。針對(duì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這次政策要求要減輕學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)要求學(xué)科類教育機(jī)構(gòu)一律轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，并且不允許上市。在以上兩點(diǎn)要求的同時(shí)，為保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)要求提升課后服務(wù)水平。

4 基于雙減背景的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐

4.1 改進(jìn)教學(xué)方式，提升課堂質(zhì)量

首先，將活動(dòng)開展起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用課外活動(dòng)將學(xué)生組織起來，讓學(xué)生從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、謎語(yǔ)等，依據(jù)學(xué)生層次改編，舉辦故事會(huì)、對(duì)話比賽等節(jié)目，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生感受到更多的樂趣，加深印象；其次，應(yīng)用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)物體不宜帶進(jìn)課堂，那么可以應(yīng)用圖畫教學(xué)，對(duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行強(qiáng)化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來；最后，應(yīng)用實(shí)物引發(fā)學(xué)生興趣。初中英語(yǔ)屬于初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練，與實(shí)際密切結(jié)合，可以將日常生活中常見的實(shí)物充分利用起來，一方面對(duì)其名稱進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面對(duì)其用途、顏色、形狀、性質(zhì)等進(jìn)行描繪，并貼合實(shí)際營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能進(jìn)行潛移默化地掌握。由于這些實(shí)物學(xué)生熟悉，和學(xué)生的生活貼近，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此能夠?qū)⑵鋵W(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使其積極參與到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，從而一方面將學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙消除，讓學(xué)生將攻克英語(yǔ)難關(guān)的信心樹立起來，另一方面也活躍了學(xué)生思維，使其積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極探索創(chuàng)新，將所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂記熟，并有效拓展，從而獲得良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，教師很有必要將一些引人入勝的實(shí)際生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)出來，依據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，讓學(xué)生在場(chǎng)景中融入，對(duì)角色進(jìn)行扮演，對(duì)表演進(jìn)行模擬。幾遍表演后，在輕松愉快的氛圍中對(duì)新的句型進(jìn)行掌握，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來，使學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力進(jìn)行熟練掌握。

4.2 開展教學(xué)培訓(xùn)，提升初中英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)

首先，提高課堂的教學(xué)效率，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。一節(jié)出彩、高效的課堂，初中英語(yǔ)教師要做好“三備”工作：備教法、備教材、備學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)情，選擇符合本班學(xué)情特點(diǎn)的教法，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，層層遞進(jìn)。知識(shí)的掌握與運(yùn)用離不開做練習(xí)題，初中英語(yǔ)教師可分層次設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，這樣有利于每個(gè)層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)與做的結(jié)合，既能及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)的掌握情況，又能把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；其次，作業(yè)要及時(shí)批改，并從中得到反饋，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保學(xué)生能掌握大部分知識(shí)。學(xué)生在課堂上完成的作業(yè)，要當(dāng)天批改，或者面批面改。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)當(dāng)天教授的知識(shí)是否掌握到位、是否存在知識(shí)盲區(qū)。先總結(jié)大部分學(xué)生的易錯(cuò)題，面向全班進(jìn)行細(xì)致的講解和解題方法的傳授。再針對(duì)個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不佳的情況，進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別輔導(dǎo)，用培優(yōu)提中扶差的策略，讓學(xué)生在做作業(yè)題的過程中，有所進(jìn)步，有所收獲，獲得做題的成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；再次，以開展作業(yè)展覽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，實(shí)現(xiàn)作業(yè)減量不減質(zhì)的目的。我校結(jié)合“雙減”政策，策劃了一期優(yōu)秀作業(yè)展覽會(huì)，分為低中高段進(jìn)行班級(jí)作業(yè)評(píng)比。根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃安排每個(gè)班選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，放在本班的展區(qū)里，作業(yè)的類型不限于英語(yǔ)作業(yè)，還可以有特色作業(yè)，如手工作品、繪畫作品、字帖等各類作業(yè)。全校師生分批次進(jìn)行參觀，整個(gè)參觀過程井然有序，學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)無形之中受到影響，產(chǎn)生視覺和心靈上的沖擊，樹立向榜樣看齊的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到規(guī)范日常作業(yè)的書寫、認(rèn)真審題、減少錯(cuò)誤率、提高作業(yè)質(zhì)量的目的。同時(shí)，特色作業(yè)的展示也是為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的興趣，滲透美育思想，讓學(xué)生在制作過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美；最后，開展多彩的社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前各初中都在推行課后服務(wù)，學(xué)生留在學(xué)校的時(shí)間更多了，控制了學(xué)生的作業(yè)量和時(shí)長(zhǎng)，大部分作業(yè)基本都能在課堂上完成。而學(xué)生剩余的時(shí)間也就多了，我校響應(yīng)“雙減”的號(hào)召，根據(jù)本校的實(shí)際情況開展了多彩的社團(tuán)活動(dòng)，有舞蹈社、足球社、朗誦社、繪畫社、韻律操社等，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣選擇社團(tuán)。不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，以多彩的社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.3 更新教學(xué)理念助力雙減落地

首先，學(xué)校進(jìn)一步豐富課余生活活動(dòng)，注重社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織的建設(shè)，讓學(xué)生在服務(wù)自身的同時(shí)汲取經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自身領(lǐng)導(dǎo)、組織、創(chuàng)新等能力。在課后，學(xué)?？梢园l(fā)掘社會(huì)力量，邀請(qǐng)專業(yè)人才進(jìn)行相關(guān)講座，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)未來方向的探索。同時(shí)可以邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校也要嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，控制教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，注重學(xué)生自習(xí)能力的鍛煉與培養(yǎng)；其次，可以采取年輕教師帶動(dòng)年長(zhǎng)教師，年長(zhǎng)教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)方法，充分發(fā)揮不同年齡階段教師的特點(diǎn)，也可以集不同教師的教學(xué)特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富教學(xué)形式，同時(shí)轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論的思維定式，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

4.4 有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

首先，注重個(gè)性化、多元化發(fā)展，不只專注于課本知識(shí)，兼顧生活、勞動(dòng)、社交以及其他本領(lǐng)的鍛煉。疫情期間，很多人表示因?yàn)椴粫?huì)做飯，每天只能吃泡面，這在一定程度上反映了青少年時(shí)期實(shí)踐教育方面的缺失，因此也有很多人認(rèn)為中國(guó)的應(yīng)試教育有一定的畸形。對(duì)于每一位學(xué)生來說，不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注成績(jī)對(duì)于未來的影響，也要重視勞動(dòng)等其他方面對(duì)未來發(fā)展的影響；其次，加強(qiáng)與初中生的溝通與交流，嘗試換位思考，了解初中生想要的是什么。溝通交流永遠(yuǎn)是人際交往中亙古不變的重要課題，很多學(xué)生反映在學(xué)生時(shí)期很難與父母進(jìn)行有效交流與溝通，很難去表達(dá)自己的想法并且征求他們的理解。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自己心中的想法真誠(chéng)地表達(dá)出來，心平氣和地就事論事，說明對(duì)自己的利弊，同時(shí)也要進(jìn)一步權(quán)衡自己的選擇，冷靜而非逞一時(shí)之強(qiáng)。從父母的角度，父母應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步換位思考，理解初中生的“叛逆”與“青春”，在一定程度上給予他們嘗試的機(jī)會(huì)，父母要清楚認(rèn)識(shí)到初中生是一個(gè)個(gè)體，有著追逐自由選擇的權(quán)利。

綜上所述，作為初中英語(yǔ)教師的我們，是強(qiáng)化學(xué)校教育的主力軍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是我們義不容辭的責(zé)任與義務(wù)，更是我們共同努力奮斗的方向。

本文系省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“在‘雙減’背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究”（課題編號(hào)：GS〔2023〕GHB0497）研究成果。

（作者單位：甘肅省瓜州縣第二中學(xué)）