德潤(rùn)人生

2023年5月31日，習(xí)近平總書(shū)記在北京育英學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。廣大教師，要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身，以德立學(xué)，以德施教。劉德潤(rùn)老師就是這樣，四十多年如一日，扎根農(nóng)村教育，把自己的青春年華奉獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，用他的真才實(shí)學(xué)、默默奉獻(xiàn)和高尚品德潤(rùn)澤滿園桃李，溫暖世道人心，書(shū)寫(xiě)美好人生。

——題記

劉德潤(rùn)，1963年生人，1980年從教，因品德端正，業(yè)務(wù)拔尖，業(yè)績(jī)突出，2006年破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，2021年晉升為中小學(xué)正高級(jí)教師職稱，現(xiàn)已退休。他歷任高密市柏城中學(xué)教師、班主任兼任團(tuán)委書(shū)記、教科處主任、校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)，以及高密市教科院德育科研員、初中政治教研員、高密市創(chuàng)新教育研究院學(xué)科教研員等職，現(xiàn)兼任山東北斗教育研究院特聘專家、濰坊教育學(xué)院教師、高密一中歷史與文化遺產(chǎn)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)專家等。劉德潤(rùn)40多年一直奉獻(xiàn)在鄉(xiāng)村教書(shū)育人第一線，先后從事初中英語(yǔ)、語(yǔ)文、德育課等教學(xué)，發(fā)表與獲獎(jiǎng)教育教學(xué)論文100余篇，其中在核心期刊發(fā)表16篇（含3個(gè)系列10篇），4篇被《中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載收錄，參與完成結(jié)題國(guó)家級(jí)課題2個(gè)，主持完成結(jié)題省級(jí)2個(gè)、地市級(jí)5個(gè)，應(yīng)邀參與過(guò)中考命題，編著全國(guó)選用教材3部，所創(chuàng)“劉德潤(rùn)時(shí)政點(diǎn)評(píng)課五步教學(xué)法”躋身濰坊市首批以創(chuàng)立者命名的20個(gè)中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)法行列，主持研究實(shí)踐完成3個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分獲山東省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中《初中思政學(xué)科“理想信念教育”模式的構(gòu)建與實(shí)施》于2023年7月在山東省級(jí)會(huì)議上展示推廣，參與《山東省教育廳等11部門(mén)關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《濰坊市加強(qiáng)新時(shí)代人才強(qiáng)教工作的實(shí)施意見(jiàn)》等省市縣級(jí)教育教學(xué)改革方案研制起草與教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究20余項(xiàng)；被評(píng)為濰坊市首批“創(chuàng)新型教師”，榮獲第三屆“濰坊名師”“濰坊最美教師”“濰坊社科研究?jī)?yōu)秀人才”“優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”及高密市“首屆名師”（鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校唯一）、“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、“思政學(xué)科特級(jí)教師”（首位）、“首批十佳教研組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀青少年工作者”等。2014年9月，被中共高密市委、市人民政府授予首批“十佳教師”稱號(hào)。

以德修身探尋為師之道

“人不可有傲氣，但不能沒(méi)傲骨。”人雖不能改變自己的出身，但可以通過(guò)后天努力改變自身素養(yǎng)；人雖不能只為他人活著，但不能事事被人瞧不起。人只有在干事創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，收獲幸福人生。

——?jiǎng)⒌聺?rùn)

劉德潤(rùn)世代務(wù)農(nóng)為本，耕讀傳家已然成風(fēng)。他的曾祖父能熟背《論語(yǔ)》及注解，祖父是當(dāng)時(shí)方圓十幾里頗有名氣的“土訟師”。父親中專文化，始在本村從教，后考取公職。父親有學(xué)堂功底，寫(xiě)就嫻熟端莊的毛筆字。劉德潤(rùn)自幼跟隨父親身前腳后，或鋪紙研墨，或吟詩(shī)誦詞，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。他的母親雖然一生務(wù)農(nóng)，但深明大義，知禮行節(jié)，勤儉持家，對(duì)兒女耳濡目染影響深遠(yuǎn)。他的名字“德潤(rùn)”，乃是父輩取自《禮記·大學(xué)》中“富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身”這一要義，想讓兒子以德立身，以德修身，一生向善，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

1980年3月，劉德潤(rùn)告別中學(xué)老師和同學(xué)，帶著父母和親友的期望，走上了“人民教師”這個(gè)鑄魂育人的崗位。他躊躇滿志，對(duì)從事教師工作充滿了希望和憧憬。當(dāng)時(shí)的柏城公社教育組領(lǐng)導(dǎo)或許見(jiàn)他個(gè)頭不高、相貌平平，對(duì)他申報(bào)教師崗位感到疑惑和擔(dān)憂。幸虧有中學(xué)老師在場(chǎng)，說(shuō)他學(xué)習(xí)成績(jī)保持班級(jí)前茅，有“小天才”之譽(yù)等，但領(lǐng)導(dǎo)還是將信將疑。作為一名人民教師，首先要弄明白“為什么培養(yǎng)人”，而在劉德潤(rùn)看來(lái)，更看重“用什么培養(yǎng)人”。他認(rèn)為，一名教師具備優(yōu)秀的品德素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和教書(shū)育人基本功，是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益的人才，實(shí)現(xiàn)從師價(jià)值的基礎(chǔ)和前提。

不久，教育局對(duì)當(dāng)年入職人員進(jìn)行文化課考察。劉德潤(rùn)參加考試，在200多名參試者中名列第9名，進(jìn)入面向小學(xué)高年級(jí)教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)，教育局又從兩個(gè)培訓(xùn)班中考選47人，進(jìn)行初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)。劉德潤(rùn)進(jìn)入該名單，遂成為高密縣第四期英語(yǔ)教師培訓(xùn)班學(xué)員。培訓(xùn)期間，學(xué)員們還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)語(yǔ)法。能當(dāng)上一名中學(xué)英語(yǔ)教師，劉德潤(rùn)心里甭提有多高興了，他決心要好好學(xué)習(xí)，決不誤人子弟！

初出茅廬，不負(fù)眾望。1981年7月，劉德潤(rùn)被派到柏城公社店子聯(lián)中擔(dān)任全校3個(gè)年級(jí)4個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在平生第一次以教師身份參加的教師會(huì)上，校長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)，年底縣統(tǒng)考，如果誰(shuí)的成績(jī)?cè)谌纭白说鬃印保ǖ箶?shù)第一），就可能要走人——“下小學(xué)！”在劉德潤(rùn)的意識(shí)中，感覺(jué)好似講話者的目光最后投到了與學(xué)生歲數(shù)相當(dāng)、滿臉稚氣的自己身上。還有一次飯桌閑聊，劉德潤(rùn)表達(dá)了一個(gè)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)沒(méi)有半點(diǎn)兒錯(cuò)誤的看法，卻引來(lái)一位年長(zhǎng)教師“你懂什么”的嘲諷……

一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，大多名師成長(zhǎng)的背后都有著影響他（她）成為名師的關(guān)鍵人物或事件。這些人物或事件可能是領(lǐng)導(dǎo)的一次贊許、肯定或鼓勵(lì)，也有可能是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)、一張榮譽(yù)證書(shū)，而促使劉德潤(rùn)發(fā)奮努力，教學(xué)相長(zhǎng)，做一名合格中學(xué)教師的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力就是那些不被人信任、被奚落，甚或被人瞧不起等際遇，在他心靈深處種下了“總有一天我會(huì)懂”的種子。從那時(shí)候起，劉德潤(rùn)就深深體會(huì)到校長(zhǎng)敲山震虎那番話的分量。他感到校長(zhǎng)所言是對(duì)自己有意所指，尤其是被人當(dāng)面奚落，使他產(chǎn)生了前所未有的崗位成才愿望，讓他明白了要想取得校長(zhǎng)、老師和社會(huì)的認(rèn)可，就得拼命學(xué)習(xí)，獲取豐厚的知識(shí)學(xué)養(yǎng)，具有高超的教學(xué)技藝，取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，唯其如此，別無(wú)他法。

此后，劉德潤(rùn)對(duì)能夠外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，取得合格學(xué)歷的機(jī)會(huì)產(chǎn)生了從未有過(guò)的渴望。有一年，濰坊教育學(xué)院辦進(jìn)修班，劉德潤(rùn)看到了希望。他除認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生外，將一切時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。為請(qǐng)教問(wèn)題，他寫(xiě)信向老師請(qǐng)教；為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，他向高中老師索取高中考試題習(xí)作，結(jié)果當(dāng)年報(bào)名未果。第二年，劉德潤(rùn)便豁了出去，向著這個(gè)目標(biāo)再次進(jìn)擊。深夜，他在同伴鼾聲陪伴下伏案自學(xué)；黎明，他用瑯瑯背書(shū)聲迎來(lái)晨曦。電視開(kāi)設(shè)英語(yǔ)講座，所在單位停電，更沒(méi)有電視機(jī)，劉德潤(rùn)就到3里外的國(guó)辦中學(xué)去收看，風(fēng)雨無(wú)阻；《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《辯證唯物主義》上的名詞解釋即便不懂也要先死記硬背……過(guò)度用腦使他患了神經(jīng)衰弱。他服用氟桂利嗪素、谷維素片等堅(jiān)持學(xué)習(xí)不輟。

或許是上蒼的眷顧，在任教第一學(xué)期末縣統(tǒng)考中，劉德潤(rùn)擔(dān)任的初一英語(yǔ)考試成績(jī)?cè)谌Ｈ齻€(gè)年級(jí)共20多個(gè)考試科目中，獲得學(xué)校唯一全公社第一名。翌年，全公社英語(yǔ)年級(jí)競(jìng)賽再獲第一……這樣的成績(jī)，讓校長(zhǎng)和老師們對(duì)他刮目相看。學(xué)校在推薦公社“新長(zhǎng)征突擊手”人選時(shí)，將唯一的指標(biāo)獎(jiǎng)掖給了劉德潤(rùn)這個(gè)全校唯一的第一名。這是劉德潤(rùn)從教以來(lái)獲得的第一個(gè)榮譽(yù)。

嘗到甜頭的劉德潤(rùn)從此以書(shū)為伴，堅(jiān)定了崗位成才的決心。1984年，高密縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦帶薪學(xué)習(xí)中師進(jìn)修班。他符合報(bào)考條件，費(fèi)盡周折批準(zhǔn)報(bào)考。手持準(zhǔn)考證書(shū)，劉德潤(rùn)確實(shí)陶醉了。他被發(fā)自心底的熱情與干勁所包圍，最后在120多人的應(yīng)考者中，以第7名的成績(jī)被錄取。劉德潤(rùn)成為幸運(yùn)兒。他遇到了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)多識(shí)的張葆益、毛居德、李恩北、宮德勝、孫仁山等一批優(yōu)秀教師。劉德潤(rùn)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，唯恐漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)，向老師提出許多別人提不出來(lái)的問(wèn)題，課后反復(fù)揣摩練習(xí)，直至領(lǐng)會(huì)透徹、理解掌握。為取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)，他在晚自習(xí)結(jié)束后，將高中數(shù)學(xué)課本里的相關(guān)題目都練習(xí)了一遍。學(xué)習(xí)期間，他還被選為班級(jí)的板報(bào)組成員，既撰寫(xiě)稿件又抄寫(xiě)板報(bào)；學(xué)校組織演講比賽、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，總是少不了他的身影。為培養(yǎng)興趣，展示特長(zhǎng)，他還與幾位同學(xué)一起創(chuàng)辦了學(xué)生刊物《冬萌》月刊，擔(dān)任散文版編輯……經(jīng)過(guò)兩年的刻苦學(xué)習(xí)，劉德潤(rùn)以4門(mén)學(xué)科第一名的成績(jī)畢業(yè)，還被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。1987年，劉德潤(rùn)馬不停蹄，考取電大?？瓢唷Ｓ捎陔姶蠼虒W(xué)屬于遠(yuǎn)距離教學(xué)，教學(xué)與命題脫節(jié)，畢業(yè)率低，但他抱著學(xué)點(diǎn)真本事的態(tài)度，反復(fù)閱讀教材，查閱資料，最后成為全班28人中按時(shí)畢業(yè)的7人之一。隨后他又參加有著211頭銜的東北師大思政教育專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取大學(xué)本科學(xué)歷。

與書(shū)籍對(duì)話，可實(shí)現(xiàn)“取法乎上”。如果說(shuō)劉德潤(rùn)的專業(yè)素養(yǎng)有了跨越式提高的話，那么，讓他脫穎而出的根本原因則在于他廣泛涉獵閱讀生活，在于他與著述編者和現(xiàn)實(shí)生活中的教育教學(xué)專家的對(duì)話溝通中，打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，逐漸拉開(kāi)了與一般教師的距離。在劉德潤(rùn)看來(lái)，一個(gè)不讀書(shū)的教師，就好比一條缺少源頭活水的河流；學(xué)生遇到一位不讀書(shū)學(xué)習(xí)的教師，好比健全體格的運(yùn)動(dòng)員遇到了腿部殘疾的教練在領(lǐng)跑。劉德潤(rùn)讀書(shū)主要讀三個(gè)層次的書(shū)：首先讀本專業(yè)的書(shū)。因?yàn)橹挥懈邔哟蔚亻喿x，才能豐富自己的本專業(yè)儲(chǔ)備，開(kāi)闊視野，做到居高臨下。其次，讀教育理論的書(shū)。因?yàn)楝F(xiàn)代教育理論是教師教育教學(xué)行為的指南，運(yùn)用教育理論可以更正教育教學(xué)中的偏頗，拒絕教育理論便如同拒絕專業(yè)進(jìn)步。第三個(gè)層次是博覽群書(shū)。閱讀歷史書(shū)籍，通曉古今；閱讀生活書(shū)籍，豐富閱歷色彩；閱讀科普書(shū)籍，鍛煉邏輯思維。當(dāng)然，更要閱讀名著名篇，走近大師大家，實(shí)現(xiàn)“取法乎上”。他通過(guò)海量閱讀，增加了文化積淀，提升了文化涵養(yǎng)，厚重了發(fā)展基礎(chǔ)。

劉德潤(rùn)對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣，甚至到了廢寢忘食的程度。他除了參加部分體育活動(dòng)外，無(wú)暇去釣魚(yú)、打撲克、下象棋，更無(wú)談天扯地的嗜好。這為他讀書(shū)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考騰出了更多的時(shí)間和精力。每到夏季，在他住所的路燈下面，牌友們吆三喝四，而他則在書(shū)房手捧教育教學(xué)書(shū)籍與其對(duì)話，揣摩教學(xué)藝術(shù)。隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，讓劉德潤(rùn)認(rèn)識(shí)到教育工作的危機(jī)感和壓力感，為此，他來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和懈怠。至今，他的案邊床頭，總會(huì)有《形式邏輯》《教育參考》《江蘇教育》《家教金言》《給教育的一百條新建議》《過(guò)去的教師》等，茶前飯后，一有空閑，他就會(huì)順手取來(lái)，邊讀邊思。無(wú)論看電視還是聽(tīng)廣播，凡遇到富有哲理的名言、警句，他都會(huì)順手拿起紙筆加以記錄整理。只要是對(duì)自己有所教益和啟迪的哲理名言或教育箴言，他都會(huì)銘記于心。像“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好學(xué)校得益于一群好教師，而好教師是好校長(zhǎng)帶出來(lái)的”等好的句子，他都在書(shū)籍雜志的邊頁(yè)空白處寫(xiě)下自己的體會(huì)或標(biāo)記，以便使用時(shí)查閱，其中不乏對(duì)個(gè)別問(wèn)題的質(zhì)疑。多年來(lái)，劉德潤(rùn)還系統(tǒng)閱讀了《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》（肖川著）、《英才是怎樣造就的》（李金戰(zhàn)著）等著作。同時(shí)，他對(duì)上級(jí)贈(zèng)閱的《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)德育》等及時(shí)閱覽，對(duì)《青年文摘》《讀者》等刊物愛(ài)不釋手。同時(shí)，他還在單位與家庭的電腦桌面設(shè)置“留意書(shū)香”文件夾，在手機(jī)重設(shè)微信名，當(dāng)遇到令他怦然心動(dòng)、產(chǎn)生共鳴的教育教學(xué)好文章或片段隨時(shí)下載收藏，以便空暇時(shí)間回讀品味。至今，他已收集數(shù)百萬(wàn)字的文稿。當(dāng)然，每讀完一篇優(yōu)秀文章，他都不忘提筆書(shū)寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)感言或體會(huì)。當(dāng)下，劉德潤(rùn)還與北京師范大學(xué)李曉東教授等幾十位學(xué)科專家、特級(jí)教師或教學(xué)名師保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，在交流中了解專業(yè)發(fā)展前瞻信息。他對(duì)跨學(xué)科教學(xué)、大單元教學(xué)及思政一體化教學(xué)等深度思考，對(duì)青年教師提出指導(dǎo)性建議。他的書(shū)讀得多了，涉獵面廣了，視野也隨之拓寬了，對(duì)問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)也會(huì)與眾不同。他時(shí)常對(duì)自己的所見(jiàn)所聞發(fā)表評(píng)論，褒揚(yáng)先進(jìn)，鞭撻丑惡。他對(duì)前來(lái)求教的教師撰寫(xiě)的論文經(jīng)常給予幫助修改。無(wú)論是校內(nèi)還是校外的老師一旦開(kāi)口，他總是不辭辛苦，樂(lè)此不疲，鼓勵(lì)青年教師專業(yè)發(fā)展。

課題研究是基于問(wèn)題解決問(wèn)題，破解教學(xué)中疑難問(wèn)題的重要手段，也是向教育教學(xué)規(guī)律靠攏的有效探索，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)不可或缺的路徑。1999年劉德潤(rùn)有幸被吸收到由著名教育家李希貴主持的《農(nóng)村文科教學(xué)改革研究》課題組，開(kāi)啟了他課題研究的成長(zhǎng)之路。隨后，他參與研究了國(guó)家級(jí)教育科學(xué)十五規(guī)劃課題《農(nóng)村區(qū)域校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》和山東省立項(xiàng)課題《思想政治課“三線貫通，整體優(yōu)化”研究》，主持并研究山東省立項(xiàng)課題《思想品德學(xué)科“信念教學(xué)”構(gòu)建與實(shí)踐研究》《基于思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的課外實(shí)踐活動(dòng)研究》，以及濰坊市《搞好思想政治課教學(xué)內(nèi)容外化，提高其人文教育效果研究》《思想品德課“生活情境”—“體驗(yàn)感悟”—“德性提高”研究》《以“經(jīng)典閱讀”促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)研究》《基于鑄魂育人的初中道德與法治情境教學(xué)法研究》等省市縣級(jí)共30余項(xiàng)，并按時(shí)通過(guò)專家鑒定結(jié)題，使他搭上了專業(yè)素養(yǎng)向更高發(fā)展的階梯，為他基于問(wèn)題解決問(wèn)題思維與習(xí)慣的形成，打開(kāi)了一扇明亮的窗戶。

當(dāng)記者問(wèn)他對(duì)曾經(jīng)遇到不被信任或者受到奚落的看法時(shí)，劉德潤(rùn)由衷地說(shuō)：“人激則志恒。非常感謝教育生活中類似所有的際遇，因?yàn)樗鼈兛赡苷娴氖浅爸S，也可能是激將法，但不管怎樣卻促使我正確認(rèn)識(shí)自己，并化作了促進(jìn)我努力進(jìn)步，做一名合格教師的正能量和持之以恒、不懈努力的內(nèi)驅(qū)力?！?/p>

立德樹(shù)人踐行育人之本

教育好一名學(xué)生，等于教給學(xué)生一個(gè)幸福的人生，還給社會(huì)一個(gè)美滿的家庭，學(xué)生具備了良好的思想素質(zhì)比起單純擁有學(xué)科知識(shí)更重要。教育的藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡教師所引導(dǎo)他學(xué)習(xí)的東西。作為教師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生思維的“火把”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧成長(zhǎng)。

——?jiǎng)⒌聺?rùn)

魯迅先生提倡教育要“立人”。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。立德樹(shù)人教育理念的核心是以德為先；作為一名人民教師，必須弄明白“培養(yǎng)什么人”。教師只有不負(fù)使命本分，以德傳言，以德施教，學(xué)生才可能耳濡目染，以德處事，以德做人。

在早年英語(yǔ)教學(xué)中，為滿足學(xué)生興趣發(fā)展需求，劉德潤(rùn)主動(dòng)在學(xué)生中成立英語(yǔ)課外興趣小組，每天晚自習(xí)后進(jìn)行無(wú)償輔導(dǎo)（當(dāng)時(shí)教育行政部門(mén)沒(méi)有對(duì)非寄宿生不準(zhǔn)設(shè)晚自習(xí)等限制）。離校數(shù)里之外的學(xué)生怕走夜路，他便承擔(dān)起護(hù)送學(xué)生回家的義務(wù)。每晚輔導(dǎo)結(jié)束后，他都親自將他們分組送回家。雖然他或因河堤壩太陡不慎掉進(jìn)冰冷的河水里，或被農(nóng)家看門(mén)狗追得氣喘吁吁，或因雨雪天路滑摔跤，但都有驚無(wú)險(xiǎn)，無(wú)怨無(wú)悔。他的舉動(dòng)深深感染了他的學(xué)生們，當(dāng)中不少表示長(zhǎng)大了也要如劉老師那樣做老師。有學(xué)生從報(bào)刊上獲知上級(jí)評(píng)選教師模范的信息，天真的孩子們成群結(jié)隊(duì)鼓勵(lì)劉德潤(rùn)參評(píng)。

當(dāng)年班中一名同學(xué)被高中錄取，恰巧這名同學(xué)的弟弟因重病住進(jìn)了醫(yī)院。面對(duì)家庭的窘境，她產(chǎn)生了放棄上高中，想打工掙錢(qián)的念頭。為了讓這名同學(xué)圓滿完成高中學(xué)業(yè)，劉德潤(rùn)親自登門(mén)相勸，并送去20元錢(qián)（當(dāng)時(shí)月工資為34.5元）予以幫助。這名同學(xué)父母見(jiàn)劉老師如此熱心幫助，含淚將劉德潤(rùn)老師送到村口，當(dāng)場(chǎng)表示一定把女兒送到高中去讀書(shū)。后來(lái)，這名學(xué)生師范大學(xué)畢業(yè)，也成了優(yōu)秀教師。有不少家長(zhǎng)慕名將自己的孩子安排到他任教的班中讀書(shū)，也由此得到了社會(huì)的好評(píng)和同學(xué)們的愛(ài)戴與尊重。

1993年，省“英易達(dá)杯”中學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，通過(guò)集中考試閱卷，從全鎮(zhèn)8個(gè)班中選5人參加復(fù)賽，劉德潤(rùn)所任教的2個(gè)班中有4名入選。因?qū)W生復(fù)賽成績(jī)突出，劉德潤(rùn)獲得省“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。在1993年和1994年幾次考試，他的任教成績(jī)均高于全鎮(zhèn)同學(xué)科同年級(jí)平均分近10分。他與同事們向高中輸送的周棟梁等5名學(xué)生考取清華或北大。

去年國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假期間，一位碩士畢業(yè)生帶著女朋友請(qǐng)劉德潤(rùn)全家吃飯。在飯桌上，這位學(xué)生執(zhí)意敬老師的“開(kāi)小灶”之恩，并自豪地對(duì)女友說(shuō)：“當(dāng)別人對(duì)論文寫(xiě)作一籌莫展的時(shí)候，我就‘了然于胸’了，因?yàn)槭堑玫嚼蠋煹摹\囊妙計(jì)’。一次，老師把我叫到辦公室，當(dāng)面指導(dǎo)我的議論文。老師把多年撰寫(xiě)論文的‘絕活’‘絕招’教給了我。直到后來(lái)高中、大學(xué)以及研究生論文寫(xiě)作一以貫之，屢試不敗！”當(dāng)劉德潤(rùn)還覺(jué)得一頭霧水時(shí)，這位出自專業(yè)全國(guó)排名第一高校的學(xué)生熟練地背誦“絕招”加以證明：“一論點(diǎn)三面證，布局謀篇層次清；每面舉例正反用，巧用理論做提升；古今中外事理硬，號(hào)召總結(jié)文點(diǎn)睛?！闭f(shuō)完，兩位年輕人共同舉杯，感謝劉德潤(rùn)為了學(xué)生傾其所有，毫不保留！

1998年，長(zhǎng)江流域發(fā)生特大洪水災(zāi)害，擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書(shū)記的劉德潤(rùn)全力組織“大災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)”主題團(tuán)隊(duì)演講比賽等活動(dòng)，帶頭向?yàn)?zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心。青少年學(xué)生從系列活動(dòng)中，體悟到集體力量大以及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。1999年，高密發(fā)生百年不遇的洪澇災(zāi)害，學(xué)校相鄰的膠河決口，造成全鎮(zhèn)近1億元的經(jīng)濟(jì)損失。劉德潤(rùn)抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，組織社團(tuán)青年開(kāi)展“走出校門(mén)看社會(huì)，抗洪救災(zāi)獻(xiàn)愛(ài)心”系列活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊活生生的現(xiàn)實(shí)中感受黨和國(guó)家的溫暖，提高對(duì)家鄉(xiāng)及社會(huì)主義國(guó)家的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)集體主義觀念。劉德潤(rùn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)災(zāi)區(qū)，采訪抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡和人物，還帶領(lǐng)學(xué)校環(huán)保興趣小組頂烈日，冒酷暑，沿河調(diào)查洪災(zāi)原因，提出“亡羊補(bǔ)牢”的建議。經(jīng)反復(fù)調(diào)查論證，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告《“母親河”——膠河兩岸受災(zāi)原因及防洪設(shè)計(jì)》獲得由團(tuán)中央、教育部、全國(guó)婦聯(lián)、國(guó)家體育總局、國(guó)家科協(xié)以及國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)聯(lián)合主辦的第十屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，成為高密市參與創(chuàng)新活動(dòng)至今獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，為全市爭(zhēng)得了榮譽(yù)（山東省當(dāng)年參賽共獲獎(jiǎng)20項(xiàng)）。劉德潤(rùn)本人被評(píng)為國(guó)家、省、市“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，獲高密市“伯樂(lè)獎(jiǎng)”。對(duì)此，《山東教育》記者發(fā)出了“在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的智能得到了開(kāi)發(fā)，自不待言，而學(xué)生由此滋生的作為國(guó)家公民的責(zé)任感，就更可貴了！”的書(shū)面感嘆；《人民教育》記者則感慨寫(xiě)道：“調(diào)查報(bào)告所包容的是青少年學(xué)生關(guān)于人類生存、關(guān)于環(huán)境保護(hù)等重大問(wèn)題的思考，是青少年在自己心靈深處植下的責(zé)任感的種子。”

之后，劉德潤(rùn)還相繼指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)了《高密區(qū)域春節(jié)期間食用蔬菜被污染情況的排序調(diào)查》《民營(yíng)企業(yè)發(fā)展利弊情況調(diào)查》《光催化劑降解城鎮(zhèn)污水中有機(jī)物和細(xì)菌方法》等調(diào)查報(bào)告，均獲市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中《尋晏子足跡遺風(fēng)，繪家鄉(xiāng)未來(lái)畫(huà)卷》2021年獲得高密市“品家鄉(xiāng)史，育紅根人”主題競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

鑄魂育人，

以責(zé)任擔(dān)當(dāng)溫暖育德課堂

我雖無(wú)力改變整個(gè)世界，但我要以我對(duì)德育課程的理解喚醒每一個(gè)學(xué)生，用一個(gè)德育教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)溫暖我的德育課堂，以我的激情感染學(xué)生身心，以我的感情激發(fā)學(xué)生的信念，直至將德育教學(xué)變成催生學(xué)生理想信念的“氧吧”“磁場(chǎng)”或“高壓氧艙”。

——?jiǎng)⒌聺?rùn)

立德樹(shù)人是所有課程的根本任務(wù)，但思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，是鑄魂育人最重要渠道和陣地。作為德育課教師更要清晰“怎樣培養(yǎng)人”“鑄學(xué)生什么魂”。

1999年，因?qū)W校教學(xué)需要，劉德潤(rùn)改任德育課。恰好，有著率先進(jìn)行全國(guó)第八次課程改革之譽(yù)的高密市學(xué)科教改如火如荼進(jìn)行，多年的教育教學(xué)積淀加之對(duì)中小學(xué)德育效果不盡如人意的現(xiàn)狀的思考，促使劉德潤(rùn)產(chǎn)生了對(duì)德育逐本溯源、探尋規(guī)律的責(zé)任感和使命感。他搭上高密市德育學(xué)科改革的“快車”，躋身全市改革的中心教研組，被評(píng)為高密市德育學(xué)科教學(xué)改革先進(jìn)教師、課堂教學(xué)能手，決心做好改革的“助推器”。

他系統(tǒng)閱讀學(xué)習(xí)了小學(xué)、高中和大學(xué)德育學(xué)科教材以及其他版本的初中德育教材，研讀了《新時(shí)期教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《馬克思主義哲學(xué)》、《道德情感綱要》（朱小蔓著）、《道德情感論》（李建華著）、《中學(xué)德育概論》（戚萬(wàn)學(xué)著）等著作，對(duì)德育學(xué)科形成了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)：德育學(xué)科肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命。德育學(xué)科知識(shí)是學(xué)生健康人格形成、健康有意義生活的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)德育所追求的“立人”目標(biāo)，學(xué)生具備良好的道德情感和思想素質(zhì)，比單純擁有德育知識(shí)更重要。德育學(xué)科教學(xué)是一個(gè)促使人覺(jué)悟喚醒和意志力增強(qiáng)的過(guò)程，德育高效育人在于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極情感，形成堅(jiān)定意志信念秉持，并支配其個(gè)人日常行為。于是，他遵循德育規(guī)律，嘗試將德育學(xué)科教學(xué)的著力點(diǎn)放在了學(xué)生情感意志信念的培養(yǎng)上，更加注重挖掘和發(fā)揮德育學(xué)科主陣地和主渠道作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品德和行為習(xí)慣的教育，使其與德育學(xué)科教學(xué)相滲透，促進(jìn)學(xué)生“知、情、意、行”相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生知學(xué)、處事、做人。為此，他的理論論文《思想品德課程在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)》相繼在全國(guó)中文核心期刊發(fā)表，被《人大報(bào)刊復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載，并獲評(píng)濰坊市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。他的教學(xué)理念得到權(quán)威報(bào)刊肯定后，劉德潤(rùn)更加堅(jiān)定了德育課教學(xué)信心和教學(xué)主張的正確性。他甩開(kāi)膀子，大膽實(shí)踐。教學(xué)中，他把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)及其與德育學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、碰撞點(diǎn)，注意選取學(xué)生身邊活生生的事實(shí)現(xiàn)象當(dāng)作教學(xué)情境，讓學(xué)生在“討論中明智，辯論中達(dá)理，實(shí)踐中感悟，參與中創(chuàng)新”。如：學(xué)生曹萍在“我家買(mǎi)了××”的德育學(xué)科答題中，沒(méi)有按命題者意圖以家庭購(gòu)買(mǎi)電視、小轎車等反映改革開(kāi)放以來(lái)的家庭變化，而是提出家中買(mǎi)到假玉米種子，父母?jìng)闹翗O的事件。她用德育課上學(xué)到的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法知識(shí)同父母到市消協(xié)進(jìn)行投訴，而后用法律討回了應(yīng)有的公道。在閱卷時(shí)，面對(duì)反傳統(tǒng)的答卷，劉德潤(rùn)不但沒(méi)有“判”零分，而且還外加2分獎(jiǎng)勵(lì)。該做法在《中國(guó)教育報(bào)》上以《高密，課這樣上》為題做了報(bào)道。

再如，劉德潤(rùn)在教思政學(xué)科教學(xué)《孝敬父母》一課時(shí)，為給學(xué)生搭建起平臺(tái)，展開(kāi)思維的翅膀，使課堂教育內(nèi)容向社會(huì)和家庭延伸，他在班上舉行“不孝敬父母的人是否可以交往”的專題辯論會(huì)。一學(xué)生用辯論會(huì)上學(xué)到的道理回家去做父母的工作，從而合理地解決了爺爺?shù)馁狆B(yǎng)問(wèn)題，在社會(huì)上成為美談。隨后，這位學(xué)生的父親給劉德潤(rùn)來(lái)信表示感謝。信中寫(xiě)道：“感謝劉老師課上舉行辯論會(huì)，觸動(dòng)了我兒子的心靈。他回家后動(dòng)員勸說(shuō)我們要善待老人，如不改正，到我們老了，就用今天的辦法和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待我們……兒子的教育，讓我們幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到孝敬老人的必要性，從而解決了多年的家庭矛盾……是您的教學(xué)給我們的家庭帶來(lái)美滿幸福！”

通過(guò)多年的一線教育教學(xué)探索和實(shí)踐，特別是執(zhí)教親自編著的德育教材，劉德潤(rùn)將這套德育教材視為己出，對(duì)德育課程無(wú)比熱愛(ài)，經(jīng)歷了由教德育課程到努力成為德育課程的“超我”性改變，更加清楚理解德育課程的價(jià)值意義。在他看來(lái)，立德樹(shù)人是每一門(mén)課程的根本任務(wù)，鑄魂育人是德育課程義不容辭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他以超出常人的付出，努力把握德育課程發(fā)展的前瞻信息，閱讀高端德育論著報(bào)刊，走訪請(qǐng)教省內(nèi)外德育課程專家，虛心獲取學(xué)習(xí)他們的真經(jīng)實(shí)法，不斷向德育規(guī)律靠攏，蹚出了德育課程啟智潤(rùn)心、鑄魂育人的一條新路。

劉德潤(rùn)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)德育課有著“假、大、空”“不可信”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為此，他摒棄傳統(tǒng)德育教學(xué)畫(huà)條條、記框框，死記硬背的教學(xué)弊端，探索出“生活化活動(dòng)式教學(xué)”，使德育課內(nèi)容真起來(lái)、實(shí)起來(lái)、活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。為將課本內(nèi)容與身邊現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入社會(huì)，從生活中汲取教育營(yíng)養(yǎng)，以此豐富學(xué)生的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。劉德潤(rùn)在全省第一個(gè)在學(xué)生中設(shè)立“政治學(xué)習(xí)采擷集”，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解時(shí)政動(dòng)向，并將所搜集的內(nèi)容與課本學(xué)習(xí)相聯(lián)系，借此拓展課本，豐富教材，幫助學(xué)生辯證地分析問(wèn)題、看待問(wèn)題，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，他還注意挖掘社區(qū)教育資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生“踐行教材內(nèi)容，增強(qiáng)人文關(guān)懷，內(nèi)化正直品質(zhì)，鍛造優(yōu)秀人格”，德育課逐漸成為學(xué)生最喜愛(ài)的課?！端枷肫返抡n外實(shí)踐活動(dòng)的基本理念和策略》《中學(xué)政治教學(xué)參考》在核心期刊發(fā)表，并獲濰坊市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

在成績(jī)面前，劉德潤(rùn)清醒地認(rèn)識(shí)到，德育課教學(xué)“沒(méi)有最好，只有更好”“生活化活動(dòng)式教學(xué)法”解決的只是學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容“信不信”的問(wèn)題，而真正使德育內(nèi)容深入學(xué)生心靈，還在于將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的情感。于是，他不懈追求，又創(chuàng)造性提出“情境感悟化教學(xué)”理念并實(shí)踐，通過(guò)情境感悟，促進(jìn)學(xué)生情感萌發(fā)，產(chǎn)生情感共鳴。他撰寫(xiě)的《思想品德學(xué)科情境感悟化教學(xué)系列論文（一）（二）（三）（四）》兩次加“編者按”在核心期刊系列發(fā)表。在此基礎(chǔ)上，劉德潤(rùn)因勢(shì)利導(dǎo)，提煉出“講好（中國(guó)）故事，傳承（民族）精神”等信念培養(yǎng)的8種基本辦法，還首個(gè)推出“情境測(cè)驗(yàn)”“德育特長(zhǎng)生評(píng)選”等學(xué)生信念成長(zhǎng)多元評(píng)價(jià)辦法，形成“情感信念教學(xué)”模式。

近20年來(lái)，相繼進(jìn)行了“生活化活動(dòng)式教學(xué)”“情境感悟化教學(xué)”“情感信念教學(xué)”研究實(shí)踐，最終在全國(guó)創(chuàng)造性提出實(shí)踐并淬煉為“理想信念教育”理念，形成“以境明理、以理激情、以情成念、以念促行、以行化人”的教育模式，以及“（探索）認(rèn)知課、時(shí)（政點(diǎn)）評(píng)課、（課外）踐履課、（復(fù)習(xí)）鞏固課、（考評(píng)）促行課”等5種基本課型及其實(shí)施路徑，保證了理想信念教育理念在初中德育課堂能落地，可實(shí)施，有實(shí)效，有保障。他實(shí)踐確立的“撒網(wǎng)收網(wǎng)式”“降落傘式”“演講辯論式”“表演式”等4種課堂教學(xué)模式在縣、市、省級(jí)會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹，濰坊學(xué)院專程來(lái)學(xué)校對(duì)劉德潤(rùn)的德育課進(jìn)行全程錄像，以此作為他們政治系學(xué)生的實(shí)習(xí)觀摩課例。2000年，劉德潤(rùn)接受市教科院邀請(qǐng)參加了中考思政學(xué)科命題。

德育學(xué)科教學(xué)研究實(shí)踐，使劉德潤(rùn)不僅搭上改革的“快車道”，而且實(shí)現(xiàn)了由教書(shū)匠向?qū)＜倚?、?chuàng)新型、教育家型教師的華麗轉(zhuǎn)身，使他的德育視野更加廣闊，努力站在德育發(fā)展前瞻性的角度思考和研究問(wèn)題。他認(rèn)為，沒(méi)有無(wú)教學(xué)的教育，更不該存在無(wú)德育的學(xué)科教學(xué)。教學(xué)是教育的組成部分，育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，唯有形成共同育德的教育環(huán)境，德育才會(huì)落地實(shí)施，才能更有實(shí)效。達(dá)到理想的德育效果，起決定因素的是教師，沒(méi)有堅(jiān)定理想信念的德育教師，培養(yǎng)學(xué)生的正確理想信念則是妄言。于是，他創(chuàng)造性實(shí)踐思政教師鑄魂育人信念教育，以此提高教師理想信念，努力實(shí)踐“讓有信仰的人講信仰”，為幫助和引導(dǎo)初中學(xué)生形成“做合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的理想信念，構(gòu)建起一個(gè)完整的教學(xué)與評(píng)價(jià)體系。歷經(jīng)20余年不斷探索實(shí)踐，初中德育課“理想信念教育”理念及其模式歷經(jīng)雛形、發(fā)展、完善直至更加成熟。2022年，由劉德潤(rùn)主持研究實(shí)踐的“初中思政學(xué)科‘理想信念教育’模式的探索與實(shí)施”項(xiàng)目獲得縣市省三級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，并在山東省會(huì)議展示推廣，產(chǎn)生了較強(qiáng)的育人效果和社會(huì)效益。他的一個(gè)學(xué)生下班回家路上遇到歹徒行兇，挺身而出，維護(hù)正義，身上被砍10刀卻毫無(wú)畏懼，最終將歹徒制服并扭送公安機(jī)關(guān)，被評(píng)為山東省“見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，受到時(shí)任中共山東省委書(shū)記吳官正、省紀(jì)委書(shū)記趙春蘭等領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)，還被濰坊市授予“濰坊市社會(huì)治安見(jiàn)義勇為先進(jìn)公民”稱號(hào)。

歲月不居，天道酬勤。劉德潤(rùn)殫精竭慮般的教育教學(xué)研究，在成就學(xué)生成才的同時(shí)，也獲得了從師的尊嚴(yán)。高密市思政學(xué)科教研員遲桂軍曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“聽(tīng)劉德潤(rùn)的課，真可謂‘國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心；掌聲、討論聲、辯論聲，聲聲入耳；觀劉德潤(rùn)老師組織的活動(dòng)，可真是一事一哲理，一次次洗心靈’?！睘H坊市教科院資深教研員王從政饒有興趣地走進(jìn)他的課堂聽(tīng)課考察后，在多次正式場(chǎng)合夸他是少有的人才，并果敢舉薦他參加山東省編寫(xiě)國(guó)家級(jí)教材研討會(huì)暨編寫(xiě)人員選拔。

名師偕行丹心熱血育新花

《孝經(jīng)》云：以孝事君則忠，以敬事長(zhǎng)則順，忠順不失，以事其上。作為人民教師，傾心黨的教育事業(yè)，丹心熱血育人即為忠，亦為大孝；作為名師工作室主持人，將工作室建設(shè)成學(xué)科教學(xué)的“智囊?guī)臁?，高效課堂研究與實(shí)踐的“樣板田”，學(xué)員專業(yè)發(fā)展的“助跑器”，團(tuán)隊(duì)攜手共贏的“陽(yáng)光地”，才是盡到了名師責(zé)任，回報(bào)了組織信任。

——?jiǎng)⒌聺?rùn)

作為一名人民教師，必須弄明白要“為誰(shuí)培養(yǎng)人”。在劉德潤(rùn)看來(lái)，實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”使命就必須胸懷愛(ài)心和擔(dān)當(dāng)，砥礪奮進(jìn)，最起碼不讓信任自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織和教師家長(zhǎng)失望。

劉德潤(rùn)專業(yè)素養(yǎng)提升和教育教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)異，他得到了組織的器重，領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任，逐步走上了學(xué)校的管理崗位。他初心不移，秉持“不讓信任和瞧得起自己的人失望”作為信條，日常吃苦在前，默默奉獻(xiàn)無(wú)怨。

一天下午放學(xué)時(shí)，學(xué)校安排劉德潤(rùn)為第二天迎接上級(jí)來(lái)學(xué)校檢查工作撰寫(xiě)匯報(bào)材料。晚飯后，他剛動(dòng)筆起草文稿，突然，老家急匆匆來(lái)人說(shuō)他母親舊病復(fù)發(fā)住進(jìn)了醫(yī)院，需要他陪床照料。妻子見(jiàn)狀，提出將擬稿任務(wù)退回校長(zhǎng)，安排他人擬寫(xiě)的建議，劉德潤(rùn)覺(jué)得都到這個(gè)點(diǎn)了，安排誰(shuí)寫(xiě)？唯恐第二天誤事，他索性將紙筆帶到醫(yī)院，待母親的病情稍有好轉(zhuǎn)，便趴在母親病床頭，一邊陪床，一邊趕寫(xiě)稿子。值班護(hù)士見(jiàn)狀后，甚為不解，便跟劉德潤(rùn)開(kāi)玩笑地說(shuō)：“劉老師，你辦公辦到醫(yī)院里來(lái)了？”等劉德潤(rùn)將稿子草稿擬完，再工整地抄寫(xiě)出來(lái)，已是深夜3點(diǎn)多。第二天上班時(shí)分，他托同事將匯報(bào)材料交給校長(zhǎng)。直至今日，校長(zhǎng)也不知道那份匯報(bào)材料是在那種情況下完成的。

省級(jí)規(guī)范化學(xué)校稱號(hào)是山東省內(nèi)學(xué)校的頂尖榮譽(yù)。柏城中學(xué)參評(píng)山東省規(guī)范化學(xué)校時(shí)，劉德潤(rùn)被安排完成相關(guān)文字材料的準(zhǔn)備工作。就在評(píng)估驗(yàn)收的前夜12點(diǎn)，在將所有紙質(zhì)匯報(bào)材料裝袋完成后，他又自覺(jué)主動(dòng)執(zhí)手電筒和塑料袋，圍繞學(xué)校校園兩周，將大如核桃的石塊、垃圾等撿進(jìn)塑料袋進(jìn)行處理后，他才放心回家。

2014年，學(xué)校一青年教師參加濰坊市地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。該青年教師經(jīng)人推薦找到了劉德潤(rùn)，希望他能為其出謀劃策。他二話沒(méi)說(shuō)，熱情地給這位青年教師吃下了“放心丸”。第二天，該青年教師抽到的講課課題為《我國(guó)的地形》，滿臉不悅，覺(jué)得不是上上簽。劉德潤(rùn)見(jiàn)狀，便為其開(kāi)出“開(kāi)心丸”，說(shuō)是絕頂?shù)纳仙虾?。?dāng)青年教師不得其解時(shí)，劉德潤(rùn)說(shuō)：“你具有音樂(lè)基礎(chǔ)，又會(huì)唱歌，你就可以用‘長(zhǎng)江之歌’導(dǎo)出講課題目，并以此作為這節(jié)課的教學(xué)情境，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在體悟‘你從雪山走來(lái)……挽起高山大?！柙~的同時(shí)，從中領(lǐng)會(huì)把握我國(guó)地形西高東低的特點(diǎn)，同時(shí)借助歌曲讓學(xué)生感受祖國(guó)山河之美麗之壯觀，最終實(shí)現(xiàn)地理、音樂(lè)和德育的有效銜接融合?！鼻嗄杲處熑玑屩刎?fù)，恍然大悟，按照劉德潤(rùn)給出的思路設(shè)計(jì)教案，最終獲得濰坊市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

他主導(dǎo)負(fù)責(zé)的學(xué)?！耙恢黝}、兩側(cè)翼”校園文化在全市校園文化評(píng)展中獲得A等。在他指導(dǎo)和幫助下，學(xué)校有二十幾名教師獲得市縣兩級(jí)教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課，所負(fù)責(zé)的學(xué)校教科研工作曾連續(xù)8年被評(píng)為“高密市教科研工作先進(jìn)單位”。經(jīng)劉德潤(rùn)及其同學(xué)科教師的努力，柏城中學(xué)被評(píng)為高密市“政治教改先進(jìn)教研組”“政治學(xué)科教改二等獎(jiǎng)”“（政治）學(xué)科改革先進(jìn)單位”“十佳教研組”“（政治）學(xué)科改革示范學(xué)?！?。

2008年，劉德潤(rùn)評(píng)為首屆“高密名師”，也是迄今兩屆24位名師中唯一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，遂被高密教育局確定為“高密市政治教學(xué)名師工作室”主持人。對(duì)此，他認(rèn)為這不僅是組織對(duì)自己的莫大信任，更是一份沉甸甸的責(zé)任。他與學(xué)員偕行，齊心播種希望，努力實(shí)現(xiàn)與學(xué)員成長(zhǎng)共贏。于是，劉德潤(rùn)提出了“名師工作室”的大膽設(shè)想，得到學(xué)校及教科院領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。他的定位是“讓名師工作室成為培養(yǎng)名副其實(shí)名師的搖籃”，以此為目標(biāo)和方向，對(duì)工作室成員提出“室內(nèi)做君子，室外當(dāng)旗幟”的要求和期望。他在全市首家建立“名師工作室簡(jiǎn)報(bào)”制度，出刊33期，共35萬(wàn)余字。在他主持其工作室的3年時(shí)間里，采取“拖、拉、拽、逼”的做法，對(duì)學(xué)員實(shí)施“高壓”政策，這些做法看似不近人情，實(shí)則透露出他對(duì)學(xué)員們快速成長(zhǎng)的殷切期望和要求，洋溢著一份“欲成他人之美”的厚重情感。如：他要求學(xué)員們養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并將自己讀書(shū)的新認(rèn)識(shí)、新感悟和新境界隨時(shí)傳授給學(xué)員們，讓不斷“讀書(shū)學(xué)習(xí)”成為促進(jìn)學(xué)員專業(yè)發(fā)展的源頭活水。他自購(gòu)優(yōu)秀書(shū)籍與學(xué)員品讀，以幫助學(xué)員更新觀念，提升文化素養(yǎng)；為摸清學(xué)員的教學(xué)實(shí)情，他自費(fèi)租車奔赴各學(xué)員所在學(xué)校推門(mén)聽(tīng)課；他提出同課異構(gòu)研究設(shè)想，并親自登臺(tái)示范，指導(dǎo)學(xué)員技能提高；他深入研究每個(gè)學(xué)員的特質(zhì)，促進(jìn)其特長(zhǎng)更長(zhǎng)，亮點(diǎn)更亮。另外，他還帶病堅(jiān)持組織工作室成員研究學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，探尋教學(xué)規(guī)律，深化、探索、完善了“345教學(xué)模式”，使各種常態(tài)課的教學(xué)策略更具體、更貼近實(shí)際。劉德潤(rùn)針對(duì)傳統(tǒng)初中時(shí)政教育費(fèi)時(shí)低效等弊端，帶領(lǐng)工作室成員創(chuàng)新“時(shí)政點(diǎn)評(píng)課五步教學(xué)法”。他帶領(lǐng)工作室成員到夏莊中學(xué)、姜莊中學(xué)、李家營(yíng)中學(xué)、柏城中學(xué)“送課到?！保瑧┱?qǐng)同行們提出改進(jìn)建議，最終實(shí)現(xiàn)這種課型由理論研究轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)教學(xué)。工作室成員多次在全市“周六研究課”等活動(dòng)中舉行示范課，深受好評(píng)，并得到濰坊市重大問(wèn)題研究考核小組與濰坊教科院的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。2011年，“時(shí)政點(diǎn)評(píng)課五步教學(xué)法”獲得高密市創(chuàng)新（燎原）一等獎(jiǎng)?！吨袑W(xué)政治教學(xué)參考》（北大全國(guó)中文核心期刊名錄中兩種中學(xué)政治教學(xué)雜志之一）在2011年第11，12期和2012年第1，2期合刊等3期連載刊發(fā)推介，其中雜志社為該3篇文章加的編者按做了如下評(píng)價(jià)：“沒(méi)有課堂教學(xué)的真正改變，就不可能有新課程改革的深入實(shí)施；思想品德課程理念沒(méi)有轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為，學(xué)科課程改革就可能步入新瓶裝舊酒的覆轍。山東省高密市柏城中學(xué)劉德潤(rùn)老師帶領(lǐng)其工作室成員，率先探索和實(shí)踐時(shí)政點(diǎn)評(píng)課課型，其理論價(jià)值、教學(xué)模式及教學(xué)策略別開(kāi)生面，令人耳目一新，既遵循德育規(guī)律，又符合新課改要求，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)向生活回歸，提高思想品德教學(xué)實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生形成德行定式與習(xí)慣，不失為一種全新的范式。本刊將連續(xù)三期刊發(fā)他們的論述，以饗讀者。”最終，該教學(xué)法獲得濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子一等獎(jiǎng)，躋身濰坊市首批以創(chuàng)立者命名的20個(gè)中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)法行列。2016年和2018又分獲山東省教育科學(xué)和山東省省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，在全省推廣。

在劉德潤(rùn)的具體指導(dǎo)下，3年來(lái)，其工作室學(xué)員們的素質(zhì)和水平如雨后的小草在悄無(wú)聲息中成長(zhǎng)。工作室成員共提供縣級(jí)公開(kāi)課13節(jié)，有3名成員被評(píng)為“濰坊市教學(xué)能手”，3人次獲市“師德標(biāo)兵”“五四青年”等稱號(hào)，4人進(jìn)入“骨干系列教師”行列。李秀芝獲得濰坊市立德樹(shù)人標(biāo)兵稱號(hào)，并走上了縣級(jí)教研員和教科院副院長(zhǎng)崗位。工作室所承擔(dān)的市、縣兩項(xiàng)立項(xiàng)課題按時(shí)結(jié)題，在連續(xù)3年主管部門(mén)對(duì)工作室的評(píng)價(jià)中均獲得A等好成績(jī)。

破繭成蝶著書(shū)立說(shuō)編國(guó)家級(jí)教材

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交流，每個(gè)人心中可以有兩個(gè)蘋(píng)果?！比祟愲m然渺小，不能如恒星般與天地永存，照耀世界，但應(yīng)努力成為一顆流星，即便劃過(guò)天空，瞬間即逝，也要將有限的光亮奉獻(xiàn)給人間和宇宙。

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課程標(biāo)準(zhǔn)和教材代表國(guó)家意志和要求，也是教師教育教學(xué)的重要依據(jù)和“抓手”。教材內(nèi)容是教學(xué)的模板和標(biāo)準(zhǔn)，是為什么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人的集中預(yù)期和呈現(xiàn)。編著教材是參編者具備深度思想素養(yǎng)、高度學(xué)術(shù)水平和極高文化修養(yǎng)的有力體現(xiàn)。作為一名從教40多年的一線鄉(xiāng)村教師，參編全國(guó)選用教材是劉德潤(rùn)從師一生的榮耀。

2002年12月，山東省思想品德教材（國(guó)家級(jí)教材）建設(shè)研討會(huì)在濟(jì)南召開(kāi)。劉德潤(rùn)以濰坊市唯一一線教師身份受濰坊市教育局委派參會(huì)。會(huì)上，他著力介紹高密市初中政治學(xué)科改革的理念以及自身教學(xué)實(shí)踐，打動(dòng)了在場(chǎng)的專家評(píng)委，遂被選留參加新課標(biāo)教材編寫(xiě)。教材編寫(xiě)是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要的不僅是豐厚的理論知識(shí)和一定的文字功底，更重要的是要有相當(dāng)?shù)奈蛐院蛯?duì)新理念的理解。他想，能參與教材編寫(xiě)是一名教育工作者一生極其難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但這更是一份責(zé)任。因?yàn)樗麕еh、市兩級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的期望，代表的是濰坊市全體初中一線政治教師的水平。特別是濰坊教科院王從政老師“有許多地市級(jí)教研員都難以獲得全國(guó)通用教材編寫(xiě)的機(jī)會(huì)”的囑托，更給他增添了一種無(wú)盡的期待和壓力。為此，無(wú)論是會(huì)議期間還是分頭編寫(xiě)階段，他都全身心地投入、理解、領(lǐng)會(huì)，生怕誤解每一個(gè)細(xì)節(jié)。他常常為一個(gè)問(wèn)題翻閱幾本甚至數(shù)十本資料，多次到報(bào)社、消費(fèi)者協(xié)會(huì)等單位收集資料，請(qǐng)教問(wèn)題，至于通宵達(dá)旦更是常事。在一次編寫(xiě)集體會(huì)議上，根據(jù)白天集體研究確定的呈現(xiàn)方式，為連夜趕寫(xiě)出一篇符合教材素材和編寫(xiě)要求的章節(jié)，他翻閱資料，將一篇近萬(wàn)字的報(bào)告文學(xué)縮寫(xiě)成了符合教材要求的千字左右文章，他連夜打印出來(lái)后，已到黎明時(shí)分。還有一次，當(dāng)編寫(xiě)隊(duì)伍對(duì)新課標(biāo)教材內(nèi)容呈現(xiàn)的體例格式一籌莫展的時(shí)候，劉德潤(rùn)首先想到高密市作為國(guó)家級(jí)新課改試驗(yàn)區(qū)，已率先進(jìn)行了歷史、地理等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)。于是，他迅疾與所在單位老師取得聯(lián)系，請(qǐng)求同事將相關(guān)教材送到高密火車站。他連夜自費(fèi)往高密返濟(jì)南，第二天第一時(shí)間將其他學(xué)科的新課標(biāo)教材遞給教材執(zhí)行主編，為山東人民版思想品德教材體例設(shè)置提供了有效借鑒和參考，為山東省教材建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。最終，該套教材經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，在全國(guó)12個(gè)省份或地區(qū)使用，初始年級(jí)印刷量達(dá)200萬(wàn)冊(cè)。2018年所編山東人民版《思想品德》教材易名《道德與法治》，劉德潤(rùn)仍然名列其中。

2003年9月，新課標(biāo)下思想品德教材開(kāi)始在國(guó)家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)首批試驗(yàn)。高密市作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)率先對(duì)山東人民版《思想品德》教材開(kāi)始使用。執(zhí)教自己參與編寫(xiě)的教材，在對(duì)新教材的具體教學(xué)試驗(yàn)中，他特別留心教材、教師、學(xué)生、效果等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，并通過(guò)不同渠道對(duì)現(xiàn)行的新教材內(nèi)容、體例等提出了諸多頗有見(jiàn)解的思路和看法。同時(shí)，他不斷研究新標(biāo)準(zhǔn)下的教法和學(xué)法，積極參加校本教研活動(dòng)，幫教青年教師備課，指點(diǎn)教學(xué)，或者登臺(tái)舉行公開(kāi)課或研究課，多次受到市教科院教研員的委托，對(duì)一些市級(jí)周六研究課、公開(kāi)課等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為及時(shí)幫助全市思想品德教師盡快了解、領(lǐng)會(huì)和把握新教材、新教法、新學(xué)法、新評(píng)價(jià)，在教研空暇之余，撰寫(xiě)了達(dá)8000字的《新編〈思想品德〉教材的特點(diǎn)及課堂教學(xué)基本策略》和近6000字的《思想品德教學(xué)評(píng)價(jià)的基本策略和方法》，在《山東教育》（中學(xué)版2004年第35期和2005年第11期）和《人大報(bào)刊復(fù)印資料》刊登，詳盡介紹了山東人民版《思想品德》教材的基本特點(diǎn)和課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)的基本策略，并通過(guò)書(shū)信、網(wǎng)上交流等形式答復(fù)陜西、濟(jì)南、青島等外地教研員或教師對(duì)教學(xué)和教材的認(rèn)識(shí)，推介高密市課程改革的成功做法。他馬不停蹄，相繼推出了《思想品德課外實(shí)踐活動(dòng)的基本理念和策略》等論文在《中學(xué)政治教學(xué)參考》《人大報(bào)刊復(fù)印資料》發(fā)表。這樣從思政課程教材特點(diǎn)、理論價(jià)值追求、課內(nèi)外教學(xué)及其教學(xué)評(píng)價(jià)等全方位進(jìn)行論述，不僅為廣大教師提供了可鑒文獻(xiàn)，也體現(xiàn)彰顯出其對(duì)思政課程教學(xué)的見(jiàn)解主張，逐步實(shí)現(xiàn)了向?qū)W者型和教育家型教師的跨越。

2018年，劉德潤(rùn)應(yīng)國(guó)家教育行政學(xué)院石連海教授邀請(qǐng)，參加了由他主編的《中小學(xué)國(guó)家安全教育讀本》中小學(xué)系列教材編寫(xiě)。在該套教材研討會(huì)上，劉德潤(rùn)開(kāi)誠(chéng)布公，在教材體例設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容確定等方面研討中知無(wú)不言，言無(wú)不盡，提出許多合理化建議被采納。在撰寫(xiě)過(guò)程中，他抱著為國(guó)家、學(xué)科和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，傾心工作，查閱資料，深入思考，反復(fù)論證，精益求精。該系列教材由西南師范大學(xué)出版社出版，在全國(guó)范圍選用。

就是憑著這種精神和執(zhí)著，劉德潤(rùn)還先后承擔(dān)參編過(guò)十幾套教育教學(xué)用書(shū)的編寫(xiě)，參加了青島出版社《藍(lán)色的國(guó)土》等多套省市級(jí)地方教材的審讀，為我國(guó)中學(xué)德育建設(shè)和文化建設(shè)奉獻(xiàn)了青春和力量。

在40多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)歷程中，在學(xué)生播種希望的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了其自身的教學(xué)相長(zhǎng)。2005年，他的論文獲得山東省學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)；共有20余次在全國(guó)各級(jí)會(huì)議上介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；2014年，劉德潤(rùn)獲高密教育史上首批由市委、市政府表彰的“十佳教師”稱號(hào)。2015年9月，其創(chuàng)建的教學(xué)法被濰坊教育局命名為“劉德潤(rùn)時(shí)政點(diǎn)評(píng)課五步教學(xué)法”（濰坊首批，高密唯一）；2016年，被高密市政府授予“高密市專業(yè)技術(shù)拔尖人才”稱號(hào)，相繼獲得高密市“政治學(xué)科教改先進(jìn)個(gè)人”“十佳教研組長(zhǎng)”“科技進(jìn)步成果獎(jiǎng)”“首屆名師”，骨干系列“骨干教師”“教學(xué)能手”“學(xué)科帶頭人”“特級(jí)教師”等稱號(hào)，躋身《搜狐教育》與《當(dāng)代教育家》雜志面向全國(guó)評(píng)選的“最具變革力教師獎(jiǎng)”30名候選人；被評(píng)為濰坊市“首批創(chuàng)新型教師”，第三屆“濰坊名師”“濰坊最美教師”“濰坊社科研究?jī)?yōu)秀人才”，獲濰坊市“優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”“社科研究二、三等獎(jiǎng)”“教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”“教育教學(xué)金點(diǎn)子一等獎(jiǎng)”等?！吨袊?guó)教育報(bào)》《人民教育》《山東教育》《創(chuàng)新教育》《濰坊教研》《高密課改通訊》《高密教科研》等以不同形式和篇幅介紹過(guò)他的教學(xué)做法，《高密教研通訊》《康成書(shū)院·名師星座》《高密教育》《濰坊日?qǐng)?bào)·今日高密》《濰坊教研》《濰坊晚報(bào)》《大眾日?qǐng)?bào)》《山東教育報(bào)》，以及中學(xué)政治教學(xué)參考網(wǎng)、山東教育網(wǎng)、濰坊教研網(wǎng)、康成書(shū)院網(wǎng)、高密電視臺(tái)等對(duì)他的教育教學(xué)事跡進(jìn)行過(guò)宣傳報(bào)道，2015年躋身全國(guó)中小學(xué)德育專業(yè)核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》封面人物，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響。

有人說(shuō)，榮譽(yù)與待遇是努力工作、成績(jī)優(yōu)異的隨屬品。這在劉德潤(rùn)看來(lái)，既是對(duì)前面工作的褒獎(jiǎng)，又是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)獲得榮譽(yù)與待遇者的殷切期待。

登高望遠(yuǎn)厚植教育情懷

組織關(guān)懷和國(guó)家厚愛(ài)，加之領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，為我戴上了中小學(xué)正高級(jí)教師的光環(huán)。雖然我已退休，但我不會(huì)辜負(fù)組織的培養(yǎng)和人民的信任，將以人民教育家為榜樣，不忘從師初心使命，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，退休葆本色，忠心獻(xiàn)余熱，將自己的所學(xué)所獲回報(bào)給社會(huì)和我的父老鄉(xiāng)親。

——?jiǎng)⒌聺?rùn)

劉德潤(rùn)退休不退志，甘灑汗水獻(xiàn)余熱。2022年11月，劉德潤(rùn)辦理了退休手續(xù)，離開(kāi)了他為之熱愛(ài)的教育教學(xué)崗位。但他退休不褪色，退崗不退教，還充分發(fā)揮他的聰明才智和專業(yè)專長(zhǎng)，為教育及社會(huì)發(fā)展發(fā)揮余熱。他被高密市教育局吸收為2023省級(jí)教改研究項(xiàng)目的成員并參與研究；繼兼任濰坊教育學(xué)院教師等職外，持續(xù)受聘高密一中和市崇文中學(xué)的高密歷史文化校本課程指導(dǎo)專家。時(shí)任高密一中校長(zhǎng)陳余彬?yàn)閯⒌聺?rùn)頒發(fā)聘書(shū)，受邀參加山東大學(xué)前冢子頭遺址考古隊(duì)聯(lián)合高密一中開(kāi)展的“感受歷史溫度，共享文化遺產(chǎn)”的宣講活動(dòng)；2023年3月至4月執(zhí)筆柏城中學(xué)青年教師主持的高密市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中思政育人的落實(shí)策略研究》結(jié)題總報(bào)告，并結(jié)題。3月，參與2019山東省教改立項(xiàng)項(xiàng)目《“日真教育”引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校特色發(fā)展的研究與實(shí)踐》的研究及報(bào)告的整理并結(jié)項(xiàng)；5月，應(yīng)高密市教科院邀請(qǐng)參加了高密市第四屆青年教師好課堂評(píng)比的評(píng)委工作；6月，幫助高密市委黨校教師提升、改進(jìn)參評(píng)濰坊市黨校系統(tǒng)好課堂優(yōu)質(zhì)課教案講稿，該教案獲評(píng)濰坊市2023年好課堂比賽一等獎(jiǎng)并居全市之榜首，躋身山東省“理論宣講秀”一等獎(jiǎng)；同月，柏城鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展“專家進(jìn)校園”活動(dòng)，劉德潤(rùn)應(yīng)約參加，與教科所李劍琴主任對(duì)中心幼兒園承擔(dān)的“四創(chuàng)”項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，并對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行了改進(jìn)提升；7月高考結(jié)束后，他指導(dǎo)多名考生進(jìn)行人生規(guī)劃及志愿填報(bào)；8月，他應(yīng)邀為柏城鎮(zhèn)單家莊村提供鄉(xiāng)村振興合理化建議，應(yīng)邀參與協(xié)助柏城鎮(zhèn)政府對(duì)休息園村的鄉(xiāng)風(fēng)民俗工作展開(kāi)調(diào)研策劃，應(yīng)邀為青島西海岸海青鎮(zhèn)后河?xùn)|村起草擬寫(xiě)《河?xùn)|村十年發(fā)展愿景規(guī)劃》，還參與編寫(xiě)《金蟬及其種植技術(shù)——農(nóng)村振興農(nóng)民致富讀本》；9月，指導(dǎo)青年教師擬寫(xiě)濰坊市教育科學(xué)規(guī)劃課題的申請(qǐng)立項(xiàng)報(bào)告；10月，應(yīng)高密市鳳鳴實(shí)驗(yàn)幼兒園邀請(qǐng)，為其“科研興園規(guī)劃實(shí)施方案”把脈研討指導(dǎo)，同月，參與高密市2023—2024學(xué)年推薦參評(píng)濰坊市“四創(chuàng)新項(xiàng)目”評(píng)選評(píng)委工作；12月受邀高密教育局為高密市承擔(dān)濰坊市班級(jí)文化建設(shè)10項(xiàng)課題進(jìn)行中期點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，還為一項(xiàng)濰坊市級(jí)立項(xiàng)課題研究總報(bào)告校正潤(rùn)色；2024年3月，受邀參與濰坊市新時(shí)代人才強(qiáng)教工作實(shí)施意見(jiàn)的研制起草工作……

為給年輕教育人及熱心教育事業(yè)者提供可鑒的專業(yè)成長(zhǎng)思路、教研范例、教學(xué)課例以及名師工作室活動(dòng)實(shí)例，在閑暇之余，劉德潤(rùn)將近20余年的文稿加以規(guī)劃整理，編纂了《教海揚(yáng)帆》《思路·探路·出路》《育人腹笥》《走在同研共贏的路上》（共計(jì)約160萬(wàn)字），并結(jié)集成書(shū)。同時(shí)，他還著手進(jìn)行《拔節(jié)——?jiǎng)⒌聺?rùn)專業(yè)成長(zhǎng)年鑒圖文》的編寫(xiě)、整理工作。在記者問(wèn)及他下一步的退休生活打算時(shí)，劉德潤(rùn)坦言，如果條件充裕，精力允許，他將撰寫(xiě)個(gè)人回憶錄并擬建“潤(rùn)德書(shū)院”，以求發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為有志教育發(fā)展的年輕人、趣味相投的社會(huì)友人提供讀書(shū)喝茶的場(chǎng)所，同時(shí)幫助鄉(xiāng)鄰進(jìn)行家庭教育和學(xué)生人生規(guī)劃設(shè)計(jì)提供免費(fèi)咨詢指導(dǎo)。

筆者在即將輟筆之際，瀏覽山東北斗教育研究院2023年9月6日發(fā)布的微信公眾號(hào)信息獲知，7月11日—15日，山東省初中思政學(xué)科教改研討會(huì)暨教學(xué)成果獎(jiǎng)推廣會(huì)在泰安舉行，山東北斗教育研究院特聘專家劉德潤(rùn)應(yīng)邀對(duì)其獲獎(jiǎng)成果《初中思政學(xué)科“理想信念教育”模式的構(gòu)建與實(shí)施》進(jìn)行展示推廣，來(lái)自全省近1000名專家、教研員和骨干教師與會(huì)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。這個(gè)成果是山東省初中思政學(xué)科2022年獲得國(guó)家和省級(jí)共9項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)中，唯一完全由學(xué)校一線教師主持獲獎(jiǎng)并推廣的成果。他的推廣展示報(bào)告讓他獲得了諸多粉絲，迄今多次為他們的專業(yè)發(fā)展把脈謀劃、修改文稿，還義務(wù)對(duì)多名青年教師專業(yè)發(fā)展給予指導(dǎo)幫助。

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)：“我永遠(yuǎn)都把喚醒我的同胞和朋友不要在道德墮落的道路上滑下去，看作自己的職責(zé)?！弊鳛橐幻伯a(chǎn)黨員和退休教師，劉德潤(rùn)登高望遠(yuǎn)，退休不褪色，永葆教育初心，厚植教育情懷，以人民教育家為榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著一位共產(chǎn)黨員、人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

作者簡(jiǎn)介：

趙廷河，筆名本心，“60后”，山東高密人。山東省作協(xié)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員。作品見(jiàn)于《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》《甘肅日?qǐng)?bào)》《山東工人報(bào)》《濰坊日?qǐng)?bào)》《新世紀(jì)文學(xué)選刊》《讀者文摘》等報(bào)刊，入選眾多選本。出版散文集《梅嶺翠竹》?，F(xiàn)供職于高密市司法局。

責(zé)任編輯/孫燕麗