提升青年體育教師課堂教學(xué)能力的思考與建議

摘 要：通過對(duì)重慶市體育教師技能大賽中暴露的教師存在的問題分析，結(jié)合影響青年體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素，研究聚焦青年體育教師課堂教學(xué)能力提升的有效方法與路徑，采用文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法、邏輯分析法，從理論梳理入手，輔以全市技能大賽案例、體育實(shí)踐等考察，基于青年體育教師課堂教學(xué)能力提升實(shí)踐分析，得出以下結(jié)論：青年體育教師成長(zhǎng)的多維路徑包括強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新教育理念；強(qiáng)化機(jī)制，搭建能力培養(yǎng)平臺(tái)；創(chuàng)新思維，強(qiáng)化課堂教學(xué)能力；強(qiáng)化常規(guī)，提升課堂管理能力等。

關(guān)鍵詞：青年體育教師；教學(xué)能力；提升路徑

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）01-0066-02

在本次重慶市中學(xué)體育教師基本功大賽的中學(xué)體操項(xiàng)目片段教學(xué)中，參賽教師充分展示了扎實(shí)的基本功和出色的教學(xué)能力，同時(shí)也暴露出了一些青年教師普遍存在的問題，作為評(píng)委，筆者將通過分析此次體育教師基本功大賽的一些現(xiàn)象和存在問題，探討如何通過科學(xué)的方法和有效的途徑提升青年體育教師課堂教學(xué)能力。

一、參賽教師在比賽中暴露出的問題

（一）概念混淆

片段教學(xué)不同于一堂完整的常規(guī)課，不追求教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，而是聚焦于某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，聚焦于某個(gè)問題，以一個(gè)小的切入點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的講解和示范，包括場(chǎng)地器材的布置，和學(xué)、練、賽、評(píng)的課堂組織教學(xué)全過程。比賽過程中，個(gè)別教師因?yàn)閷?duì)片段教學(xué)的認(rèn)知不足，把片段教學(xué)上成了說課或整節(jié)課壓縮后的課，導(dǎo)致教師語言講解過多，全程一人“獨(dú)白”，且教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，缺乏學(xué)、練、賽、評(píng)等活動(dòng)組織環(huán)節(jié)。

（二）教師基本功有待提高

在側(cè)手翻、橫箱分腿騰越、肩肘倒立接前滾起和遠(yuǎn)撐前滾翻接燕式平衡等比賽中，個(gè)別教師存在動(dòng)作不規(guī)范、身體不穩(wěn)晃動(dòng)、不能獨(dú)立完成示范動(dòng)作等現(xiàn)象，對(duì)體操的基本禮儀、身體姿態(tài)、核心素養(yǎng)滲透不足。

（三）教師心理素質(zhì)較差

在體操《體操——魚躍前滾翻》片斷教學(xué)中，一名教師開課只講了2min左右，就因?yàn)榫o張而結(jié)巴、忘記臺(tái)詞、不記得上課流程，主動(dòng)放棄比賽；還有個(gè)別教師因?yàn)榫o張出現(xiàn)全身發(fā)抖、手足無措、說不出話等現(xiàn)象。

（四）教材處理不當(dāng)

在《體操——側(cè)手翻》片斷教學(xué)中，一名教師沒有經(jīng)驗(yàn)，上課就不停地邊做側(cè)手翻示范動(dòng)作邊講解，做了5遍也講了5遍。針對(duì)常見的勾腳、彎膝蓋、撅屁股、塌腰等易犯錯(cuò)誤沒有任何提示和糾錯(cuò)，整堂課沒有任何的輔助器材。該教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的整體把握不足，教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)教材內(nèi)容缺乏深入理解和分析，教學(xué)重點(diǎn)不明確，難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，教材內(nèi)容的進(jìn)階性不夠，缺乏結(jié)構(gòu)性處理教材的能力。

（五）教學(xué)理念滯后

部分教師對(duì)“以學(xué)生為中心”的理解不深不透，上課仍以教師示范講解為主，對(duì)學(xué)生分組、合作、探究性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)和組織不夠，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新能力等還有待提高。

（六）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在《橫箱分腿騰越》片段教學(xué)中，大部分青年教師仍然采用傳統(tǒng)的講解、示范和練習(xí)的方式，存在“重技能、輕素養(yǎng)”的問題，缺乏“游戲化、情境化、個(gè)性化”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。以教師為中心，注重技能的傳授和器械訓(xùn)練，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，容易感到單調(diào)和枯燥。這種教學(xué)方法的滯后性，難以突顯學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，難以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育情感，也影響了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（七）教學(xué)評(píng)價(jià)不完善

在《體操——側(cè)手翻》片斷教學(xué)中，有教師評(píng)價(jià)學(xué)生“你很棒！”這樣的評(píng)價(jià)指向性不明確，不能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。如果評(píng)價(jià)變?yōu)椤澳隳芎芎玫乇Ｗo(hù)同伴，你很棒！”評(píng)價(jià)的指向性會(huì)更明確。還有的教師在評(píng)價(jià)的過程中只強(qiáng)調(diào)了個(gè)體或者單個(gè)動(dòng)作技能的完成，忽略了對(duì)保護(hù)與幫助、小組合作、小組管理及團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一，不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位、客觀地評(píng)估，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍不濃厚。

二、比賽反思及教師提升教學(xué)能力的建議

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新教育理念

引導(dǎo)青年體育教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)理論，向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。一是向書本學(xué)習(xí)理論，青年教師要深入學(xué)習(xí)貫徹2024年全國(guó)教育大會(huì)精神；研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新的教材，理解其內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)，明確各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更新教學(xué)理念，深入挖掘教材內(nèi)容，提升知識(shí)儲(chǔ)備。二是向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)青年體育教師積極參與不同區(qū)域、不同層次、不同形式的理論與實(shí)踐研討、比賽與展示交流活動(dòng)，如，新教材培訓(xùn)會(huì)、新教材研討活動(dòng)、課堂教學(xué)策略研討會(huì)等，拓寬知識(shí)面，拓寬視野。三是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)和要求青年體育教師積極實(shí)踐，基于具體教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方式，關(guān)注個(gè)體差異，并基于真實(shí)情境和發(fā)生的問題，及時(shí)總結(jié)反思，積極探究解決知識(shí)內(nèi)化、活化問題，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題進(jìn)而提升自己。

值得關(guān)注的是，反思是強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的重要路徑，是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如，通過對(duì)大賽經(jīng)歷進(jìn)行深入剖析和總結(jié)，青年教師能夠明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的成長(zhǎng)指明方向；通過對(duì)一堂體育課進(jìn)行反思，可以知道課的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及反饋情況，調(diào)整完善教學(xué)方法和手段。

（二）強(qiáng)化機(jī)制，搭建能力培養(yǎng)的平臺(tái)

一是建立培養(yǎng)規(guī)劃。針對(duì)青年教師的成長(zhǎng)需要，制訂青年教師成長(zhǎng)規(guī)劃，定期開展青年教師能力提升培訓(xùn)。二是建立考核機(jī)制。針對(duì)不同年齡階段教師，設(shè)計(jì)不同梯度的考核機(jī)制，引領(lǐng)青年教師不斷夯實(shí)專業(yè)能力。三是建立“四級(jí)聯(lián)賽”機(jī)制。建立校級(jí)賽、片區(qū)賽、區(qū)級(jí)賽、市級(jí)賽“四級(jí)聯(lián)賽”機(jī)制，給青年教師搭建展示平臺(tái)，以賽促練，加強(qiáng)對(duì)青年教師基本功的培養(yǎng)。四是建立“五級(jí)教研”機(jī)制。建立校本教研、校與校的聯(lián)盟教研、片區(qū)間的區(qū)域教研、區(qū)級(jí)教研、市級(jí)教研的五級(jí)教研機(jī)制。五是加強(qiáng)協(xié)作聯(lián)合。通過“師師合作”“校校聯(lián)合”“區(qū)域聯(lián)合”“區(qū)級(jí)與市級(jí)聯(lián)合”等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師之間的交流和合作，為青年教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)；組建教師學(xué)習(xí)團(tuán)體，給青年教師提供更多的上課、說課、評(píng)課、分享交流及開展論壇等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，拓展青年教師的視野、提升膽識(shí)，讓青年教師能說、會(huì)講、會(huì)評(píng)、能展示，全面提升青年教師課堂實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)新思維，強(qiáng)化課堂教學(xué)能力

1.創(chuàng)設(shè)情境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，通過簡(jiǎn)單情境、中等復(fù)雜情境、復(fù)雜情境的梯度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生持續(xù)進(jìn)階學(xué)習(xí)，并在真實(shí)情境中運(yùn)用。

2.創(chuàng)編與改編游戲。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及項(xiàng)目特征，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性游戲，通過方法、場(chǎng)地、規(guī)則等的變化賦予游戲新的生命力。

3.創(chuàng)新使用場(chǎng)地與器材。要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)新使用教學(xué)場(chǎng)地和器材，幫助解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在跳橫箱教學(xué)過程中，可以利用體操墊輔助教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。在練習(xí)助跑踏跳時(shí)，可以把小墊子打開放在橫箱前面并靠橫箱放置，幫助學(xué)生克服畏懼心理；然后，在練習(xí)提臀分腿的時(shí)候，先采用縱箱，依次將折疊的體操墊和打開的體操墊放在縱箱前面并靠縱箱放置，利用體操墊的寬度，讓學(xué)生體驗(yàn)分腿、展腿的動(dòng)作；最后，可以將打開體操墊放在橫箱前面并靠橫箱放置，讓學(xué)生完成提臀分腿頂肩推手的完整動(dòng)作。在此過程中，體操墊既可以起保護(hù)作用，又可以作為分腿練習(xí)的一個(gè)參照物，幫助學(xué)生快速掌握動(dòng)作技術(shù)。

4.多媒體輔助。要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。在片段教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)傳感器等現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如，在籃球的技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的教學(xué)中，針對(duì)人員跑位、隊(duì)形的調(diào)動(dòng)及變化，憑教師口頭講解難以描述，如果以PPT或者視頻的方式呈現(xiàn)，既直觀又高效，能達(dá)到事半功倍的效果。

5.完善評(píng)價(jià)體系。要建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作精神等；同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體能測(cè)試成績(jī)的評(píng)價(jià)，有效落實(shí)綜合評(píng)價(jià)。

（四）強(qiáng)化常規(guī)，提升課堂管理的能力

1.要樹牢課堂規(guī)矩，讓學(xué)生明確教師的指令和要求，包括著裝、課堂秩序、課堂組織、保護(hù)與幫助等方面，并建立課堂常規(guī)評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生的課堂常規(guī)和安全行為納入體育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中。

2.合理分組，讓學(xué)生自主管理，通過合作探究，進(jìn)行研討性學(xué)習(xí)。教師在課堂上要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，可將學(xué)生分成4～8人的小組，培養(yǎng)執(zhí)行力、責(zé)任心強(qiáng)的小組長(zhǎng)，具體由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)管組內(nèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)秩序、練習(xí)順序并進(jìn)行保護(hù)與幫助等，分擔(dān)教師壓力，使教師可以更有針對(duì)性地從多角度、多方面指導(dǎo)和督導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，提高課堂管理效率，提升課堂安全系數(shù)。

3.要關(guān)注全局，關(guān)注每一名學(xué)生，特別要關(guān)注后進(jìn)生和調(diào)皮學(xué)生。教師要對(duì)所接手的新班級(jí)進(jìn)行病史調(diào)查，主要指心臟病、哮喘、高血壓或者其他不適合運(yùn)動(dòng)的疾病，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生和調(diào)皮學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，做出降低要求等處理，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

4.要有應(yīng)急處理能力，面對(duì)體育課中常見的運(yùn)動(dòng)損傷及突發(fā)事件，要有相應(yīng)的處理手段和應(yīng)急方法，保障課堂的有序和學(xué)生的安全。教師在設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)預(yù)設(shè)可能發(fā)生的安全事故及自護(hù)自救方法和措施，授課前結(jié)合本課內(nèi)容以及練習(xí)方式、組織調(diào)動(dòng)等，向?qū)W生講解安全注意事項(xiàng)和自救方法。