指向傳統(tǒng)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐探索

傳統(tǒng)文化是中華文化的重要組成部分，與日常生活密切相關(guān)。然而，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的問題，學(xué)生難以較好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化思想，這給立德樹人目標(biāo)的落實(shí)帶來了阻礙。對(duì)此，在新一輪課程改革下，一線教師可以借助“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”活動(dòng)的開展，通過確定與傳統(tǒng)文化相關(guān)的數(shù)學(xué)主題以及開展一系列相關(guān)的活動(dòng)來組織學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在積極參與中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，在體會(huì)傳統(tǒng)文化的過程中形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、指向傳統(tǒng)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)意義

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指借助真實(shí)問題來引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)知識(shí)的探索；指向傳統(tǒng)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指教師基于數(shù)學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)來創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)文化現(xiàn)象進(jìn)行深入的探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施指向傳統(tǒng)文化的項(xiàng)目活動(dòng)，具有如下的實(shí)際意義：

（一）提升學(xué)生的文化自信

中華傳統(tǒng)文化博大精深，而小學(xué)生正處在形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過實(shí)施基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生從中吸取民族智慧，從而在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的過程中使學(xué)生有堅(jiān)定的文化自信。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)

一方面，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生感受我國千百年來傳承的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和喜愛，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)美的元素，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指引，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)各種各樣的樂趣，從而在潛移默化中提升學(xué)生欣賞美的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根，借助傳統(tǒng)文化項(xiàng)目活動(dòng)的展開，教師可以幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)文化，促使學(xué)生形成良好的傳承意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化傳承，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)注入活力。

二、指向傳統(tǒng)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施策略

（一）分析教學(xué)內(nèi)容，探索知識(shí)和傳統(tǒng)文化的結(jié)點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)文化融合在一起，讓學(xué)生可以獲得智力、文化品格等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入分析，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化之間的結(jié)點(diǎn)，為學(xué)生參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指引。

在挖掘教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化結(jié)點(diǎn)的過程中，教師需要關(guān)注兩個(gè)方面的問題：一方面，要關(guān)注學(xué)生的接受能力。教師選擇的傳統(tǒng)文化不僅要和數(shù)學(xué)知識(shí)有密切的關(guān)聯(lián)，還要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生可以在項(xiàng)目的探索中感受到數(shù)學(xué)、傳統(tǒng)文化、生活三者之間的密切關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生更好地從中受到啟發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)建立正確的認(rèn)識(shí)。另一方面，要關(guān)注學(xué)生的興趣需求。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師要注重充分發(fā)揮學(xué)生的自主潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生消極的情緒。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師選擇的傳統(tǒng)文化資源要契合學(xué)生的興趣需求，讓學(xué)生可以在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極參與項(xiàng)目活動(dòng)，從而改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生更好地參與項(xiàng)目實(shí)踐。

例如，在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》中“軸對(duì)稱”這部分內(nèi)容時(shí)，眾所周知，這部分知識(shí)與我國傳統(tǒng)的剪紙、臉譜、建筑等事物存在密切的關(guān)聯(lián)，借此，教師可以組織學(xué)生開展“探索中華文化中的對(duì)稱之美”項(xiàng)目活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注中式美學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在很多傳統(tǒng)文化中，都可以發(fā)現(xiàn)對(duì)稱元素的存在，從而讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，感受祖國燦爛而悠久的文化。又如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合人民幣的歷史來創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去探索人民幣的悠久歷史，讓學(xué)生對(duì)人民幣的名稱、起源、演變進(jìn)行深入的分析，借此來讓學(xué)生感受時(shí)代的變遷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的敏感性。再如，在《年、月、日》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展“探索古代計(jì)時(shí)的秘密”這一項(xiàng)目活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去探索古人采取的計(jì)時(shí)方法，從而幫助學(xué)生了解古人的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信等?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以探究的眼光去觀察數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)聯(lián)，借此來組織學(xué)生開展多樣化的項(xiàng)目活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以收獲更加充實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

（二）借助多元活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

在數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化，教師需要遵循以學(xué)生為中心的基本原則，注重采取多樣化的教學(xué)手段，設(shè)置豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣化的體驗(yàn)中對(duì)傳統(tǒng)文化建立深刻的認(rèn)識(shí)。

1.圍繞文化要素，創(chuàng)設(shè)探究情境

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，圍繞傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)來創(chuàng)設(shè)探究情境，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，為學(xué)生接下來的深入探索奠定好基礎(chǔ)。

例如，在“探索古代計(jì)時(shí)的秘密”這一項(xiàng)目活動(dòng)中，教師可以采取如下的情境創(chuàng)設(shè)方法。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生思考古人的生活方式。借助對(duì)電視、電影、書籍等資料的分析，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到古代的科技發(fā)展是很落后的，進(jìn)而引發(fā)好奇心：古人是如何判斷時(shí)間嗎？其次，教師再借助信息技術(shù)手段，向?qū)W生展示古代的一些計(jì)時(shí)工具和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生對(duì)日晷、水鐘等傳統(tǒng)事物建立基本的認(rèn)識(shí)。最后，教師再向?qū)W生介紹本次的項(xiàng)目目標(biāo)：調(diào)查了解古人的計(jì)時(shí)方法。這樣借助情境創(chuàng)設(shè)的方式，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生好奇心，從而取得更好的教學(xué)效果。

2.結(jié)合理解需要，設(shè)計(jì)趣味任務(wù)

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自發(fā)地探索中了解傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收。對(duì)此，教師可以結(jié)合對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的了解，設(shè)計(jì)具有驅(qū)動(dòng)性、趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的項(xiàng)目探索搭建支架，從而讓學(xué)生可以更好地參與項(xiàng)目活動(dòng)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，教師也要關(guān)注學(xué)生之間的交流討論，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以形成開放的文化視野。

例如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展“探索人民幣的歷史”這一項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生在這一項(xiàng)目中了解人民幣這一名稱的由來，以及每一版人民幣背后的創(chuàng)作故事，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生獲得良好的項(xiàng)目體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生安排如表1所示的項(xiàng)目任務(wù)：

在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生可以自發(fā)地參與對(duì)傳統(tǒng)文化的探索。此外，教師也要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，在任務(wù)二的實(shí)施中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從“中國人生活水平”這一角度來分析人民幣面值發(fā)生的變化，從而讓學(xué)生更好地體會(huì)其中的文化思想。又如，在“探索中華文化中的對(duì)稱之美”這一項(xiàng)目活動(dòng)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審美眼光，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中各種傳統(tǒng)文化事物中蘊(yùn)含的對(duì)稱思想。結(jié)合學(xué)生探索項(xiàng)目主題的需要，教師可以給學(xué)生布置如表2所示的學(xué)習(xí)任務(wù)：

開展上述任務(wù)能夠讓學(xué)生按照從“了解”到“解讀”的方式來體驗(yàn)傳統(tǒng)文化中的對(duì)稱思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)稱之美的領(lǐng)悟。在任務(wù)實(shí)施的過程中，教師要注重尊重學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)來敘述自己對(duì)傳統(tǒng)文化之美的理解，讓學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同中式之美，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)作，加深文化思考

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活存在密切的聯(lián)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生基于傳統(tǒng)文化展開實(shí)踐創(chuàng)作，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化傳承方式的思考，從而讓學(xué)生的文化品格獲得更好的發(fā)展。

例如，在“探索中華文化中的對(duì)稱之美”這一項(xiàng)目活動(dòng)中，在學(xué)生掌握了軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)展開實(shí)踐創(chuàng)造。借助本次項(xiàng)目活動(dòng)的展開，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了豐富的對(duì)稱思想，讓剪紙等作品變得更加美觀。學(xué)生可以基于軸對(duì)稱的思想，自主設(shè)計(jì)剪紙、面具等作品，并且使用生活中的簡單材料，將作品創(chuàng)作出來，裝點(diǎn)自己的生活。如此，能夠使學(xué)生更好地體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。在學(xué)生完成了作品的設(shè)計(jì)后，教師還可以展開“展覽會(huì)”，讓學(xué)生去分享自己的作品，使學(xué)生可以從項(xiàng)目活動(dòng)中收獲更多的樂趣以及成就感，并且使學(xué)生在欣賞他人作品的過程中獲得審美能力的進(jìn)一步發(fā)展。

又如，在“探索人民幣的歷史”這一項(xiàng)目活動(dòng)中，借助項(xiàng)目任務(wù)的參與，學(xué)生可以對(duì)人民幣的歷史有基本的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，教師可以給學(xué)生布置創(chuàng)作型的任務(wù)：人民幣的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含了多種中華文化思想，但是很多人對(duì)此沒有正確的了解，為了幫助更多的人去感受人民幣中的文化思想，你可以想到怎樣的宣傳方式？針對(duì)這一任務(wù)，學(xué)生可以展開交流討論的活動(dòng)，嘗試使用多樣化的方式來解決問題。學(xué)生可以使用黑板報(bào)的方式來介紹人民幣的相關(guān)歷史，還可以嘗試制作宣講視頻，借助直接的語言來介紹歷史等。如此，借助實(shí)踐活動(dòng)的展開，教師可以讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代生活的影響力，體會(huì)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂趣，從而更好地落實(shí)本次項(xiàng)目活動(dòng)的目標(biāo)。

（三）開發(fā)信息資源，拓寬傳統(tǒng)文化領(lǐng)悟的路徑

傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的滲透可以有效提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的探索興趣，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理解感悟，教師可以合理使用信息技術(shù)的手段，借助信息技術(shù)向?qū)W生更好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的探索體驗(yàn)。同時(shí)，信息技術(shù)的合理使用還可以幫助師生擺脫課堂的限制，讓師生獲得更加開放的溝通空間，助力學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞。

例如，在“探索中華文化中的對(duì)稱之美”這一項(xiàng)目活動(dòng)中，教師可以借助圖片的方式，向?qū)W生展示豐富的軸對(duì)稱傳統(tǒng)文化作品，包括各種面具、各種剪紙等。而且，在項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活中與軸對(duì)稱相關(guān)的傳統(tǒng)文化作品，鼓勵(lì)學(xué)生將其記錄下來，通過線上的方式分享給同學(xué)、教師等，讓學(xué)生在信息技術(shù)的支持下對(duì)生活中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的探索，這有助于學(xué)生良好文化品格的發(fā)展。

又如，在“探索古代計(jì)時(shí)的秘密”這一項(xiàng)目活動(dòng)中，為了讓學(xué)生可以更好地了解古人創(chuàng)造各種計(jì)時(shí)工具的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與水鐘等相關(guān)的信息，制作成微課視頻，讓學(xué)生可以在微課的幫助下集中了解相關(guān)的信息，促使學(xué)生快速了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化。

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主借助信息技術(shù)獲得傳統(tǒng)文化資源的能力。新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲得信息的重要方式，傳統(tǒng)文化也借助網(wǎng)絡(luò)，獲得了新的“生長”方式。對(duì)此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來獲得各種各樣的傳統(tǒng)文化資源，為學(xué)生打開新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得更加全面的發(fā)展。例如，在“探索古代計(jì)時(shí)的秘密”這一項(xiàng)目活動(dòng)中，在教師為學(xué)生提供微課資料的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生布置探究任務(wù)：借助網(wǎng)絡(luò)的方式，了解古人的各種計(jì)時(shí)手段，體會(huì)古人的智慧。這樣可以幫助學(xué)生建立開放的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在使用信息技術(shù)的過程中對(duì)傳統(tǒng)文化形成更深刻的理解，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師要從立德樹人根本任務(wù)出發(fā)，合理地選擇傳統(tǒng)文化資源來推動(dòng)學(xué)生的問題解決，讓學(xué)生不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的使用方法，也能夠在項(xiàng)目實(shí)踐中受到優(yōu)秀文化的熏陶，獲得綜合素質(zhì)上的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生文化自信、審美修養(yǎng)等方面的過程中，教師也要遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，注重為學(xué)生創(chuàng)造開放的成長空間，讓學(xué)生可以真正感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而取得更好的育人效果。