縣域幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作實(shí)踐與思考

【摘要】隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量關(guān)注度的不斷提升，幼兒園作為幼兒接觸的第一個(gè)小社會(huì)，其教育質(zhì)量、安全管理、教師素質(zhì)、家園共育等方面的工作極為重要。為確保幼兒園教育的規(guī)范化、科學(xué)化、人性化，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度應(yīng)運(yùn)而生，成為提升幼兒教育質(zhì)量、保障幼兒健康成長(zhǎng)的有效手段。本文旨在結(jié)合幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的實(shí)踐案例，深入剖析該制度在推進(jìn)幼兒園規(guī)范管理、提升教育質(zhì)量、保障幼兒權(quán)益的積極作用與新視角，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，以期推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；責(zé)任督學(xué)；掛牌督導(dǎo)；工作實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】本文系三明市2024年教育督導(dǎo)研究專(zhuān)項(xiàng)課題“基于DNA視角下縣域幼兒園掛牌督導(dǎo)新模式的研究”（課題編號(hào)：dd202419）的課題研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）04-0094-03

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)作為創(chuàng)新式的教育管理方式，旨在通過(guò)專(zhuān)業(yè)督學(xué)的定期巡查、指導(dǎo)與評(píng)估，促進(jìn)幼兒園依法依規(guī)辦學(xué)，提升教育教學(xué)水平，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題，為幼兒的全面發(fā)展?fàn)I造良好的教育環(huán)境。責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，也彰顯教育部門(mén)對(duì)提升幼兒教育質(zhì)量的決心和行動(dòng)。因此，在實(shí)際操作中應(yīng)確保督學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和公正性，平衡督學(xué)與幼兒園之間的關(guān)系，提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)掛牌督導(dǎo)制度的認(rèn)識(shí)和支持。

一、幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的積極作用

（一）推進(jìn)幼兒園規(guī)范管理

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度通過(guò)定期、系統(tǒng)的檢查與評(píng)估，有效推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作的規(guī)范化管理，督學(xué)依據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)及教育部門(mén)的規(guī)定，對(duì)幼兒園的辦園條件、安全管理、衛(wèi)生保健、教育教學(xué)、師資建設(shè)等多個(gè)方面進(jìn)行全面審視，確保幼兒園各項(xiàng)工作有法可依、有章可循。在實(shí)際操作過(guò)程中，督學(xué)不僅指出幼兒園工作中存在的具體問(wèn)題，還提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，幫助幼兒園建立健全內(nèi)部管理制度、幼兒化管理流程，提升管理效能。此外，責(zé)任督學(xué)的存在也進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園的自律意識(shí)，促進(jìn)幼兒園在日常工作中更加注重規(guī)范操作，形成良性循環(huán)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。

（二）提升教育質(zhì)量

教育質(zhì)量是幼兒園實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的生命線(xiàn)，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度在提升教育質(zhì)量方面始終發(fā)揮積極的推進(jìn)作用。督學(xué)通過(guò)深入課堂觀(guān)察、與幼兒進(jìn)行互動(dòng)、查閱教學(xué)資料等方式，全面了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)與環(huán)境，評(píng)估教育目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)內(nèi)容適宜性、教學(xué)方法有效性、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。在此基礎(chǔ)上，督學(xué)提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，包括優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法等，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，督學(xué)還鼓勵(lì)幼兒園開(kāi)展特色教育活動(dòng)，立足本土資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)園本課程，挖掘幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）保障幼兒權(quán)益

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，保障幼兒園權(quán)益是現(xiàn)階段幼兒園工作的重中之重，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度通過(guò)加強(qiáng)對(duì)幼兒園日常工作的監(jiān)督管理，確保幼兒園在教育教學(xué)、生活照顧、安全保障等方面充分尊重和保護(hù)幼兒的合法權(quán)益。督學(xué)始終關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展?fàn)顩r，仔細(xì)檢查幼兒園的衛(wèi)生保健條件、食品安全、消防安全等，確保幼兒在安全、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，督學(xué)還重點(diǎn)關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展和心理需求，倡導(dǎo)幼兒園實(shí)施個(gè)性化教育，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)軌跡，為有特殊需要的幼兒提供必要的支持和幫助。此外，督學(xué)還通過(guò)家長(zhǎng)訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的滿(mǎn)意度和意見(jiàn)，促進(jìn)家園共育，共同維護(hù)幼兒的合法權(quán)益。

二、幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的新視角

（一）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)調(diào)在責(zé)任督學(xué)掛牌指導(dǎo)工作中，應(yīng)充分利用數(shù)據(jù)作為決策和評(píng)估的依據(jù)，不僅要依靠傳統(tǒng)的觀(guān)察、訪(fǎng)談等形式，更要注重收集和分析各類(lèi)量化數(shù)據(jù)，包括幼兒發(fā)展評(píng)估數(shù)據(jù)、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)、安全管理記錄等。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，督學(xué)能更準(zhǔn)確地把握幼兒園工作現(xiàn)狀，識(shí)別存在的問(wèn)題和亮點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)合理的改進(jìn)建議。同時(shí)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)也要求幼兒園在日常管理中建立健全數(shù)據(jù)收集、整理、分析機(jī)制，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理文化，為持續(xù)改進(jìn)教育質(zhì)量提供數(shù)據(jù)保障。

（二）本土適應(yīng)

本土適應(yīng)強(qiáng)調(diào)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作應(yīng)充分考慮地域、文化、經(jīng)濟(jì)等本土因素，確保督導(dǎo)工作的針對(duì)性和時(shí)效性。不同地區(qū)的幼兒園在辦園條件、教育資源、師資力量等方面存在較大差異，對(duì)此，督學(xué)在進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)應(yīng)深入了解當(dāng)?shù)氐慕逃摺⑽幕尘?、社?huì)需求，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，制定符合本土特色的督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系。此外，督學(xué)還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒園挖掘和利用本土資源，開(kāi)展具有地方特色的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園對(duì)本土文化的認(rèn)同和傳承。通過(guò)本土適應(yīng)，督學(xué)能更好地指導(dǎo)幼兒園在遵循國(guó)家教育方針政策的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，提升教育質(zhì)量和辦園水平。

（三）議題導(dǎo)向

議題導(dǎo)向要求責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作應(yīng)圍繞當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)議題展開(kāi)，確保督導(dǎo)工作的前瞻性和針對(duì)性。隨著教育改革的不斷深入，幼兒園教育需逐步探索課程游戲化、家園共育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多元路徑。督學(xué)在進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)應(yīng)緊密關(guān)注各項(xiàng)議題，深入了解幼兒園在不同方面的實(shí)踐探索和存在的問(wèn)題，提出具有前瞻性和針對(duì)性的改進(jìn)建議。同時(shí)，督學(xué)還應(yīng)積極推廣先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒園在教育改革中先行先試，為提升整體教育質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。通過(guò)議題導(dǎo)向，督學(xué)能推動(dòng)幼兒園在教育改革中保持敏銳性和創(chuàng)新性，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作實(shí)踐策略

（一）細(xì)化責(zé)任劃分，完善督導(dǎo)體系

科學(xué)的督導(dǎo)體系需構(gòu)建高效協(xié)同的組織架構(gòu)，在現(xiàn)有教育行政管理體系的基礎(chǔ)上，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的督導(dǎo)部門(mén)與機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全區(qū)幼兒園責(zé)任督學(xué)的掛牌督導(dǎo)工作。部門(mén)應(yīng)下設(shè)若干責(zé)任區(qū)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一定數(shù)量的幼兒園，確保督導(dǎo)工作的全面覆蓋。明確各層級(jí)、各崗位的職責(zé)與權(quán)限，形成上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同的工作機(jī)制，并建立與幼兒園管理層、教師團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)與社區(qū)的有效溝通渠道，確保信息的暢通無(wú)阻，為督導(dǎo)工作提供全面的信息支持。制度是督導(dǎo)體系運(yùn)行的保障，應(yīng)制定包括督導(dǎo)工作條例、責(zé)任督學(xué)選班與培訓(xùn)、督導(dǎo)工作流程與規(guī)范、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系、整改反饋與跟蹤回訪(fǎng)機(jī)制等一系列完善的督導(dǎo)工作制度，體現(xiàn)科學(xué)性、公正性、可操作性，并隨著教育改革和幼兒園發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新探索適合本地實(shí)際的督導(dǎo)新模式、新方法，引入第三方評(píng)估、開(kāi)展在線(xiàn)督導(dǎo)等，以提高督導(dǎo)工作的效率和效果。

（二）規(guī)范督導(dǎo)流程，強(qiáng)化數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)

督導(dǎo)流程的規(guī)范化是確保督導(dǎo)工作有序開(kāi)展、高效執(zhí)行的基礎(chǔ)，需重點(diǎn)明確督導(dǎo)前的準(zhǔn)備、督導(dǎo)中的實(shí)施、督導(dǎo)后的反饋與整改等各個(gè)階段和環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，并設(shè)定清晰的目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在督導(dǎo)前的準(zhǔn)備階段，責(zé)任督學(xué)需對(duì)督導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行深入了解，對(duì)幼兒園的基本情況、教育理念、課程設(shè)置、師資狀況進(jìn)行調(diào)查，制定更詳細(xì)的督導(dǎo)計(jì)劃和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在督導(dǎo)實(shí)施階段，責(zé)任督學(xué)通過(guò)聽(tīng)課、訪(fǎng)談教師、家長(zhǎng)互動(dòng)等方式，全面收集信息，對(duì)幼兒園作出全面評(píng)估。在督導(dǎo)后的反饋與整改階段，責(zé)任督學(xué)需將評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋給幼兒園管理層，提出具體的改進(jìn)建議，并跟蹤整改進(jìn)度，確保問(wèn)題得到有效解決。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)是提升督導(dǎo)工作精準(zhǔn)性、科學(xué)性的重要手段，在督導(dǎo)流程中應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、分析、應(yīng)用。對(duì)此，幼兒園可建立完善的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，通過(guò)在線(xiàn)問(wèn)卷、智能監(jiān)控等方式，實(shí)時(shí)收集幼兒園各項(xiàng)工作中的數(shù)據(jù)信息。同時(shí)，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等算法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，構(gòu)建數(shù)據(jù)分析模型，從而發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和趨勢(shì)，為督導(dǎo)工作的開(kāi)展提供科學(xué)依據(jù)。此外，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果與督導(dǎo)工作緊密結(jié)合，通過(guò)數(shù)據(jù)可視化工具，直觀(guān)展示評(píng)估結(jié)果，為責(zé)任督學(xué)和幼兒園管理層提供決策支持。

（三）創(chuàng)新督導(dǎo)方式，提升督導(dǎo)實(shí)效

創(chuàng)新督導(dǎo)方式需打破傳統(tǒng)單一、靜態(tài)的督導(dǎo)模式，向多元化、動(dòng)態(tài)化方向發(fā)展，將定期督導(dǎo)與隨機(jī)督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)與綜合督導(dǎo)、線(xiàn)上督導(dǎo)與線(xiàn)下督導(dǎo)等多種方式相結(jié)合，形成全方位、多層次的督導(dǎo)體系。通過(guò)定期督導(dǎo)確?；疽?guī)范，隨機(jī)督導(dǎo)捕捉即時(shí)問(wèn)題，專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)聚焦特定領(lǐng)域，綜合督導(dǎo)全面評(píng)估，線(xiàn)上督導(dǎo)提高效率，線(xiàn)下督導(dǎo)深化交流，共同提升督導(dǎo)的全面性和精準(zhǔn)性。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒園教師、家長(zhǎng)及幼兒等利益相關(guān)方參與到督導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、意見(jiàn)箱等多種形式，收集多方意見(jiàn)，形成多元評(píng)價(jià)。參與式督導(dǎo)不僅增強(qiáng)督導(dǎo)的民主性和透明度，還能全面地反映幼兒園教育的實(shí)際情況，提升督導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)幼兒園教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題可設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)項(xiàng)目，如幼兒園課程游戲化改革、幼兒心理健康教育等，通過(guò)項(xiàng)目制的方式集中力量進(jìn)行深入研究和實(shí)踐探索，形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，推?dòng)幼兒園教育質(zhì)量的整體提升。此外，將督導(dǎo)結(jié)果與幼兒園的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲、改進(jìn)等緊密掛鉤，形成有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒園給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。對(duì)存在問(wèn)題的幼兒園提出具體的整改意見(jiàn)，跟蹤整改過(guò)程，確保問(wèn)題得到有效解決。督導(dǎo)工作作為持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，需通過(guò)定期回訪(fǎng)、復(fù)查、評(píng)估，跟蹤幼兒園教育質(zhì)量的提升情況，通過(guò)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，及時(shí)調(diào)整督導(dǎo)策略。

四、幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作思考

在幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的深入實(shí)踐中，該制度在推進(jìn)幼兒園規(guī)范管理、提升教育質(zhì)量、保障幼兒權(quán)益方面的成效顯著，也深刻體會(huì)到其在促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展中的重要作用。但面對(duì)不斷變化的教育環(huán)境和日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作仍需不斷探索與創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代幼兒教育的發(fā)展要求，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任督學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。責(zé)任督學(xué)作為幼兒園教育的監(jiān)督者和指導(dǎo)者，其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力直接關(guān)系到督導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)責(zé)任督學(xué)的選拔和培訓(xùn)，確保其具備深厚的教育理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及敏銳的問(wèn)題洞察力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作為系統(tǒng)且復(fù)雜的任務(wù)，不僅要求責(zé)任督學(xué)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需不斷創(chuàng)新督導(dǎo)方式、加強(qiáng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的分析能力，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。通過(guò)持續(xù)的改進(jìn)和創(chuàng)新，更精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，確保問(wèn)題得到妥善解決，推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的整體提升，為幼兒教育的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支持和保障。

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