電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式探索

摘要：隨著電商行業(yè)發(fā)展增速放緩，電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力增大，探索現(xiàn)代學(xué)徒制融入電子商務(wù)專業(yè)教育中具有重要的現(xiàn)實意義。本文分析了電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，探討了現(xiàn)代學(xué)徒制融入電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)具體措施，以期提高學(xué)生的實踐技能和培養(yǎng)質(zhì)量，促進電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；電子商務(wù)專業(yè)；培養(yǎng)模式

電子商務(wù)專業(yè)人才為電商行業(yè)的快速發(fā)展提供了強大的人力資源。隨著電商行業(yè)增速放緩和電子商務(wù)專業(yè)學(xué)校的增多，電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加。究其原因，各大學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)同質(zhì)化較嚴重，僅僅依靠理論知識，缺乏實踐能力，無法滿足用人單位的需求。因此，為促進電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，高校需要站在行業(yè)發(fā)展的角度，對現(xiàn)有人才教育模式進行改進，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，通過學(xué)校和用人單位深度合作，學(xué)校教師、用人單位師傅聯(lián)合傳授，注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型電商人才，切實提升就業(yè)競爭力。

一、 現(xiàn)代學(xué)徒制含義分析

現(xiàn)代學(xué)徒制在現(xiàn)階段的教育中是一種新興的教育制度，在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，現(xiàn)代學(xué)徒制是利用企業(yè)與高校之間深度合作的一種新型手段，通過學(xué)生在企業(yè)當學(xué)徒的模式進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，增加學(xué)生的實踐能力，促進企業(yè)的業(yè)務(wù)工作開展，學(xué)校教師逐步跟進，達到學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方合作共贏的目的。學(xué)校提供教師，企業(yè)提供師傅，將崗位培訓(xùn)與實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，促進學(xué)生成長成才，從而形成現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式。通過現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的運用，學(xué)校與企業(yè)能達到互利共贏的效果。

電子商務(wù)專業(yè)具有顯著的商業(yè)實踐性及專業(yè)綜合性特征，因此電子商務(wù)專業(yè)教育工作的教學(xué)模式也具有多重要求，除了需要在校內(nèi)開展相應(yīng)的核心課程教育工作之外，還要借助現(xiàn)代學(xué)徒制模式，使企業(yè)提供更加真實的崗位，讓學(xué)生在實踐過程中了解更多的知識技能，通過實訓(xùn)實習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識和技能，真正地促進產(chǎn)業(yè)及教育工作的融合發(fā)展，達到與企業(yè)共同育人的目的。

二、 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的

問題分析

雖然現(xiàn)代學(xué)徒制模式已有初步的核心課程體系，但隨著電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展越來越快，電子商務(wù)相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識內(nèi)容也在迭代升級，現(xiàn)階段我國高校的電商專業(yè)，無法很好應(yīng)對市場環(huán)境帶來的變化，在人才培養(yǎng)模式上，存在以下幾個方面的問題。

其一，整體人才培的目標與企業(yè)的實際人才需求無法匹配。企業(yè)相應(yīng)崗位的人才需求需要學(xué)生擁有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)并且掌握相應(yīng)技能，但是現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出的人才相對單一，知識結(jié)構(gòu)不全面，最后導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與企業(yè)實際需求不匹配的情況。

其二，電子商務(wù)專業(yè)整體課程教育的設(shè)計結(jié)構(gòu)缺乏規(guī)范化。相關(guān)課程設(shè)置沒有關(guān)注到實際運用的能力培養(yǎng)，設(shè)置的專業(yè)核心課程沒有在相應(yīng)的區(qū)域范圍之內(nèi)開展教育工作和實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致實踐課程過于形式化，這種教學(xué)模式影響了學(xué)生的綜合能力提升以及技術(shù)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容和企業(yè)對于人才實際需求產(chǎn)生了脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生存在理論知識不扎實、實踐操作不熟練的問題。

其三，復(fù)合型技能型電子商務(wù)教師隊伍建設(shè)不足?，F(xiàn)階段，大部分高校教師沒有深入到電商行業(yè)從事相關(guān)工作，理論知識豐富，實踐經(jīng)驗缺乏的狀態(tài)，導(dǎo)致實踐經(jīng)驗不足，從而引起教學(xué)質(zhì)量不高、與企業(yè)脫節(jié)等情況。企業(yè)教師實操經(jīng)驗豐富，但在教學(xué)過程中缺乏一定的教學(xué)方法，培養(yǎng)過程中也容易出現(xiàn)脫節(jié)問題。

其四，產(chǎn)教融合、校企合作機制的制定不夠完善，缺乏相應(yīng)的政策和合作機制，導(dǎo)致校企合作缺乏給學(xué)生提供更多的實訓(xùn)與實踐的機遇，從而直接使校內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生所掌握的技術(shù)能力，無法滿足于電商企業(yè)的實際崗位需求。加上區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)園及相關(guān)企業(yè)合作缺乏動力，沒有達成共同的企業(yè)實踐平臺，或已有的平臺要么不能用于教學(xué)環(huán)節(jié)，最后無法達成有效的校企合作。

三、 電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制

培養(yǎng)模式措施分析

（一） 制定教育計劃

基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式，根據(jù)企業(yè)人才需求，電子商務(wù)的專業(yè)核心課程需增加客戶服務(wù)、網(wǎng)店運營、視覺設(shè)計等多種課程，同時在調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課和公共課程的比例上，適當增加一些核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，從而在達到培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上提升企業(yè)滿意度。除此之外，還可以依照不同的人才培養(yǎng)層次標準，分別制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，和符合實際的教學(xué)內(nèi)容，達到學(xué)用兩全。

（二） 強化教師培養(yǎng)

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)，還需要教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，引進企業(yè)人才，提高校內(nèi)的教師專業(yè)素質(zhì)，打造具有特色和符合時代的專業(yè)教師團隊，促進電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。選聘優(yōu)秀的教師作為核心課程教師，強化教師的企業(yè)實踐經(jīng)歷以及相應(yīng)的培訓(xùn)，讓企業(yè)能夠真正促進校內(nèi)教師隊伍的完善，而培訓(xùn)內(nèi)容則包含了電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展培訓(xùn)以及校企研討會培訓(xùn)和企業(yè)專家培訓(xùn)等等，還可以讓教師直接來到企業(yè)從事實踐，從而有效提高教師的實踐能力與教學(xué)能力。

（三） 課程教育工作的開展

依托現(xiàn)代學(xué)徒制模式，依照于實際的教學(xué)計劃及開展目標，將核心課程之中的教育活動真正落實在全新的教學(xué)工作中，將基礎(chǔ)課程上實、核心課程抓牢、實踐課程做通，幫助學(xué)生掌握更多的理論和實踐知識，同時由企業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生實踐，幫助學(xué)生在實踐過程之中不斷了解更多的崗位職責(zé)，達到培養(yǎng)目的。校內(nèi)教研組也需要依照教師自身的專業(yè)課程對于核心課程的教育工作進行合理分配，讓教師依照于全新的教育模式轉(zhuǎn)化自身在教學(xué)中使用的方法，尤其針對一些核心教學(xué)課程或者實踐課程，需要教師設(shè)計出全新的教學(xué)情境，提升整體教育效果。

（四） 推動企業(yè)送教工作開展

通過引企進校，將行業(yè)的實訓(xùn)項目以及培訓(xùn)講師引入校內(nèi)的教育工作之中，讓學(xué)生參與到崗位競賽及相關(guān)項目實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生電商職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和崗位技能。學(xué)?？梢酝ㄟ^和產(chǎn)業(yè)園之中的企業(yè)協(xié)商，創(chuàng)設(shè)電商行業(yè)的實訓(xùn)周，同時派遣企業(yè)教師到校指導(dǎo)實訓(xùn)工作，從而有效促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的生成，而校內(nèi)的專業(yè)教師也要全程對于學(xué)生進行管理，與企業(yè)的講師共同配合。

（五） 落實崗位實習(xí)工作

通過與企業(yè)合作就能夠使教育工作的效率得到提升，學(xué)?？梢酝ㄟ^和電商產(chǎn)業(yè)園進行溝通交流，從而雙方商討，落實崗位實習(xí)工作的實際安排，其中包含了崗位類別以及數(shù)量和培養(yǎng)時間等等，確保校企合作教學(xué)過程中雙方能夠擁有明確的分工。校內(nèi)的學(xué)生需要劃分不同的崗位及階段，共同進入企業(yè)內(nèi)部開展崗位實習(xí)，而企業(yè)則需要對校企合作中所制定的相應(yīng)培訓(xùn)計劃進行落實，企業(yè)內(nèi)部的導(dǎo)師人員需要關(guān)注學(xué)生實訓(xùn)期間的工作內(nèi)容是否符合要求、學(xué)生到崗情況是否符合要求。同時，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)與企業(yè)教師一起進行實訓(xùn)指導(dǎo)，提供管理工作和業(yè)務(wù)開展工作，從而構(gòu)建一個高效的育人體系，推動現(xiàn)代學(xué)徒制的長效運行。

四、結(jié)語

校企合作的電商專業(yè)情景教學(xué)模式，更符合當前企業(yè)及社會對于人才的需求。因此在電子商務(wù)專業(yè)情景教學(xué)模式實際運用過程中，要更加關(guān)注學(xué)校教學(xué)及企業(yè)實訓(xùn)的深度融合，通過情景式教學(xué)方式，融入體驗式教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)學(xué)習(xí)以及企業(yè)實訓(xùn)過程之中，對未來的工作內(nèi)容有一個深入的認知與對接。而這種全新的教育模式也是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的全新方向，能夠直接解決現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，理論知識與實踐無法融合的問題，從而有效促進教育資源的整合，提高學(xué)生的實踐技能，使電子商務(wù)專業(yè)的教育工作更有針對性，促進電子商務(wù)專業(yè)人才高質(zhì)量充分就業(yè)。