從“看見”到“看懂”

每每談到如何有效觀察與分析幼兒行為，大多數(shù)教師都能脫口而出“從幼兒視角出發(fā)”“以幼兒為中心”“重視過程性學(xué)習(xí)”等理念。然而，從一線教師寫的觀察案例分析來看，存在諸多問題。并不是教師不重視觀察，而是教師的觀察和分析不得要領(lǐng)。到底要觀察幼兒什么？如何觀察？如何分析幼兒的行為？如何提供有效支持？這些問題都曾是我實(shí)際工作中的“攔路虎”。為了改變自身現(xiàn)狀，我四處尋找“良方”，最終，《最近發(fā)展區(qū)視角下的幼兒行為觀察與分析》一書為我提供了諸多新視角與新思考。

一、避免單一情境下的教育評(píng)估

書中案例將最近發(fā)展區(qū)理論融入了幼兒觀察，展現(xiàn)了幼兒在一段時(shí)間內(nèi)行為發(fā)展的若干次變化，這打破了以往我對(duì)幼兒觀察的觀念。過去，我通常只關(guān)注幼兒在某個(gè)單一情境下的表現(xiàn)，存在片面性，無法全面真實(shí)地反映幼兒實(shí)際能力和發(fā)展水平。例如，在觀察大班幼兒學(xué)習(xí)跳繩的過程中，我僅依據(jù)某一位幼兒的一次跳繩動(dòng)作就匆匆斷言其現(xiàn)有水平貼近最近發(fā)展區(qū)的能力水平。書中提到，幼兒的行為表現(xiàn)往往受興趣、情緒、環(huán)境和材料熟悉度等多方面因素影響。我觀察到的跳繩動(dòng)作可能只是幼兒隨性的一次表現(xiàn)，不能完全代表其真實(shí)水平。教師在對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行分析與判斷時(shí)，需要觀察幼兒在不同情境下的表征，盡可能以多個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的多次觀察為依據(jù)。

二、重視幼兒情緒體驗(yàn)與技能價(jià)值

回想自己與周圍幼教同人的教育實(shí)踐經(jīng)歷，部分教師往往更關(guān)注“某一行為是否發(fā)生”或“某一技能是否提高”，極易忽略幼兒的內(nèi)在體驗(yàn)。書中提到，教師應(yīng)關(guān)注幼兒某一行為發(fā)展過程中的積極情緒體驗(yàn)以及某一技能背后的意義。例如，許多小班幼兒在初次學(xué)習(xí)穿鞋時(shí)，往往難以準(zhǔn)確區(qū)分鞋子的左右腳。對(duì)此，教師不應(yīng)急于要求幼兒在特定時(shí)間段內(nèi)完全掌握這一技能。一方面，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律，關(guān)注他們?cè)谔剿鞔┬椒?、學(xué)習(xí)新技能過程中的愉悅情緒和參與積極性。另一方面，教師可以將幼兒的注意力從“學(xué)會(huì)正確穿鞋子”轉(zhuǎn)移至“將鞋子寶寶頭碰頭”（讓鞋子前端相互對(duì)齊）。在此過程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)策略，潛移默化地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、靈活運(yùn)用案例解讀五法

觀察是一門藝術(shù)，分析是一種能力。唯有潛心觀察和全面解讀，從活動(dòng)情境中感知幼兒語言或行為的意義，才能逐漸走進(jìn)幼兒世界。掌握案例解讀能力是教師在實(shí)際情境中理解幼兒行為的重要輔助工具。

書中詳細(xì)闡述了五種案例解讀的方法，分別是“了解性地讀”“理解性地讀”“質(zhì)疑性地讀”“合理性地讀”“建構(gòu)性地讀”。結(jié)合閱讀經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自身閱讀過程與上述五種方法完全契合。我初次翻開這本書時(shí)，僅出于對(duì)某個(gè)領(lǐng)域案例的好奇，通過“了解性地讀”，發(fā)現(xiàn)書中案例清晰地展現(xiàn)了幼兒的發(fā)展歷程。它像一把鑰匙，打開了我深入探究的大門，我也自然地進(jìn)入了“理解性地讀”階段。我開始細(xì)致分析案例，重點(diǎn)關(guān)注最近發(fā)展區(qū)視域下幼兒的發(fā)展階梯，并詳做筆記。根據(jù)過往閱讀習(xí)慣，我從未嘗試過“質(zhì)疑性地讀”。我開始帶著批判性思維閱讀社會(huì)領(lǐng)域案例，質(zhì)疑案例分析的全面性，并組織全園教師開展研討活動(dòng)。大家集思廣益，豐富了思考問題的角度?！昂侠硇缘刈x”成為我后期反復(fù)閱讀此書的常用方法。通過精讀，讓書中案例為我所用，實(shí)現(xiàn)相似實(shí)踐情景下的經(jīng)驗(yàn)遷移，以此解決實(shí)際問題，進(jìn)而對(duì)書中案例內(nèi)容進(jìn)行再補(bǔ)充。最后，“建構(gòu)性地讀”，吸納和整合新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加以完善。

書中直擊當(dāng)前教師面臨的問題，并輔以大量真實(shí)案例，仿佛映照出我的工作現(xiàn)狀。閱讀此書，我在教育方法上深受啟迪，幸甚至哉！