面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

摘 要 新文科建設(shè)進程中，經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)需結(jié)合培養(yǎng)新要求，圍繞交叉學(xué)科互通、培養(yǎng)單位互動、資源平臺互聯(lián)來創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，聚焦構(gòu)建多視角課程教學(xué)體系，設(shè)計立體化實踐教學(xué)體系以創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)體系，側(cè)重瞄準(zhǔn)本土化研究對象、打造復(fù)合型研究團隊、融通多學(xué)科研究方法以創(chuàng)新學(xué)科知識體系。

關(guān)鍵詞 新文科建設(shè)；經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生；人才培養(yǎng)模式；教育強國

中圖分類號：G643 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.008

Innovative Research on the Training Mode of Master's Degree Students in

Economics for the Construction of New Liberal Arts

DU Hui， CHEN Yongxin， YU Tonghui

（School of Business， Xinyang Normal University， Xinyang， Henan 464000）

Abstract In the process of constructing the new liberal arts， the training of master's degree students in economics needs to be combined with the new requirements of training， focusing on interdisciplinary communication， interaction between training units， and interconnection of resource platforms to innovate the talent training system. It is necessary to focus on building a multi perspective curriculum teaching system， designing a three-dimensional practical teaching system to innovate the professional teaching system， targeting localized research objects， building a composite research team， and integrating interdisciplinary research methods to innovate the disciplinary knowledge system.

Keywords new liberal arts construction; master's students in economics; talent cultivation mode; education powerhouse

黨和政府長期高度重視哲學(xué)社會科學(xué)事業(yè)發(fā)展。2021年教育部發(fā)布《關(guān)于推薦新文科研究與改革實踐項目的通知》，明確提出發(fā)展新文科的時代訴求與目標(biāo)任務(wù)。鑒于經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科代表性，有待依托于中國特色社會主義教育強國建設(shè)規(guī)劃、新文科人才界定，強化面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究，繼而提升經(jīng)濟學(xué)高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1" 面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)要求剖析

中國經(jīng)濟學(xué)以馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)與習(xí)近平經(jīng)濟思想為指導(dǎo)，堅持同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合[1]，以各類社會主義市場經(jīng)濟現(xiàn)象、行為、特征、規(guī)律等為研究對象，學(xué)科體系日益成熟，學(xué)術(shù)體系較為完整，話語體系不斷健全，碩士研究生的專業(yè)學(xué)術(shù)培養(yǎng)要求亦相對較高。從社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)視角出發(fā)，當(dāng)前經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)著眼于新文科建設(shè)內(nèi)涵的挖掘，瞄準(zhǔn)價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的培養(yǎng)理念，圍繞理論課堂與實踐操作相結(jié)合、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力相適應(yīng)、師資力量與教學(xué)水平相匹配的培養(yǎng)要求，落腳于師資力量整合模式、教學(xué)設(shè)施完善機制、教學(xué)理念創(chuàng)新手段、培養(yǎng)方案健全路徑、教學(xué)質(zhì)量提升方式、科研能力強化渠道等培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以契合學(xué)科交叉創(chuàng)新思維的人才培養(yǎng)體系為主線索，以遵循經(jīng)濟社會發(fā)展特征的專業(yè)教學(xué)體系、適配學(xué)生綜合素質(zhì)培育的學(xué)科知識體系為支撐點，整體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2" 面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生協(xié)同培養(yǎng)體系創(chuàng)新

新文科建設(shè)旨在以知識交叉融合而激發(fā)創(chuàng)新思維，注重多學(xué)科之間的理論碰撞、思想碰撞，決定了經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)過程需汲取多方面資源而凸顯多維協(xié)同性。

2.1" 交叉學(xué)科互通

經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科關(guān)聯(lián)性相對較強，在理論基礎(chǔ)上涉及馬列科社、黨史黨建等，在分析方法上關(guān)聯(lián)數(shù)理統(tǒng)計、系統(tǒng)科學(xué)、圖書情報等，在應(yīng)用領(lǐng)域上涵蓋管理學(xué)、社會學(xué)、人口學(xué)、生態(tài)學(xué)、歷史學(xué)等。據(jù)此，有必要審視與梳理經(jīng)濟學(xué)類學(xué)科與相關(guān)自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)的知識交集點，以及與新一輪科技革命成果的互融耦合點，充分借助金融數(shù)學(xué)、智能科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用心理學(xué)、信息資源管理、計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的前沿研究手段，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)知識而有效開展模型構(gòu)建、智能模擬、樣本觀測、案例解析、比較研究等碩士研究生培養(yǎng)活動。

2.2" 培養(yǎng)單位互動

實踐表明，正是行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科研基地等實務(wù)部門，不斷催生經(jīng)濟學(xué)新思想、新理念、新論斷，積極引領(lǐng)經(jīng)濟學(xué)與新科技、新業(yè)態(tài)、新模式的有機結(jié)合，繼而保障市場經(jīng)濟改革的動力與創(chuàng)新活力。據(jù)此，有必要通過校企聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)合作、“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+事業(yè)導(dǎo)師”制度、聯(lián)合實驗室、綜合項目組、協(xié)同調(diào)研團等方式，有針對性地建設(shè)協(xié)同聯(lián)動的產(chǎn)學(xué)研基地[2]，強化高校與實踐實訓(xùn)基地、專業(yè)實習(xí)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化園等校外培養(yǎng)單位的常態(tài)化聯(lián)系，提升彼此間人流、物流、資金流、信息流、技術(shù)流等方面的合力作用，避免“單兵突進、各自為戰(zhàn)”的人才培養(yǎng)割裂狀態(tài)，為經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生教學(xué)科研工作提供更高質(zhì)量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、行業(yè)案例、技術(shù)資訊、模擬平臺、產(chǎn)業(yè)信息、市場動態(tài)等。

2.3" 資源平臺互聯(lián)

新文科建設(shè)進程中，經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)路徑不斷拓展，有待整合專業(yè)實驗課程、城鄉(xiāng)調(diào)查活動、學(xué)生社團組織、新型高校智庫、教學(xué)質(zhì)量工程、專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等各類資源平臺，以增強各方聯(lián)動力量而優(yōu)化教育層次與提升育人效果，致力于構(gòu)建“大團隊—大平臺—大項目”交叉協(xié)同的培養(yǎng)載體，最終踐行“知識—能力—素養(yǎng)”持續(xù)強化的培養(yǎng)方式[3]。具體而言，一是擴展教學(xué)資源共建空間。結(jié)合教學(xué)實際需求，推動實地調(diào)研資料、智庫研發(fā)成果、教學(xué)改革模式、技能培訓(xùn)活動等資源協(xié)同互補。二是打通數(shù)字資源共享渠道。充分借助大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等科技手段，合力打造經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫、調(diào)研信息庫、文獻資料庫等數(shù)字資源，實現(xiàn)信息融匯與知識累積。三是瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)資源共研抓手。借助而不依賴于導(dǎo)師制，推動學(xué)科內(nèi)部各導(dǎo)師團隊學(xué)術(shù)資源互惠互通，在日常培養(yǎng)、專業(yè)選題、論文開題、數(shù)據(jù)使用等方面實現(xiàn)常態(tài)化交流合作，如定期舉辦讀書分享會、專題討論會、研究方法推介會等。

3" 面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新

新文科建設(shè)意在以突破思維定式而造就創(chuàng)新人才，決定了包括經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作需從更新教育理念、充實專業(yè)知識儲備、豐富課堂教學(xué)手段、拓展實踐育人方式等角度入手，全方位賦能專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新。

3.1" 多視角課程教學(xué)體系構(gòu)建

立足于新文科建設(shè)、教育手段現(xiàn)代化與現(xiàn)代經(jīng)濟體系構(gòu)建的特征事實，亟待科學(xué)構(gòu)建“五環(huán)保障、教學(xué)做合一”的經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生課程教學(xué)新體系。具體而言，一是基于學(xué)科交叉的教學(xué)團隊優(yōu)化。從人才招聘、入職培訓(xùn)、在崗進修、院系合作、梯隊組合等層面入手，瞄準(zhǔn)知識互補、學(xué)科關(guān)聯(lián)、智力儲備而優(yōu)化導(dǎo)師結(jié)構(gòu)，并避免同質(zhì)化培養(yǎng)狀況。二是基于課程融合的教學(xué)資源建設(shè)。借助新科技手段推進教育數(shù)字化建設(shè)，促進智慧教室、全息教室、創(chuàng)課教室、元宇宙教室等數(shù)字化教學(xué)空間的建設(shè)[4]，積極打造多元學(xué)習(xí)場景。三是基于智慧教學(xué)的教學(xué)方式創(chuàng)新。圍繞“人工智能+教育”改革主線，通過云平臺布置電子作業(yè)，利用數(shù)據(jù)分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，借助虛擬技術(shù)開展經(jīng)濟仿真教學(xué)，主動契合智慧教育發(fā)展趨勢。四是基于組織健全的教學(xué)管理改革。重視學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位委員會、專業(yè)導(dǎo)師組、研究生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的功能界定與職責(zé)分工，實現(xiàn)“教、練、考、評、管”一體化管理手段升級，創(chuàng)建導(dǎo)師組品牌團隊、精品講堂、樣板課程、名師工作室、模范黨支部等并發(fā)揮示范作用。五是基于目標(biāo)導(dǎo)向的評價體系設(shè)計。借助研究生教學(xué)改革項目及教學(xué)質(zhì)量工程，從教師與學(xué)生雙視角出發(fā)，分別以管理能力、團隊意識、教研能力、服務(wù)能力、創(chuàng)新能力與基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論、學(xué)科技能、情感態(tài)度、思想品德為指標(biāo)層，建立健全課程教學(xué)效果評價體系。

3.2" 立體化實踐教學(xué)體系設(shè)計

隨著經(jīng)濟學(xué)日益滲透社會發(fā)展各領(lǐng)域，愈發(fā)折射出實踐操作對于經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)的必要性，這同時是新文科建設(shè)的題中之義與必然路徑，并進一步強調(diào)系統(tǒng)設(shè)計“五維一體、政校企內(nèi)外協(xié)同”的經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生實踐教學(xué)新體系。具體而言，一是優(yōu)化課程實驗。教學(xué)實驗密切結(jié)合學(xué)術(shù)前沿，整合經(jīng)濟地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、區(qū)域國別學(xué)、農(nóng)村社會學(xué)、信息經(jīng)濟學(xué)、演化經(jīng)濟學(xué)、實驗經(jīng)濟學(xué)、計算經(jīng)濟學(xué)、行為經(jīng)濟學(xué)、護理經(jīng)濟學(xué)等實驗項目，體現(xiàn)理論創(chuàng)新。二是鞏固專業(yè)見習(xí)。以產(chǎn)業(yè)規(guī)劃高端特色、產(chǎn)業(yè)園區(qū)升級趨勢、產(chǎn)業(yè)體系協(xié)同標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型進度、產(chǎn)業(yè)項目創(chuàng)新方向、產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)演變規(guī)律等為導(dǎo)向，拓展產(chǎn)教訓(xùn)融合、育選用貫通的開放式教學(xué)途徑，提高學(xué)生動手操作的能力。三是注重社會實踐。圍繞固定觀察點與產(chǎn)學(xué)研基地，開展問卷調(diào)查、田野訪談、數(shù)據(jù)采集、現(xiàn)場觀摩等實踐活動，有效開展外界交流并回應(yīng)現(xiàn)實關(guān)切。四是激勵科研創(chuàng)新。依托于高校智庫平臺與導(dǎo)師課題組載體，充分發(fā)揮其對地方經(jīng)濟社會發(fā)展決策咨詢、協(xié)同創(chuàng)新與智力支持的作用。五是強化學(xué)科競賽。在中國研究生創(chuàng)新實踐系列大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、經(jīng)濟學(xué)綜合博弈大賽等重要學(xué)科競賽活動中，鼓勵跨院系構(gòu)建復(fù)合型團隊并實質(zhì)性賦能科教融合。

4" 面向新文科建設(shè)的經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生學(xué)科知識體系創(chuàng)新

新文科建設(shè)重在創(chuàng)新自主知識體系、構(gòu)建自主人才培養(yǎng)體系，決定了包括經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作需立足國情而擘畫學(xué)科知識發(fā)展新圖景。

4.1" 瞄準(zhǔn)本土化研究對象

當(dāng)前正值世界百年未有之大變局，經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生學(xué)科知識體系應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)要求與目標(biāo)，直面中國經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，正視中國經(jīng)濟運行邏輯，在實踐中不斷創(chuàng)新和探索。一方面，始終堅持問題導(dǎo)向，聚焦新發(fā)展階段、“雙循環(huán)”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議、社會主義現(xiàn)代化強國戰(zhàn)略、“城鄉(xiāng)中國”、數(shù)字經(jīng)濟、新質(zhì)生產(chǎn)力、城鄉(xiāng)融合、新型城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)村振興、共同富裕等重大問題，因地制宜、因時制宜地研究中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的策略方案，注重中國經(jīng)濟學(xué)標(biāo)識性概念和原創(chuàng)性理論的學(xué)理性闡述，并增強學(xué)術(shù)成果的可操作性與可應(yīng)用性。另一方面，根據(jù)高校辦學(xué)定位、專業(yè)基礎(chǔ)條件與學(xué)科優(yōu)勢特色，促進理論界、實踐界、政策界跨界合作交流，建立健全對話平臺機制，推動研究成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用并促進政策科學(xué)制定。

4.2" 打造復(fù)合型研究團隊

在全球教育競爭日益加劇的背景下，經(jīng)濟學(xué)教育應(yīng)超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，通過體系變革打造兼具深厚文化底蘊、全球化視野、國際競爭力、跨文化交流能力的復(fù)合型研究團隊，推動碩士研究生培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展。一方面，拓展中國經(jīng)濟學(xué)研究邊界與外延，依托學(xué)科交叉融合壯大導(dǎo)師力量、優(yōu)化師資隊伍，繼而在基礎(chǔ)理論熏陶、歷史脈絡(luò)梳理、文獻檢索訓(xùn)練、計量工具熟悉、信息數(shù)據(jù)挖掘、專業(yè)問題發(fā)現(xiàn)、知識經(jīng)驗總結(jié)、策論觀點凝練、學(xué)術(shù)品德鍛造等學(xué)術(shù)訓(xùn)練各環(huán)節(jié)，不斷積累“中國智慧”并逐步架構(gòu)“中國方案”。另一方面，加強國際學(xué)界交流，與世界一流高校和研究機構(gòu)建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，邀請經(jīng)濟學(xué)各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者來訪講學(xué)授課，積極主辦承辦國際學(xué)術(shù)會議及論壇，不斷提升學(xué)術(shù)影響力。

4.3" 融通多學(xué)科研究方法

信息時代背景下，數(shù)據(jù)的概念與內(nèi)涵不斷擴展，不僅包括表格、數(shù)字信息等傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還涵蓋文本、視頻、音頻等大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。黨的十九屆四中全會已經(jīng)將“數(shù)據(jù)”與土地、勞動力、資本、技術(shù)等傳統(tǒng)要素并列，確立了其作為新型生產(chǎn)要素的地位。據(jù)此，經(jīng)濟學(xué)研究方法應(yīng)立足于數(shù)字變革，把握“基于算法、算力等現(xiàn)代科技手段—驅(qū)動學(xué)科理論創(chuàng)新—賦能研究范式變革—形成創(chuàng)新性中國經(jīng)濟理論”這一過程，提升研究生在智能檢索、知識挖掘、內(nèi)容保護、信息增值開發(fā)利用等方面認知水平與操作能力，并在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中予以有效體現(xiàn)。例如，借助數(shù)字技術(shù)深度挖掘經(jīng)濟數(shù)據(jù)與市場信息，探索傳統(tǒng)經(jīng)濟理論中未曾考慮的變量或關(guān)系。此外，經(jīng)濟學(xué)類碩士研究生培養(yǎng)還應(yīng)關(guān)注方法論創(chuàng)新、學(xué)術(shù)史梳理，以及具有中國特色的經(jīng)濟發(fā)展案例解讀，以開放、包容的態(tài)度接納跨學(xué)科研究方法。

基金項目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目（研究生教育類）（2023SJGLX272Y）；河南省哲學(xué)社會科學(xué)教育強省研究項目（2025JYQS0279）；河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目（2024SJGLX0381）；河南省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項目（YJS2022JD30）。

參考文獻

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