“微信+問卷星”隨堂測試在臨床藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 目的：評估“微信+問卷星”隨堂測試在臨床藥學(xué)中的教學(xué)效果。方法：選取藥學(xué)部2022年的15名實習(xí)生為對照組，采用傳統(tǒng)帶教模式；藥學(xué)部2023年的16名實習(xí)生為實驗組，采用傳統(tǒng)帶教模式的同時參加“微信+問卷星”隨堂測試。在實習(xí)結(jié)束前對兩組學(xué)生的理論考試成績進(jìn)行匯總分析；通過問卷調(diào)查的方式，觀察實驗組師生對“微信+問卷星”隨堂測試的滿意度評價。結(jié)果：實驗組學(xué)生理論考試成績顯著高于對照組（P ≤ 0.05）；問卷調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分師生對“微信+問卷星”隨堂測試表示滿意，90.47%的師生希望后期繼續(xù)使用。結(jié)論：“微信+問卷星”隨堂測試可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性，有利于提高學(xué)生考試成績。

關(guān)鍵詞 微信+問卷星；隨堂測試；滿意度評價；教學(xué)評估

中圖分類號：G642 " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.01.031

Study on the Application of \"Wechat + Questionnaire Star\" in-class Test in Clinical Pharmacy Teaching

ZENG Maolin1， YU Lihua2， XU Ting2

（1. Department of Pharmacy， Yongchuan Hospital of Chongqing Medical University， Chongqing 402160;

2. Clinical Laboratory， Yongchuan Hospital of Chongqing Medical University， Chongqing 402160）

Abstract Objective： To evaluate the teaching effect of \"Wechat + Questionnaire Star\" in-class test in clinical pharmacy. Methods： 15 interns from the Department of Pharmacy in 2022 were selected as the control group and the traditional teaching mode was adopted. The 16 interns of the Department of Pharmacy in 2023 were the experimental group， and took part in the \"Wechat + Questionnaire star\" in-class test while adopting the traditional teaching mode. Before the end of the internship， the theoretical test scores of the two groups of students were summarized and analyzed; By means of questionnaire survey， the satisfaction evaluation of teachers and students in the experimental group on the \"Wechat + Questionnaire star\" in-class test was observed. Results： The test scores of the experimental group were significantly higher than those of the control group （P ≤ 0.05）. The results of the questionnaire survey show that most teachers and students are satisfied with the \"Wechat + Questionnaire star\" in-class test， and 90.47% of teachers and students hope to continue to use it in the future. Conclusion： \"Wechat + Questionnaire Star\" in-class test can improve students' learning efficiency and enthusiasm， and is conducive to improving students' exam results.

Keywords Wechat + Questionnaire Star; in-class test; satisfaction evaluation; teaching evaluation

臨床藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程。但由于課時安排較少，課程內(nèi)容卻多而雜，學(xué)生往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣降低、學(xué)習(xí)吃力等問題。教師若無法及時了解學(xué)生對課程的掌握情況，可能會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。隨堂測試有助于授課教師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，以便及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法[1-2]。

當(dāng)前，高校正從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在日常生活中，智能手機(jī)的廣泛普及也為信息化教學(xué)模式的順利開展提供了良好的基礎(chǔ)和支撐?！皢柧硇恰笔且粋€專業(yè)免費(fèi)在線平臺，具有高效、快捷、簡單、節(jié)省成本等優(yōu)點[3-4]。國內(nèi)已有部分高校將“問卷星”用于課程教學(xué)和知識競賽，并與微信等平臺攜手進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)[5-7]。鑒于此，臨床藥學(xué)課題組將“微信+問卷星”隨堂測試運(yùn)用到藥學(xué)部實習(xí)帶教的課堂中，以評價教學(xué)效果，為臨床藥理學(xué)教學(xué)提供參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

選取2022年藥學(xué)部15名實習(xí)生為對照組，采用傳統(tǒng)帶教模式，不參加隨堂測試；2023年藥學(xué)部16名實習(xí)生為實驗組，采用傳統(tǒng)帶教模式的同時參加“微信+問卷星”隨堂測試。兩組學(xué)生在成績、年齡、性別上均無明顯差異，授課教師及授課內(nèi)容一致。

1.2 研究方法

1.2.1 “微信+問卷星” 隨堂測試試題庫的創(chuàng)建

根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置考試題目，確定題型和分值，錄入正確答案及答案解析。

1.2.2 教學(xué)效果評估方式

實驗組學(xué)生在課程中共完成12次“微信+問卷星”隨堂測試，每次測試隨機(jī)從題庫中抽取題目，包括單項選擇、多項選擇和填空共20題，用時10分鐘。當(dāng)學(xué)生將題目回答完畢提交試卷后，便可以看到自己成績及各題的答案解析。對照組學(xué)生不參加隨堂測試。①理論考試成績。實習(xí)期結(jié)束前，兩組學(xué)生分別進(jìn)行滿分為100分的理論考試，比較兩組學(xué)生的考試成績。②滿意度調(diào)查。編寫“微信+問卷星”隨堂測試滿意度調(diào)查表并推送到實驗組學(xué)生群中，師生通過點擊鏈接填寫問卷調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

利用SPSS 25.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計量資料用（）表示，P≤0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生考試成績的比較

經(jīng)統(tǒng)計，實驗組學(xué)生的理論考試平均成績顯著高于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P≤0.05）。如表1所示。

2.2 實驗組師生對教學(xué)滿意度評價的調(diào)查

為了了解實驗組師生對于“微信+問卷星”隨堂測試的接受度和滿意度，對實驗組師生進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)放問卷共21份，回收有效問卷21份，回收率為100%，為有效調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容和反饋結(jié)果見表2。

93.75%的學(xué)生喜歡“微信+問卷星”隨堂測試的方式，并認(rèn)為其對于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有幫助 ；87.5%的學(xué)生認(rèn)為“微信+問卷星”隨堂測試可以幫助理解記憶知識點，并能促使自己上課認(rèn)真聽講；81.25%的學(xué)生在隨堂測試結(jié)果不理想時會選擇課后復(fù)習(xí)。100%的教師認(rèn)為“微信+問卷星”隨堂測試有利于自己及時獲知學(xué)生對知識點的掌握情況并及時調(diào)整教學(xué)方案；80%的教師認(rèn)為“微信+問卷星”隨堂測試確實減輕了其工作量，提高了教學(xué)效率。

3 討論

臨床藥學(xué)在我國是一門新興學(xué)科，其涉及的知識面較廣，知識點綜合性較強(qiáng)，因此對臨床藥師的要求很高。臨床藥學(xué)人才應(yīng)當(dāng)具備扎實的藥學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床實踐能力，以提供個性化的藥物治療方案，確?；颊哂盟幍陌踩院陀行裕梢娕R床藥學(xué)的人才培養(yǎng)至關(guān)重要[8-9]。隨堂測試有助于提升學(xué)生在課堂上的積極性和活躍度，也能幫助教師及時反饋和優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[10-11]。傳統(tǒng)的隨堂測試存在形式單一，印刷、回收試卷等過程耗時，測試結(jié)果不能當(dāng)場體現(xiàn)等缺點，高等院校較少進(jìn)行隨堂測試。“問卷星”是一個集多功能于一體的線上平臺，包括問卷調(diào)查、投票、數(shù)據(jù)采集、調(diào)查結(jié)果分析等，無論是學(xué)術(shù)研究、市場調(diào)研、滿意度調(diào)查，還是教學(xué)評估，問卷星都能提供強(qiáng)大的支持[12-13]。教師通過“問卷星”進(jìn)行隨堂測試，可及時了解學(xué)生對知識點的理解和掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)以考促教、實時評價、以考促學(xué)的目的[14]。

在本次研究中，對兩組實習(xí)生的考試成績進(jìn)行分析，可觀察到“微信+問卷星”隨堂測試組考試成績顯著高于對照組。研究結(jié)果與其他院校利用“問卷星”得到的教學(xué)成果基本一致[15]。隨堂測試有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動力，部分高校將隨堂測試成績納入期末考試成績占比，以考查平時學(xué)習(xí)過程，達(dá)到更好的教學(xué)效果。本研究中問卷調(diào)查結(jié)果顯示，“微信+問卷星”隨堂測試得到大多數(shù)學(xué)生的喜歡，超過90%的師生希望以后繼續(xù)使用“微信+問卷星”測試教學(xué)模式。此外，超過80％的學(xué)生會因為對測試結(jié)果不滿意而進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，超過93%的學(xué)生認(rèn)同“微信+問卷星”能幫助其提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！拔⑿?問卷星”隨堂測試有助于集中學(xué)生的上課注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)過程中的問題意識和探究動機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考。同時，授課教師也認(rèn)同“微信+問卷星”的優(yōu)勢，認(rèn)為其能幫助及時獲知學(xué)生對知識點的掌握情況，以便于及時調(diào)整教學(xué)方案。但僅80%的教師認(rèn)為“微信+問卷星”隨堂測試確實能減輕其工作量，提高教學(xué)效率。這一結(jié)果可能是部分教師認(rèn)為需要額外花時間及工作量來分析測試結(jié)果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并需要適應(yīng)和學(xué)習(xí)線上平臺的操作界面、功能設(shè)置、數(shù)據(jù)導(dǎo)出等應(yīng)用。

綜上所述，本研究將問卷星隨堂測試應(yīng)用到臨床藥學(xué)的實習(xí)帶教中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時反饋學(xué)習(xí)情況，以便教師及時調(diào)整教學(xué)方案及進(jìn)度，增強(qiáng)師生間互動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但“微信+問卷星”隨堂測試還存在一些不足，如一些學(xué)生可能會用手機(jī)作弊等問題，后期需加大巡考力度和作弊懲罰力度，以減少此類情況的發(fā)生。

*通信作者：徐婷

★基金項目：重慶醫(yī)科大學(xué)附屬永川醫(yī)院教學(xué)改革項目（20220308）；重慶醫(yī)科大學(xué)附屬永川醫(yī)院教學(xué)改革項目（20170202）。

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