面向?qū)I(yè)學(xué)位研究生的環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)案例庫構(gòu)建

摘 要 文章分析了我國專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展概況及環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展需求，探討了專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫建設(shè)的必要性和緊迫性。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生環(huán)境生態(tài)修復(fù)技術(shù)課程開展教學(xué)案例庫架構(gòu)體系研究，提出了模塊化的案例群組和典型環(huán)境污染治理與生態(tài)修復(fù)工程案例，以期有效提升環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足環(huán)境污染治理相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位研究生；環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程；教學(xué)案例庫；環(huán)境工程

中圖分類號(hào)：G643 " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.01.006

Construction of Teaching Case Library for Environmental Pollution Remediation Technology Course for Professional Degree Graduate Students

LI Ruzhong， CUI Kangping， HU Shuheng

（School of Resources and Environmental Engineering， Hefei University of Technology， Hefei， Anhui 230009）

Abstract This paper analyzes the general situation of the development of professional degree postgraduates in China and the development demand of professional degree postgraduates education in the field of environmental engineering， and probes into the necessity and urgency of building a case library for professional degree graduate education， with a focus on the course of environmental ecological restoration technology for professional degree graduate students in the field of environmental engineering. It conducts research on the construction of a teaching case library architecture system and proposes modular case groups and typical environmental pollution control and ecological restoration engineering cases， in order to effectively improve the quality of professional degree graduate education in the field of environmental engineering and better meet the development needs of related industries in the environmental pollution control.

Keywords professional degree graduate students; environmental pollution remediation technology course; teaching case library; environmental engineering

專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)具有較高層次專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型技術(shù)人才的主要途徑之一，與學(xué)術(shù)型研究生教育共同構(gòu)成了我國的研究生教育體系，是研究生教育服務(wù)于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。放眼世界，專業(yè)學(xué)位研究生教育已被一些歐美發(fā)達(dá)國家作為推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)增長、實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前，我國的碩士研究生教育已實(shí)現(xiàn)了由學(xué)術(shù)型占主導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)型與專業(yè)學(xué)位研究生并重的發(fā)展格局，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。根據(jù)教育部2023年11月發(fā)布的《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展》文件，我國將進(jìn)一步加大碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模，到“十四五”末，其招生人數(shù)達(dá)到碩士研究生總規(guī)模的三分之二左右。此外，專業(yè)學(xué)位博士研究生的招生規(guī)模也將進(jìn)一步擴(kuò)大。

專業(yè)學(xué)位研究生是以實(shí)踐為導(dǎo)向，側(cè)重于行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的相關(guān)發(fā)展需求，重點(diǎn)培養(yǎng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能的復(fù)合型、創(chuàng)新型應(yīng)用人才。工程實(shí)踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生的核心能力，也是其區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生的關(guān)鍵能力。由于強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐的密切結(jié)合，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要依賴大量的工程案例以充實(shí)專業(yè)理論和技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這是世界各國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)所采取的基本教學(xué)手段和教學(xué)方法。環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)是環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的核心專業(yè)課程之一，課程教學(xué)模式直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量，甚至影響復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。長期以來，我國高等教育偏重對(duì)理論知識(shí)的傳授，而對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)關(guān)注不足。由于缺乏對(duì)工程案例的重視，加之缺乏案例研制和編寫經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致環(huán)境學(xué)科領(lǐng)域的研究生教學(xué)案例庫建設(shè)頗為滯后，工程案例數(shù)量較少，經(jīng)典案例更是鳳毛麟角[1]。為更好地適應(yīng)環(huán)境污染治理行業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，有必要推動(dòng)環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程案例研制和案例庫建設(shè)，以期為高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供支撐。

1 我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展概況及需求

1.1 我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展概況

20世紀(jì)初，美國率先將專業(yè)學(xué)位研究生教育引入國家層面的高等教育體系，到20世紀(jì)80年代就已建立起相對(duì)完備的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國每年所授予的各類碩士學(xué)位中，應(yīng)用型學(xué)位占比高達(dá)80%以上。此外，英國、法國、德國等西方發(fā)達(dá)國家也都將專業(yè)學(xué)位研究生教育列入本國的重點(diǎn)發(fā)展方向。

我國的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)借鑒了國外經(jīng)驗(yàn)，并有自身的特色和優(yōu)勢(shì)，屬于典型的“外生后發(fā)”類型[2]。1990年，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，我國設(shè)立了首個(gè)工商管理專業(yè)碩士學(xué)位，此后就國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主干領(lǐng)域，陸續(xù)批準(zhǔn)了一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。尤其是2010年以來，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育得到了快速發(fā)展，新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)3600多個(gè)。2011年3月，涉及金融、法律、會(huì)計(jì)等29個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生教育的指導(dǎo)委員會(huì)正式宣告成立。2017年，招收專業(yè)學(xué)位碩士研究生40.2萬人，占碩士研究生招生總數(shù)的55.7%；截至2019年，碩士專業(yè)學(xué)位授予人數(shù)累計(jì)達(dá)到321.8萬人、博士專業(yè)學(xué)位達(dá)到4.8萬人，基本實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型技術(shù)人才與學(xué)術(shù)型研究人才培養(yǎng)并重的格局。根據(jù)教育部發(fā)布的教研〔2023〕2號(hào)文件，未來我國專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量和占比還將進(jìn)一步提高。與之相呼應(yīng)，2024年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)大幅度增加了全國專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量，新增專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)351個(gè)，專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)1566個(gè)，為各高校提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)能力創(chuàng)造了條件。

1.2 環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展需求

根據(jù)專業(yè)學(xué)位類別的領(lǐng)域設(shè)置，資源與環(huán)境類別（0857）主要涵蓋6個(gè)領(lǐng)域，即環(huán)境工程、安全工程、測(cè)繪工程、礦業(yè)工程、地質(zhì)工程及石油與天然氣工程等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國環(huán)境工程領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位授予權(quán)點(diǎn)近300個(gè)，呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。為推進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)，近年來面向環(huán)境污染治理和生態(tài)修復(fù)的各類工程項(xiàng)目建設(shè)全面展開，迫切需求具備較高專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力的高層次應(yīng)用型人才。同其他學(xué)科領(lǐng)域一樣，現(xiàn)有的偏重理論教學(xué)的授課方法已不適合生態(tài)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，改革和創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

2 專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫建設(shè)的必要性和緊迫性

2.1 案例庫建設(shè)的必要性

案例教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其借助真實(shí)、具體的工程案例，幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論和技術(shù)技能與真實(shí)情境相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。這種方法的重要性在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，使他們能夠獨(dú)立思考和判斷，從而提高自身的工程素養(yǎng)。工程案例具有貼近現(xiàn)實(shí)、具體直觀的特點(diǎn)，不僅可以激起研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣或興奮點(diǎn)，還有助于提高研究生直面真實(shí)工作場(chǎng)景的應(yīng)變能力。大量實(shí)踐已證明，案例教學(xué)對(duì)于強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、促進(jìn)課堂教學(xué)與工程實(shí)踐的有機(jī)融合發(fā)揮著重要作用，對(duì)推動(dòng)中國特色專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式建設(shè)具有重要意義。

環(huán)境污染治理和生態(tài)修復(fù)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，具有典型的多學(xué)科交叉特征；而且環(huán)境污染治理和生態(tài)修復(fù)具有工程類型多樣、工作內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，這就給案例教學(xué)方法的應(yīng)用提供了大量機(jī)遇和廣闊舞臺(tái)。近年來，我國圍繞環(huán)境污染綜合治理和生態(tài)修復(fù)開展了大量的實(shí)踐工作，各種污染控制技術(shù)和生態(tài)修復(fù)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，不僅為教學(xué)案例研制提供了豐富的工程素材，也使環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生案例庫建設(shè)迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇。

2.2 案例庫建設(shè)的緊迫性

2013年11月，教育部等部門出臺(tái)《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，支持各專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)開展培養(yǎng)模式改革研究，統(tǒng)籌建設(shè)案例庫等。此后，教育部又陸續(xù)頒布了多個(gè)文件，推動(dòng)建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例及案例庫。2023年11月，教育部發(fā)布的教研〔2023〕2號(hào)文件，進(jìn)一步提出做好案例征集、開發(fā)及教學(xué)工作，加強(qiáng)案例庫建設(shè)等。

近年來，全國各專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)陸續(xù)組織開展了教學(xué)案例征集工作，并得到了一些省市教育行政主管部門的響應(yīng)。全國高校系統(tǒng)更是陸續(xù)啟動(dòng)了專業(yè)學(xué)位研究生課程案例庫建設(shè)，鼓勵(lì)、資助案例教學(xué)及其相關(guān)聯(lián)的教學(xué)案例庫建設(shè)，取得了一定成效[3，4]，但仍存在諸多不足，如案例選擇不合適、數(shù)量不充足，案例研制不充分、編制質(zhì)量不高，素材覆蓋面不寬、更新速度較緩慢等，直接影響了案例教學(xué)的實(shí)際效果。

3 環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程案例庫架構(gòu)設(shè)計(jì)

3.1 案例庫體系架構(gòu)

近年來，在習(xí)近平生態(tài)文明思想指導(dǎo)下，全國各地積極推進(jìn)黑臭水體污染控制與環(huán)境修復(fù)、地下水污染控制與修復(fù)、場(chǎng)地有機(jī)污染控制與修復(fù)、農(nóng)田土壤污染修復(fù)、礦山環(huán)境生態(tài)修復(fù)、濕地生態(tài)環(huán)境修復(fù)等環(huán)保工作，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量得到了顯著改善，涌現(xiàn)了一大批環(huán)境污染治理和生態(tài)修復(fù)的經(jīng)典案例，從而為環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程提供了豐富的案例素材。本項(xiàng)目設(shè)置了地表水污染修復(fù)案例群、地下水污染修復(fù)案例群、工業(yè)場(chǎng)地污染修復(fù)案例群、農(nóng)田土壤污染修復(fù)案例群、礦區(qū)污染修復(fù)案例群和濕地生態(tài)修復(fù)案例群，每個(gè)案例群下轄多個(gè)模塊組，每個(gè)模塊組中又包含了多個(gè)經(jīng)典的環(huán)境污染治理工程案例，從而構(gòu)建多層次、多要素的課程案例庫架構(gòu)體系。

3.2 案例庫模塊化設(shè)計(jì)構(gòu)想

本項(xiàng)目案例庫是一個(gè)以“案例群－案例模塊組－工程案例”為主體的模塊化結(jié)構(gòu)，其中工程案例素材的收集、分析是重點(diǎn)工作，課程組篩選出具有研制潛質(zhì)或價(jià)值的工程案例，結(jié)合教學(xué)要求，研制、開發(fā)和編撰教學(xué)案例。為使研究生能夠及時(shí)了解和掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)展，課程組還需要對(duì)案例庫架構(gòu)體系的相應(yīng)模塊進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。

3.3 典型案例

為研制和編撰需要，篩選出的工程案例素材應(yīng)具有較為完整的技術(shù)資料，特別是環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)、工程設(shè)計(jì)、實(shí)施效果等方面的信息。案例素材收集渠道有多種，如可研報(bào)告、設(shè)計(jì)和施工報(bào)告、期刊文獻(xiàn)、環(huán)評(píng)文本，以及一些網(wǎng)絡(luò)媒體等。針對(duì)收集的案例素材，可以考慮從工程概況、場(chǎng)地污染調(diào)查與評(píng)價(jià)、污染治理目標(biāo)、治理技術(shù)篩選、工程方案制定、工藝參數(shù)選擇、工程運(yùn)行效果評(píng)估等方面，對(duì)相關(guān)資料和數(shù)據(jù)信息進(jìn)行梳理，編撰教學(xué)案例。

本項(xiàng)目針對(duì)地表水污染修復(fù)案例群、地下水污染修復(fù)案例群、工業(yè)場(chǎng)地污染修復(fù)案例群、農(nóng)田土壤污染修復(fù)案例群、礦區(qū)污染修復(fù)案例群和濕地生態(tài)修復(fù)案例群等各研制了多個(gè)教學(xué)案例。目前，案例庫中的部分案例已在環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用，從調(diào)查的情況看，課程教學(xué)取得了很好的效果，從而為后續(xù)案例庫推廣應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。

盡管本文構(gòu)建的環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)案例庫體系架構(gòu)涵蓋了地表水、地下水、土壤、場(chǎng)地、礦區(qū)、濕地系統(tǒng)等環(huán)境要素，但由于環(huán)境污染問題的多樣性和復(fù)雜性，導(dǎo)致環(huán)境污染治理和生態(tài)修復(fù)工程呈現(xiàn)顯著的多樣性特征，有必要根據(jù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)展情況，適時(shí)優(yōu)化、調(diào)整模塊單元設(shè)置，完善案例庫架構(gòu)體系，從而更好地服務(wù)于環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)，為提升環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4 結(jié)語

案例教學(xué)是提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，積極推進(jìn)環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程案例庫建設(shè)和案例教學(xué)研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，是新時(shí)代環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。鑒于國內(nèi)環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)案例庫建設(shè)中存在的不足，結(jié)合環(huán)境污染治理行業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需求，有必要深入推進(jìn)環(huán)境污染修復(fù)技術(shù)課程教學(xué)案例庫建設(shè)和教學(xué)案例研制，努力提升環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，從而助力我國環(huán)境污染治理行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。

*通信作者：李如忠

★基金項(xiàng)目：安徽省新時(shí)代育人質(zhì)量工程（研究生教育）項(xiàng)目“環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例庫”（2022ZYXWJXALK011）。

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