軍事院校先進(jìn)材料課程創(chuàng)新與實(shí)踐研究

摘 要 針對(duì)材料類課程學(xué)科交叉性強(qiáng)、內(nèi)容理論性強(qiáng)、實(shí)踐結(jié)合性強(qiáng)的特點(diǎn)，文章以材料學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，突出先進(jìn)材料技術(shù)前沿發(fā)展和應(yīng)用需求，貫徹“興趣引導(dǎo)、研用結(jié)合、強(qiáng)調(diào)本質(zhì)、注重實(shí)踐”的教學(xué)理念，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容形成“六化雙線”課程體系，構(gòu)建“需求―應(yīng)用―創(chuàng)新”牽引的案例式教學(xué)模式，注重知識(shí)遷移強(qiáng)化、理論實(shí)踐結(jié)合、學(xué)科交叉融合，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與軍事需求緊密結(jié)合的特色，較好地解決了課程教學(xué)重點(diǎn)難把握、軍事應(yīng)用難結(jié)合、學(xué)習(xí)動(dòng)力難持續(xù)等矛盾問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量顯著提升，形成教研相長(zhǎng)的良好局面。

關(guān)鍵詞 先進(jìn)材料；需求牽引；案例驅(qū)動(dòng)；為戰(zhàn)育人

中圖分類號(hào)：G642 " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.01.001

Research on Innovation and Practice of Advanced Materials Curriculum in Military Colleges

WANG Bin， WANG Liuying， LIU Gu

（Zhijian Laboratory of Rocket Force University of Engineering， Xi'an， Shaanxi 710025）

Abstract In response to the strong interdisciplinary nature， theoretical content， and practical integration of materials courses， this article is based on the basic theory of materials science， highlighting the cutting-edge development and application needs of advanced materials technology， implementing the teaching philosophy of \"interest guidance， research application combination， emphasis on essence， and emphasis on practice\"， reconstructing the teaching content to form a \"six modernizations and two lines\" curriculum system， constructing a case-based teaching mode driven by \"demand-application-innovation\"， emphasizing knowledge transfer and strengthening， theoretical practice combination， and interdisciplinary integration， presenting the characteristics of tight integration between teaching content and military needs， effectively solving the contradiction problems of difficult grasp of course teaching focus， difficult integration of military application， and difficult sustainability of learning motivation， promoting significant improvement of teaching quality， and forming a good situation of mutual growth between teaching and research.

Keywords advanced materials; demand driven; case driven; educate people for war

材料是武器裝備發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)，一直備受世界各國(guó)的高度重視。先進(jìn)材料技術(shù)的應(yīng)用可顯著提高武器裝備的戰(zhàn)技水平和全天候作戰(zhàn)能力，是武器裝備推陳出新、升級(jí)迭代的基礎(chǔ)，也是當(dāng)今世界國(guó)防工業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。為提升各專業(yè)研究生對(duì)先進(jìn)材料技術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)，開(kāi)展對(duì)先進(jìn)材料技術(shù)的創(chuàng)新研究與應(yīng)用，火箭軍工程大學(xué)在新版研究生人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了先進(jìn)材料技術(shù)及其軍事應(yīng)用課程。

1 軍事院校材料類課程學(xué)情分析

1.1 課程基本情況

先進(jìn)材料課程以材料學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，突出先進(jìn)材料技術(shù)前沿發(fā)展和應(yīng)用需求，拓展新材料設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)思路，注重綜合運(yùn)用材料設(shè)計(jì)、制備和分析等技術(shù)解決先進(jìn)材料的軍事應(yīng)用問(wèn)題。相關(guān)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)如下三方面的典型特點(diǎn)：一是學(xué)科交叉性強(qiáng)。材料課程是一門(mén)綜合性課程，研究?jī)?nèi)容涉及機(jī)械、物理、材料、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科體系，以及材料的力、熱、光、電、磁等性能分析與評(píng)價(jià)。二是內(nèi)容理論性強(qiáng)。課程學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)面寬，內(nèi)容抽象復(fù)雜，涉及晶體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)缺陷、相圖相變、能帶能級(jí)、復(fù)合理論、固溶強(qiáng)化、吸波原理等諸多理論與知識(shí)點(diǎn)。三是與實(shí)踐結(jié)合性強(qiáng)，課程內(nèi)容與裝備應(yīng)用緊密結(jié)合，涉及材料高強(qiáng)度、輕量化、復(fù)合化、智能化發(fā)展趨勢(shì)，以及裝備在復(fù)雜自然環(huán)境和對(duì)抗場(chǎng)景下的高溫隔熱、腐蝕防護(hù)、燒蝕防護(hù)、隱身防護(hù)等應(yīng)用。相關(guān)課程緊貼前沿材料發(fā)展與裝備應(yīng)用需求，旨在讓學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)材料結(jié)構(gòu)、性能和應(yīng)用之間的關(guān)系，拓展新材料設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與軍事應(yīng)用思路，構(gòu)建材料知識(shí)體系、提升科研學(xué)術(shù)能力、培塑科學(xué)探索精神、服務(wù)裝備建設(shè)發(fā)展。

1.2 課程教學(xué)痛點(diǎn)

先進(jìn)材料課程面向全校研究生開(kāi)設(shè)，涉及兵器科學(xué)與技術(shù)、核科學(xué)與技術(shù)、航空宇航科學(xué)與技術(shù)、兵器工程、軍事裝備等多個(gè)專業(yè)。課程組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)員座談等方式對(duì)學(xué)情進(jìn)行了系統(tǒng)分析，學(xué)員掌握了一定的材料背景知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)功能材料有所了解，但對(duì)武器裝備發(fā)展和材料技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)存在局限，對(duì)理論性、技術(shù)性強(qiáng)的專題學(xué)習(xí)興趣不濃厚。材料類課程的特點(diǎn)以及學(xué)員的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的等方面的差異，為本課程的教學(xué)帶來(lái)以下“痛點(diǎn)”。首先，內(nèi)容多、知識(shí)面寬、學(xué)時(shí)短。當(dāng)前材料類課程很多，一是材料科學(xué)基礎(chǔ)課程，如材料科學(xué)導(dǎo)論、材料科學(xué)與工程等，學(xué)時(shí)在60學(xué)時(shí)以上，重點(diǎn)介紹材料科學(xué)的基本原理。二是材料專業(yè)課程，如復(fù)合材料、陶瓷材料、高分子材料，學(xué)時(shí)在30學(xué)時(shí)以上。材料類課程涉及的內(nèi)容多、知識(shí)面寬，內(nèi)容抽象且復(fù)雜。在較短學(xué)時(shí)內(nèi)課程教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前教育工作者亟須重視的問(wèn)題，這也對(duì)整合與重構(gòu)課程體系提出了新的要求。其次，課程理論多、基礎(chǔ)強(qiáng)，軍事應(yīng)用難結(jié)合，在材料科學(xué)相關(guān)課程設(shè)置中，理論部分過(guò)于繁重，內(nèi)容過(guò)于側(cè)重傳統(tǒng)材料，而對(duì)新材料、新技術(shù)涉獵較少，與工程實(shí)際尤其是武器裝備應(yīng)用結(jié)合不緊密，大量的抽象概念和模型讓學(xué)員望而生畏，缺乏直觀的理解和感知，因此，須加強(qiáng)本課程理論知識(shí)與軍事應(yīng)用的融合。最后，課程學(xué)習(xí)中，學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力難持續(xù)。傳統(tǒng)依靠教材和課件的教學(xué)模式，僅重視知識(shí)傳授，學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)，難以提升獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，無(wú)法激發(fā)學(xué)員對(duì)材料科學(xué)的探索興趣和熱情。

2 軍事院校材料類課程改革創(chuàng)新舉措

針對(duì)上述“痛點(diǎn)”問(wèn)題，課程組以應(yīng)用需求為牽引，以學(xué)員能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以進(jìn)階式思維培養(yǎng)為目標(biāo)，貫徹“興趣引導(dǎo)、研用結(jié)合、強(qiáng)調(diào)本質(zhì)、注重實(shí)踐”的理念，從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)模式改進(jìn)、教學(xué)手段完善等方面開(kāi)展了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展“教”與“學(xué)”和“研”與“用”的維度，課程創(chuàng)新思路如圖1所示。

2.1 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，形成“六化雙線”課程體系

第一，模塊化教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)。以裝備應(yīng)用需求為牽引，反映先進(jìn)材料技術(shù)發(fā)展前沿，突出先進(jìn)材料在軍事上的應(yīng)用，以“縮、融、拓”等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化重構(gòu)，解決課程內(nèi)容多的問(wèn)題。在內(nèi)容的取舍上，以先進(jìn)材料的分類和性能特點(diǎn)為主線，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)模塊、中階模塊和高階模塊（圖2），側(cè)重先進(jìn)材料的前沿性與實(shí)用性，不過(guò)多深入研究理論基礎(chǔ)，而是與軍事應(yīng)用相結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)員視野，指引其學(xué)習(xí)的方向。在金屬材料、陶瓷材料和復(fù)合材料的基礎(chǔ)上，增設(shè)先進(jìn)智能材料、先進(jìn)隱身材料、3D打印材料、表面防護(hù)涂層材料等新型功能材料內(nèi)容，緊跟軍事科技前沿，將最新科研成果、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和軍事應(yīng)用案例引入課堂。

第二，“六化雙線”課程體系設(shè)計(jì)。針對(duì)課程學(xué)時(shí)少的問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)體系設(shè)計(jì)，在重構(gòu)模塊化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“六化雙線”課程體系設(shè)計(jì)，即課前發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員依托教師推薦的慕課課程和教材開(kāi)展自主化學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)員的自主性，圍繞材料課程的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，補(bǔ)全不足；課中基于模塊化內(nèi)容和譜系化知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展高效的課堂活動(dòng)，通過(guò)對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的回顧激活前知，以軍事應(yīng)用案例為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行重難點(diǎn)問(wèn)題的精講，針對(duì)不同學(xué)員對(duì)課程關(guān)注點(diǎn)的差異開(kāi)展個(gè)性化研討，注重問(wèn)題分析和技術(shù)展望，激發(fā)學(xué)員探索未知的熱情；課后通過(guò)課程探索實(shí)驗(yàn)、專題文獻(xiàn)推送等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)個(gè)人需求運(yùn)用線上線下資源進(jìn)行多元化拓展，促進(jìn)學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)、課中精講和討論、課后知識(shí)拓展運(yùn)用，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)聯(lián)通起來(lái)，形成線上線下相結(jié)合、時(shí)空學(xué)習(xí)拓展、課程思政貫通的課程模式，如圖3所示。

2.2 “需求―應(yīng)用―創(chuàng)新”牽引，構(gòu)建案例式教學(xué)模式

為破解課程教學(xué)“理論多、基礎(chǔ)強(qiáng)，軍事應(yīng)用難結(jié)合”的問(wèn)題，課題組課程組開(kāi)展教學(xué)模式探索與應(yīng)用，以“軍事需求”為牽引，以“科研應(yīng)用”為抓手，以“創(chuàng)新探索”為導(dǎo)向，進(jìn)行案例式教學(xué)模式設(shè)計(jì)，如圖4所示。通過(guò)現(xiàn)象引入、需求牽引、問(wèn)題探究等方式找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)員對(duì)材料知識(shí)的興趣；將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入課程教學(xué)案例，加深學(xué)員的理解吸收；尋找教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用案例的契合點(diǎn)，分享典型科研案例；提煉材料設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新點(diǎn)，挖掘?qū)W員的潛能；梳理好教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)點(diǎn)，拓展先進(jìn)材料前沿。

第一，對(duì)標(biāo)裝備實(shí)戰(zhàn)化要求，找準(zhǔn)材料應(yīng)用需求。瞄準(zhǔn)先進(jìn)材料的發(fā)展方向和特殊環(huán)境下的應(yīng)用場(chǎng)景，以導(dǎo)彈裝備“全程突防、全維防護(hù)”材料應(yīng)用需求為主線，拓展其在兵器、船舶等領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)多途徑開(kāi)展裝備材料應(yīng)用需求分析，針對(duì)導(dǎo)彈裝備對(duì)輕質(zhì)高強(qiáng)復(fù)合材料、高溫耐燒蝕材料、輕質(zhì)防隔熱一體材料、多頻譜兼容隱身材料的需求，開(kāi)展案例式教學(xué)設(shè)計(jì)。

第二，將科研案例融入課堂教學(xué)，領(lǐng)悟材料研發(fā)思路。圍繞裝備材料應(yīng)用需求，在輕質(zhì)復(fù)合材料及軍事應(yīng)用、智能材料及軍事應(yīng)用等教學(xué)模塊，將課題組成員的相關(guān)科研項(xiàng)目研究工作引入課堂。

第三，問(wèn)題剖析歸納總結(jié)，拓展材料創(chuàng)新思維。加強(qiáng)案例教學(xué)的延伸拓展，注重對(duì)現(xiàn)有研究和裝備應(yīng)用問(wèn)題的剖析和研發(fā)思路的歸納總結(jié)，進(jìn)一步體現(xiàn)案例教學(xué)的高階性和創(chuàng)新性。讓學(xué)員不僅掌握單次課程案例的實(shí)施過(guò)程，還啟發(fā)學(xué)員思考當(dāng)前研究存在哪些問(wèn)題，從而進(jìn)一步思考未來(lái)的發(fā)展方向，拓展材料創(chuàng)新思維。

2.3 教學(xué)資源、課程評(píng)價(jià)多元驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)階動(dòng)力

針對(duì)學(xué)員“專業(yè)多、差異大，學(xué)習(xí)動(dòng)力難持續(xù)”的難題，通過(guò)多維度教學(xué)資源、多層次交流研討、多渠道研究探索、多元化考核評(píng)價(jià)等舉措，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、需求滿足感、課程參與感、學(xué)習(xí)獲得感，激發(fā)其學(xué)習(xí)進(jìn)階動(dòng)力。

第一，多維度教學(xué)資源，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。課程組從線上教學(xué)資源、課程教材資源、科研試驗(yàn)平臺(tái)、原理仿真試驗(yàn)、材料樣品樣件等方面構(gòu)建了多維度的教學(xué)資源，讓學(xué)員參與課程教學(xué)，多角度提升其學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。差異化定制線上課程資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，精選10門(mén)線上課程，為學(xué)員的自主化學(xué)習(xí)提供便利；按需推送材料前沿進(jìn)展，包含國(guó)際前沿材料研發(fā)、材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法、材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展與應(yīng)用，學(xué)員可根據(jù)個(gè)人興趣和研究方向拓展學(xué)習(xí)；不斷優(yōu)化課程教材，并針對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容體系龐大，軍事應(yīng)用和前沿技術(shù)體現(xiàn)不足等問(wèn)題，編寫(xiě)和完善課程

教材。

第二，多層次交流研討，提升需求滿足感。重視多層次的交流和研討環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。構(gòu)造理論探索與實(shí)踐操作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科前沿交流和設(shè)備操作使用討論，為學(xué)員提供交流、思辨和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，分享材料前沿技術(shù)的研究成果，交流儀器設(shè)備操作使用的經(jīng)驗(yàn)。搭建跨學(xué)科跨專業(yè)交流平臺(tái)，開(kāi)展跨專業(yè)交流和部隊(duì)需求交流，促進(jìn)材料技術(shù)的學(xué)科融合以及與部隊(duì)裝備的接軌。

第三，多渠道研究探索，提升課程參與感。強(qiáng)調(diào)多渠道研究探索的重要性，以提升學(xué)員的課程參與感。通過(guò)吸波材料計(jì)算，探究材料吸波原理；通過(guò)電致變色智能材料制備，感受材料變化之道 ；通過(guò)材料創(chuàng)新比賽，體驗(yàn)科技創(chuàng)新之樂(lè)。多措并舉使學(xué)員能夠直接觀察和體驗(yàn)材料科學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，不僅提升了學(xué)員的參與感及解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，還激發(fā)了其對(duì)材料科學(xué)的興趣和熱情。

第四，多元化考核評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)獲得感。改變傳統(tǒng)考核的固定思路，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要考查學(xué)員對(duì)先進(jìn)材料基本結(jié)構(gòu)原理、技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用等方面的掌握情況，結(jié)合課程內(nèi)涵和材料技術(shù)的發(fā)展，提出感想建議，為裝備表面防護(hù)與性能提升提供解決思路。形成性考核主要為課堂表現(xiàn)和材料技術(shù)專題匯報(bào)，注重學(xué)員對(duì)課程的參與度和對(duì)材料技術(shù)的思考度；終結(jié)性考核為論文大作業(yè)，倡導(dǎo)將任務(wù)性的課程作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)論文發(fā)表。以能力為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)，克服了為考試而考試的弊端，讓學(xué)員感受到努力者必有所獲。

3 課程創(chuàng)新實(shí)踐成效

課程組針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難把握、軍事應(yīng)用難結(jié)合、學(xué)習(xí)動(dòng)力難持續(xù)等矛盾問(wèn)題，貫徹“興趣引導(dǎo)、研用結(jié)合、強(qiáng)調(diào)本質(zhì)、注重實(shí)踐”的教學(xué)理念，通過(guò)模塊化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、“六化雙線”課程體系設(shè)計(jì)、案例式教學(xué)模式構(gòu)建、資源評(píng)價(jià)多元驅(qū)動(dòng)、教學(xué)思政貫通等創(chuàng)新設(shè)計(jì)與舉措，較好地實(shí)現(xiàn)了“仰高篤行、知新致遠(yuǎn)”的創(chuàng)新目標(biāo)，形成了具備軍事應(yīng)用特色的材料課程體系和教學(xué)模式，提升了學(xué)員的科研創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究能力。

3.1 課程創(chuàng)新改革初具成效

該課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，積極開(kāi)展課程體系、教學(xué)模式、方法手段等方面的創(chuàng)新改革，突出先進(jìn)材料技術(shù)前沿發(fā)展和軍事應(yīng)用需求，設(shè)計(jì)了研用結(jié)合的模塊化內(nèi)容體系，構(gòu)建了軍事應(yīng)用牽引的案例式教學(xué)模式，建立了教學(xué)資源與課程評(píng)價(jià)多元驅(qū)動(dòng)措施，使教學(xué)目標(biāo)更為明確，更加貼合軍事院校課程面向?yàn)閼?zhàn)育才的教育導(dǎo)向，教學(xué)思想更為多元，更凸顯軍事院校立德樹(shù)人的教育理念，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，更加貼合軍事院校裝備應(yīng)用的需求，課程體系更為合理，兼顧理工課程理論基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用的平衡。課程組編寫(xiě)了《先進(jìn)材料技術(shù)及其軍事應(yīng)用》教材，構(gòu)建了多維度教學(xué)資源，課程被納入精品課程建設(shè)計(jì)劃。

3.2 學(xué)員綜合能力得到有效提升

學(xué)員的知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提升，在學(xué)位論文撰寫(xiě)、學(xué)術(shù)論文發(fā)表、科研創(chuàng)新攻關(guān)等方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)生圍繞先進(jìn)材料前沿發(fā)展，在課程大作業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)表綜述文章8篇，其中SCI 3篇、EI 5篇，學(xué)生圍繞先進(jìn)材料創(chuàng)新應(yīng)用，發(fā)表研究文章33篇，其中SCI 25篇，EI 8篇；6人獲陜西省科技工作者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，2人獲發(fā)明創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)創(chuàng)新獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，2人獲陜西高校研究成果二等獎(jiǎng)，參加軍校裝備保障材料創(chuàng)新大賽獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

3.3 教研深度融合，促進(jìn)相互發(fā)展

圍繞先進(jìn)材料技術(shù)課程教學(xué)和材料創(chuàng)新研究，課程組打造了以課堂教學(xué)為小核心，以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、科研協(xié)作攻關(guān)為大外圍的融合模式，促進(jìn)教研深度融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中跨專業(yè)、跨單位的交流研討，以及先進(jìn)材料前沿進(jìn)展和新興技術(shù)跟蹤，為科研提供了新思路和新方向；同時(shí)，科研平臺(tái)又為課程教學(xué)實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的支撐，科研成果作為課程案例，提升了教學(xué)效果。

*通信作者：劉顧

★基金項(xiàng)目：火箭軍工程大學(xué)教學(xué)成果立項(xiàng)培育項(xiàng)目“需求牽引，案例驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)踐”（JXCG202443）。

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