西藏高校圖書館閱推館員培育現(xiàn)狀與對策研究

摘要：現(xiàn)介紹了西藏高校閱讀推廣館員培育現(xiàn)狀，主要從館員科研項目和學術(shù)文章兩個方面入手，分析了館員培育存在的問題，提出了設(shè)置專門的閱讀推廣部門并配備專業(yè)的人員、提高閱讀推廣館員理論水平與實踐能力、組織館員參加“閱讀推廣人”培育行動等策略，以期為西藏高校閱讀推廣館員走向?qū)I(yè)化提供理論借鑒。

在2022年4月23日世界讀書日，習近平總書記于首屆全民閱讀大會舉辦之時致信強調(diào)，“希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍”，諄諄教導(dǎo)、殷切囑托，極大激發(fā)了全社會投入閱讀活動的熱情。

在推動全民閱讀的過程中，閱讀推廣（以下簡稱“閱推”）活動最引人矚目。西藏自治區(qū)七所高校圖書館的閱推活動主要是由閱推館員對活動進行策劃、組織，但這些館員的專業(yè)背景、業(yè)務(wù)水平參差不齊，且較少接受專業(yè)培訓(xùn)，從而影響了活動的效果。另外，我國當前僅有9所大學開設(shè)了閱推類課程，這樣的閱推人才培養(yǎng)規(guī)模難以適應(yīng)蓬勃發(fā)展的閱推工作需求。因此，開展高校閱推館員的培育工作，對提升高校閱推水平，促使閱推走向?qū)I(yè)化有重要意義。

西藏高校圖書館閱推館員培育現(xiàn)狀

閱推部門設(shè)置及館員配備

西藏自治區(qū)共有七所高校，分別是西藏大學、西藏民族大學、西藏農(nóng)牧學院、西藏藏醫(yī)藥大學、拉薩師范高等?？茖W校、西藏職業(yè)技術(shù)學院、西藏警官高等?？茖W校。各高校圖書館均未設(shè)立閱推部門，但前三所高校圖書館組建了閱推小組，成員由中青年館員兼任。其他四所高校由于工作人員有限，未組建閱推隊伍，但每年以4.23世界讀書日為契機，臨時委派館員組團，開展閱推活動。

館員培育情況

西藏高校圖書館在館員培育方面，主要利用科研激勵、對外交流學習、專家講座等方法提升閱推館員的專業(yè)水平。

1.科研激勵

高校的科研激勵政策可以激勵閱推館員利用科研提升其專業(yè)水平。西藏各高校圖書館鼓勵閱推館員申請科研項目、撰寫學術(shù)論文與典型服務(wù)案例，以促進館員主動學習及其業(yè)務(wù)能力的提升；同時，鼓勵館員將科研與工作結(jié)合，形成“以學促專，以專促能”的環(huán)境，助力館員科研與閱推能力的雙重提高。例如，西藏民族大學圖書館多年來持續(xù)召開學術(shù)交流和業(yè)務(wù)案例分享會，并鼓勵館員積極參與，有效提升了館員的閱推水平。

2.對外交流學習

西藏自治區(qū)高等學校圖書情報工作委員會（以下簡稱“圖工委”）非常重視館員的培育，以援藏為契機，多年來與發(fā)達地區(qū)的高校持續(xù)聯(lián)系，為館員外出交流學習提供了寶貴的機會。例如，2021年，圖工委組織成員館館員赴重慶市高校圖書館學習；2023年，圖工委組織七所高校圖書館赴中山大學圖書館交流；2024年，圖工委組織館員赴南昌大學圖書館等地學習。對外交流學習不僅開拓了館員的視野，還提升了館員的專業(yè)水平。

3.參加陶風青藍工程

西藏民族大學圖書館利用江蘇省“陶風青藍工程全省中青年圖書館員科研能力提升培訓(xùn)班”開展網(wǎng)上教育的機會，為本館館員開展培訓(xùn)。該培訓(xùn)由具備較高的理論水平或較強的實踐經(jīng)驗的專家主講，旨在促進館員專業(yè)水平的提升。

西藏高校圖書館閱推館員培養(yǎng)存在的問題

未設(shè)置閱推部門，沒有配備專職人員

如上所述，西藏自治區(qū)僅有三所高校圖書館組建了閱推小組，但其余四所高校圖書館由于工作人員有限等原因，尚未成立閱推小組?？梢姡鞑刈灾螀^(qū)七所高校圖書館均未成立專門的閱推部門，且閱推館員都是兼職。因此，缺乏專門的機構(gòu)設(shè)置和人員，影響了閱推工作的效能。

館員培育方法較為傳統(tǒng)，實踐性不強

在閱讀推廣館員的培育過程中，過于側(cè)重自我學習、對外交流及專家講座等形式，而忽視了實踐能力的強化，導(dǎo)致館員實踐能力的提升幅度有限。相應(yīng)地，館員將工作經(jīng)驗總結(jié)并提煉為理論成果的能力也較弱，具體反映在閱讀推廣類項目中缺乏大型項目支撐，以及公開發(fā)表的高質(zhì)量學術(shù)論文數(shù)量偏少。

1.近十年的科研項目情況

經(jīng)過調(diào)研，以西藏大學圖書館和西藏民族大學圖書館為例，兩館近十年在科研項目方面的基本情況如下，西藏大學圖書館申報了2個校級的閱推項目，主持人分別是王麗英和才讓扎西老師；西藏民族大學圖書館申請的閱推項目數(shù)量共7個（見表1），包括1個中圖學會項目，3個教育廳項目，3個校級項目。

從表1（根據(jù)CNKI數(shù)據(jù)整理）中可以看出，自2015年起，西藏民族大學圖書館閱推類項目持續(xù)立項，說明館員對閱推的關(guān)注度較高，閱推已成為研究熱點之一；但在項目立項級別上，主要集中在校級項目和教育廳級項目，缺乏教育部項目、國家社會科學基金項目等更高級別的項目。

2.公開發(fā)表的學術(shù)文章情況

筆者以中國知網(wǎng)（CNKI）為檢索源進行高級檢索，以“作者單位=西藏大學圖書館”+“主題=閱讀”為檢索式，檢索2014—2023年署名為西藏大學圖書館的文章，去掉無關(guān)項，檢索結(jié)果有11條（見表2），其中1篇是被北京大學核心期刊收錄的文章。

以同樣的檢索源、類似的檢索式進行高級檢索，“作者單位=西藏民族大學圖書館”+“主題=閱讀”，以及“作者單位=西藏民族大學圖書館”+“主題=閱讀”，篩選2014—2023年的成果，得到有效結(jié)果19條（見表3）。其中，有四篇文章被納入南京大學核心期刊擴展版目錄。此外，經(jīng)檢索，其他五所高校未有公開發(fā)表的閱推文章。

經(jīng)統(tǒng)計，西藏自治區(qū)高校圖書館2014年至2023年共發(fā)表閱讀及閱推類文章30篇，其中核心期刊文章5篇（占比約16.67%）。可見，西藏自治區(qū)高校圖書館閱推類文章的數(shù)量尚可，但質(zhì)量有限，反映了館員在閱推領(lǐng)域的理論水平與實踐能力亟待提高。

圖書館未組織參加“閱讀推廣人”培育行動

圖書館館員培育工作主要包括政府組織的高校培育工作、高校圖書館協(xié)會組織的培育工作以及民間機構(gòu)開展的專業(yè)課程培訓(xùn)等。例如，中國圖書館學會多年來持續(xù)開展“閱讀推廣人”培育行動，取得了良好成效，但西藏自治區(qū)各高校圖書館未派館員參加。因此，西藏高校圖書館館員基本依靠自學、外出交流、參加網(wǎng)上培訓(xùn)等方式提高專業(yè)水平，缺乏線下專業(yè)培訓(xùn)，這在一定程度上制約了其專業(yè)理論水平的快速提升。

西藏高校圖書館閱推館員培育策略

重視頂層設(shè)計，設(shè)置閱推部門并配備專門人員

由于西藏自治區(qū)圖書館多年來未引進新人，同時，自然減員導(dǎo)致人員緊張。雖然各館都成立了閱推小組，但小組成員均為兼職，缺少專職從事閱推工作和理論研究的人員，導(dǎo)致閱推活動形式老套、內(nèi)容陳舊，缺少對學生的吸引力。所以，學校應(yīng)從頂層設(shè)計入手，不斷為圖書館引進新的人才，只有圖書館人員充足，才能建立專門的閱推部門以及配備專業(yè)的閱推人員，從而充分發(fā)揮圖書館知識中心、學習中心的作用，發(fā)揮圖書館場地育人、文化育人的功能，增強學校學習和文化氛圍，為西藏地區(qū)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

理論與實踐相結(jié)合，提升閱讀推廣活動效能

從項目申報和文章發(fā)表情況來看，閱推館員的專業(yè)理論水平有限。這需要引起學校及圖書館領(lǐng)導(dǎo)的重視，圖書館是場館育人、文化育人的重要場所，閱推館員的能力與圖書館的服務(wù)質(zhì)量之間存在顯著關(guān)聯(lián)，其中，館員的理論水平尤為重要，只有用科學理論指導(dǎo)實踐，才能促進實踐的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

從閱讀推廣工作來看，閱推館員需要具有組織、策劃宣傳、推廣、評價等能力；需要掌握一定的讀者心理與人際溝通技巧；還要熟悉本館館藏。但從我國的圖書館學教育情況來看，僅有9所大學圖書館學專業(yè)開設(shè)了閱推類課程。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)西藏高校圖書館的館員在校期間未學習過閱推方面的知識，缺乏讀者心理、策劃、組織、宣傳、評價等方面的理論知識。由于缺乏堅實的理論基礎(chǔ)，這些館員在閱推工作方面往往只能模仿發(fā)達地區(qū)的圖書館，難以形成具有本地特色的工作體系。因此，西藏自治區(qū)高校圖書館培育理念新、專業(yè)強、技能高的閱推人才隊伍迫在眉睫。

首先，實施科研激勵機制，鼓勵館員自發(fā)、自覺學習；其次，學校應(yīng)給予充分的經(jīng)費支持，讓館員參加專業(yè)的理論學習；最后，可以派館員前往北京大學、武漢大學等擁有“全民閱讀示范基地”榮譽稱號的高校進行交流學習，并積極參與其舉辦的活動，借此機會努力提升自己的理論水平與業(yè)務(wù)能力。同時，將理論與實踐相結(jié)合，努力開創(chuàng)西藏高校閱讀推廣工作新局面。

組織館員參加中國圖書館學會閱讀推廣人培育行動，提升

館員理論水平

“閱讀推廣人”培育行動是中國圖書館學會培育專門人才、服務(wù)全民閱讀的品牌項目之一。截至目前，已舉辦22期活動，培育閱讀推廣人6300余名，為加強閱推專業(yè)人才隊伍建設(shè)，促進我國圖書館及相關(guān)業(yè)界高質(zhì)量開展閱推工作作出重要貢獻。在培育行動中，授課的老師都是圖書學領(lǐng)域的知名學者或行業(yè)領(lǐng)軍人物，講授的是圖書館學前沿知識、熱點問題及圖書館閱讀推廣的優(yōu)秀案例。

因此，西藏地區(qū)的高校圖書館應(yīng)積極選派閱推館員參加中國圖書館學會的“閱讀推廣人”培育行動，以拓寬閱推人員的視野，提高其理論水平，進而結(jié)合各校實際開展閱推工作，打造具有本校特色的閱推活動。

近十年來，我國圖書館閱讀推廣活動蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為圖書館的核心業(yè)務(wù)之一，而閱讀推廣人員尤其是閱讀推廣館員的專業(yè)化水平與閱讀推廣活動的質(zhì)量緊密相關(guān)。然而，傳統(tǒng)的圖書館學專業(yè)課程缺乏閱讀推廣相關(guān)的知識和理論，這種人才培養(yǎng)模式與蓬勃發(fā)展的閱推工作對人才的需求極度不匹配。目前，西藏自治區(qū)的高校已具備圖書館學專業(yè)碩士招生資格，但圖書館學專業(yè)人才培養(yǎng)尚處于起步階段。同時，在實踐中，專業(yè)型閱讀推廣人才非常匱乏。因此，需要對西藏自治區(qū)高校圖書館閱讀推廣館員進行培養(yǎng)和教育，以提高閱讀推廣活動的質(zhì)量，營造濃厚的閱讀與學習氛圍，為西藏自治區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)西藏經(jīng)濟發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的各類優(yōu)秀人才。

本文系西藏自治區(qū)教育廳高等學校人文社會科學研究項目“‘民族交往交流交融’背景下藏學文化讀物推廣研究”（項目編號：SK2021-37）；西藏自治區(qū)教育廳教育科學規(guī)劃項目“智慧服務(wù)背景下西藏高校閱推人培育研究”（項目編號：XZEDUP230114）；西藏民族大學校內(nèi)項目“山南市圖書館公共文化服務(wù)提質(zhì)增效研究”（項目編號：23MDY019）的階段性研究成果之一。