當(dāng)眾自扇耳光并下跪的他，該怎樣走出心理陰影？

10歲男孩課間拿著鋒利的美工刀和同學(xué)嬉鬧，被班主任看到后及時(shí)喝止。為了不讓班主任告訴家長(zhǎng)，情急之下，男孩做出有損自尊的行為—

毛毛當(dāng)著全班同學(xué)的面自扇耳光，見班主任似乎不為所動(dòng)，又撲通一聲跪下

一天下午，王女士來(lái)到我的心理咨詢室。她衣著得體、舉止優(yōu)雅，卻眉頭緊鎖、一臉焦慮。

王女士說(shuō)：“老師，我兒子毛毛在學(xué)校犯錯(cuò)被批評(píng)后，現(xiàn)在整天郁郁寡歡、萎靡不振。要知道，以前他可是一個(gè)活潑開朗的孩子??！您說(shuō)，我怎樣才能幫他振作起來(lái)？”說(shuō)完，眼圈紅了。

我猜測(cè)毛毛在學(xué)校犯的錯(cuò)不小，便讓她講講事情的經(jīng)過(guò)。

于是，王女士調(diào)整情緒，跟我講了事情的來(lái)龍去脈。

毛毛今年10歲，上小學(xué)四年級(jí)。小家伙性格活潑，親友們都很喜歡他。不過(guò)，生活中受人喜愛的毛毛，在學(xué)校卻不受歡迎。

王女士經(jīng)常接到班主任打來(lái)的告狀電話。班主任說(shuō)，毛毛在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，不但課間和同學(xué)打鬧，還在上課、自習(xí)時(shí)說(shuō)話，既違反課堂紀(jì)律，又影響同學(xué)學(xué)習(xí)。有幾次毛毛在走廊上和同學(xué)追逐，被巡視老師記下，扣了班級(jí)的分?jǐn)?shù)。

丈夫工作忙，平時(shí)學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，都是王女士去。王女士每次去開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后都會(huì)被留下，聽班主任說(shuō)一通毛毛的不是。每次王女士都會(huì)道歉，并再三保證回去好好教育毛毛。

回家后，王女士會(huì)和毛毛溝通，講課堂紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的重要性，警告毛毛不要成為班級(jí)里不受歡迎的人。每次溝通，毛毛都點(diǎn)頭說(shuō)記住了，可過(guò)后依然如故。

丈夫懷疑毛毛有多動(dòng)癥，帶他去醫(yī)院檢查。醫(yī)生說(shuō)，毛毛10歲，正是精力旺盛的階段。這一階段的孩子上躥下跳，雞狗都嫌，是天性，無(wú)礙，等年齡大些自然就好了。

既然醫(yī)生這么說(shuō)了，王女士夫婦就口頭教育了一下毛毛。

一周前，發(fā)生了一件事。這件事本身沒(méi)造成嚴(yán)重后果，卻導(dǎo)致活潑的毛毛此后郁郁寡歡、萎靡不振。

那天毛毛上學(xué)，臨走抓起客廳的一把美工刀，塞進(jìn)書包。王女士看到，問(wèn)他拿刀干什么，毛毛說(shuō)上美術(shù)課用。美工刀鋒利異常，王女士叮囑他使用要小心，毛毛說(shuō)，知道了。

其實(shí)，那天沒(méi)有美術(shù)課，毛毛拿刀是因?yàn)橛X(jué)得好玩。課間，和同學(xué)嬉鬧時(shí)，他拿出美工刀對(duì)著同學(xué)比畫。這時(shí)，班主任正好進(jìn)班，一眼看到毛毛手里的刀，厲聲喝住并沒(méi)收了美工刀。

班主任認(rèn)為毛毛拿著鋒利的美工刀對(duì)著同學(xué)揮舞，很可能傷害同學(xué)，事態(tài)嚴(yán)重，所以呵斥毛毛后，拿出手機(jī)要給家長(zhǎng)打電話。毛毛害怕了，上前抓住班主任的胳膊，懇求她別告訴家長(zhǎng)。班主任甩開毛毛的手，繼續(xù)從通訊錄里找家長(zhǎng)的電話。

沒(méi)想到，毛毛當(dāng)著全班同學(xué)的面自扇耳光，見班主任似乎不為所動(dòng)，又撲通一聲跪下。班主任吃驚不小，馬上收起手機(jī)，沒(méi)再打電話。但是下班后，她還是把事情的經(jīng)過(guò)告訴了毛毛的爸爸。毛毛的爸爸當(dāng)即保證，以后絕不讓毛毛再帶刀具上學(xué)，一定做好安全教育工作。

掛了電話，毛毛的爸爸叫來(lái)毛毛，氣惱地訓(xùn)斥：“這件事，你有兩處錯(cuò)。一是美工刀很鋒利，你拿刀和同學(xué)鬧著玩，萬(wàn)一發(fā)生意外，后果不堪設(shè)想。二是男子漢大丈夫，做錯(cuò)了事，承認(rèn)、改正就行了，而你為了不讓班主任告知家長(zhǎng)，下跪、自扇耳光，是對(duì)自己的侮辱。你就是一個(gè)懦夫！”

王女士說(shuō)，自從被班主任批評(píng)、被爸爸訓(xùn)斥后，以往沒(méi)心沒(méi)肺、滿世界瘋跑的毛毛變了，不鬧也不笑了，整天郁郁寡歡、萎靡不振，放學(xué)回家就一頭扎進(jìn)自己的房間，說(shuō)是寫作業(yè)，其實(shí)很多時(shí)候在發(fā)呆。

王女士很心疼，但和毛毛多次談心都不管用。

事后，他為自己在同學(xué)面前做出有損尊嚴(yán)的事而羞愧，加上被爸爸斥責(zé)為懦夫，更覺(jué)無(wú)法在同學(xué)面前抬頭，于是有了心理陰影和抑郁情緒

我問(wèn)王女士：“平時(shí)家里氛圍如何？親子關(guān)系如何？親子溝通順暢不順暢？”

王女士說(shuō)，平時(shí)家里氛圍不錯(cuò)，丈夫性格外向，喜歡熱鬧，不怎么發(fā)脾氣，常和毛毛一起玩。家里親子關(guān)系融洽，他們夫婦在毛毛面前很少擺架子，毛毛也愿意跟他們交流，以前學(xué)校有什么事情也喜歡在家里說(shuō)。他們和毛毛溝通，從來(lái)都是平等對(duì)話。

“不過(guò)，”王女士話鋒一轉(zhuǎn)，“孩子的爸爸平時(shí)不發(fā)脾氣，可一旦發(fā)起脾氣來(lái)很嚇人。元旦那天家里來(lái)了長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩離開時(shí)，毛毛沒(méi)有主動(dòng)送客，孩子的爸爸大發(fā)雷霆，并罰毛毛面壁思過(guò)。所以，毛毛心里還是懼怕爸爸的?！?/p>

我又問(wèn)：“毛毛在學(xué)習(xí)或其他方面有沒(méi)有很自豪的事？”

王女士說(shuō)：“毛毛現(xiàn)在成績(jī)一般，不過(guò)他上三年級(jí)前數(shù)學(xué)學(xué)得很好，常被老師表?yè)P(yáng)。那時(shí)，毛毛之所以數(shù)學(xué)學(xué)得好，是因?yàn)樗貏e喜歡教數(shù)學(xué)的李老師。升入三年級(jí)時(shí)，李老師休產(chǎn)假了，毛毛很失落，一段時(shí)間后情緒才慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)。不過(guò)，他不再用功學(xué)數(shù)學(xué)，成績(jī)也下滑了。”

原來(lái)是這樣。

我給王女士分析毛毛的心理：一般來(lái)說(shuō)，老師都喜歡成績(jī)好、守紀(jì)律的孩子，而毛毛調(diào)皮好動(dòng)、精力旺盛，所以讓老師格外頭疼。有些班主任管理班級(jí)方法簡(jiǎn)單粗暴，不是訓(xùn)斥孩子，就是向家長(zhǎng)告狀。殊不知，淘氣的孩子也有自尊，被老師告狀，他也覺(jué)得丟人。因此那天班主任斥責(zé)毛毛不該拿刀對(duì)著同學(xué)揮舞，掏出手機(jī)想告訴家長(zhǎng)時(shí)，毛毛害怕爸爸知道后發(fā)怒，加上年齡小，沒(méi)有處理復(fù)雜問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，情急之下，在同學(xué)面前做出有損自己尊嚴(yán)的事，加上被爸爸斥責(zé)為懦夫，他更覺(jué)無(wú)法在同學(xué)面前抬頭，于是有了心理陰影和抑郁情緒。

當(dāng)老師對(duì)孩子有偏見時(shí)，家長(zhǎng)可以忽略對(duì)孩子不好的內(nèi)容，專找孩子的優(yōu)點(diǎn)以老師的口吻大加褒揚(yáng)

對(duì)如何消除毛毛的心理陰影和抑郁情緒，我給了王女士幾個(gè)建議。

第一，回家后告訴孩子，不要覺(jué)得下跪、扇耳光多丟人，沒(méi)必要羞于見人。他知道害怕，說(shuō)明他是一個(gè)能守住底線的好孩子。

第二，有些老師習(xí)慣于用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，毛毛因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，不被老師重視，內(nèi)心產(chǎn)生自卑感，他的一些調(diào)皮搗蛋行為，其實(shí)是在變相地尋求老師的關(guān)注。

每個(gè)孩子都有被尊重、被欣賞、被重視的心理需求。毛毛之所以喜歡數(shù)學(xué)老師，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師對(duì)他的重視和肯定，激發(fā)了他的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生時(shí)代，因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡上一門課的事情很常見。毛毛喜歡的數(shù)學(xué)老師休產(chǎn)假后，再?zèng)]有老師欣賞他，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力消失，成績(jī)下滑，也在情理之中。

對(duì)此，建議王女士找班主任溝通，懇請(qǐng)班主任在學(xué)校多關(guān)注毛毛，比如，課堂上多提問(wèn)毛毛、給予一些口頭表?yè)P(yáng)等。小學(xué)生最崇拜老師，也最聽老師的話，他一旦感覺(jué)自己被老師肯定，就會(huì)非常高興，自尊隨之而來(lái)，也就無(wú)須用調(diào)皮搗蛋來(lái)刷存在感，吸引老師的注意力。

第三，對(duì)毛毛帶刀上學(xué)這件事，王女士和丈夫要吸取教訓(xùn)。王女士的丈夫教育毛毛時(shí)要冷靜，不要態(tài)度過(guò)激，也不要說(shuō)過(guò)頭話。毛毛10歲，馬上要進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)和他要像朋友一樣相處，不要高高在上，更不要靠打壓孩子來(lái)維護(hù)自己的權(quán)威。

那么，老師向家長(zhǎng)告狀后，家長(zhǎng)該怎么跟孩子溝通呢？這個(gè)問(wèn)題困擾過(guò)很多家長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)在接到老師的告狀電話時(shí)，往往恨鐵不成鋼，氣得牙根癢癢，回家后馬上拿孩子撒氣。這樣一來(lái)，反而把孩子的愧疚心理給“抹”掉了，甚至讓孩子產(chǎn)生逆反心理，跟家長(zhǎng)、老師對(duì)著干。因此，孩子被告狀后，家長(zhǎng)一定要采取合適的方式與孩子交流。

家長(zhǎng)要心平氣和，不必把老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)實(shí)話實(shí)說(shuō)，甚至可以撒一些“高明”的謊。最了解孩子的是家長(zhǎng)，不是老師。當(dāng)老師對(duì)孩子有偏見時(shí)，家長(zhǎng)可以忽略對(duì)孩子不好的內(nèi)容，專找孩子的優(yōu)點(diǎn)以老師的口吻大加褒揚(yáng)。

可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“老師跟我說(shuō)了你的很多優(yōu)點(diǎn)，比如，熱心助人、頭腦靈活等。你知道，愛之深，責(zé)之切，老師就是因?yàn)樘Ｍ阕兒?，所以?duì)你非常在意。我聽了老師的一番話后，感覺(jué)很有必要和老師一起努力。我和老師都希望你能配合，行嗎？”孩子聽后，十有八九會(huì)表示愿意配合。

對(duì)我的建議，王女士頻頻點(diǎn)頭，眉頭也舒展了。她表示從我的分析中看到自己和丈夫在教育孩子方面的不足，回家后她會(huì)先和丈夫談一次，按照我的建議，改變對(duì)毛毛的教育態(tài)度，然后再找毛毛談一次，夫妻二人多肯定毛毛，打消毛毛羞于見人的心理。

臨走，我告訴王女士，教育沒(méi)有一定之規(guī)，不能機(jī)械和教條。專家的話也不是金口玉言，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)靈活變通，但萬(wàn)變不離其宗，就是要懂得孩子的心理需求，多鼓勵(lì)，少打壓，因勢(shì)利導(dǎo)，用愛溫暖孩子，讓孩子明白無(wú)論遇到什么問(wèn)題，家長(zhǎng)都是他的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

【編輯：楊"子】