中小學中華民族共同體意識宣傳教育的常態(tài)化建設

［摘要］ 本研究聚焦中小學鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育的常態(tài)化建設，旨在探索構建系統(tǒng)化、長效化的教育機制。從價值意蘊、基本原則和實施路徑三個維度展開分析，通過構建校園文化育人體系、開展紅色文化研學活動、推進科技創(chuàng)新教育實踐、深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、加強校家社協(xié)同育人，有效提升中小學民族團結教育的實效性，為鑄牢中華民族共同體意識提供可行路徑。

［關鍵詞］ 中小學教育；中華民族共同體意識；教育常態(tài)化

隨著中國特色社會主義進入新時代，鑄牢中華民族共同體意識成為新時代黨的民族工作的主線。中小學是開展民族團結進步教育的重要陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命。當前，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期，加強中小學民族團結教育、構建各民族共有精神家園顯得尤為重要。在此背景下，如何將鑄牢中華民族共同體意識教育工作常態(tài)化、長效化，是擺在中小學教育工作者面前的重要課題。

一、鑄牢中小學中華民族共同體意識宣傳教育的價值

（一）培育家國情懷，厚植愛國意識

鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育是落實立德樹人根本任務的重要內容，對培育學生的家國情懷具有深遠意義。通過系統(tǒng)地教育引導，可以幫助學生了解中華民族的發(fā)展歷程，理解中華民族多元一體的基本國情，增進對偉大祖國、中華民族、中華文化的認同。這種認同不是簡單的知識傳授，而是要在情感和價值觀層面產生深層共鳴。以“追尋英雄足跡 踐行航天精神”紅色研學活動為例，學校組織學生參觀東風航天城，零距離感受國之重器，了解中國航天科技的發(fā)展歷程，通過實地考察、專題講解、互動體驗等方式，讓學生深切感受中國航天事業(yè)的偉大成就。這種浸潤式的愛國主義教育，能夠加深學生對祖國的認知、對民族的認同，從而自覺樹立報效祖國的遠大志向。

（二）促進民族交融，增進文化認同

中小學是開展民族團結教育的重要陣地，對促進各民族交往、交流、交融具有基礎性作用。學校通過開展豐富多彩的教育活動，不僅有助于少數(shù)民族學生增強對中華文化的認同，也能促進各民族學生之間的理解和友誼。如學校開展的“書香浸潤人生 閱讀助力成長”活動，通過線上閱讀指導、故事分享、經(jīng)典誦讀等形式，引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?；顒又性O置了故事大王選拔賽、經(jīng)典美文誦讀、好書推薦等環(huán)節(jié)，讓不同民族的學生在共讀共享中增進情誼，在傳統(tǒng)文化的浸潤中培養(yǎng)文化自信。這種潤物細無聲的文化教育，為構建各民族共有精神家園奠定了堅實基礎。

（三）著眼長遠發(fā)展，培育時代新人

鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育是一項系統(tǒng)工程，需要建立常態(tài)化、長效化的教育機制。學校通過構建完整的課程體系、活動體系和評價體系，將這項工作融入教育教學全過程，實現(xiàn)育人目標的長期深化?！翱萍家I發(fā)展，夢想從這里啟航”的青少年機器人大賽就是一個很好的例證，活動以“創(chuàng)新科技 展望未來”為主題，來自不同學校、不同民族的學生同臺競技，在科技創(chuàng)新中增進了解，在共同發(fā)展中增強團結。這種面向未來的教育實踐，既培養(yǎng)了學生的科技興趣和創(chuàng)新精神，也激發(fā)了學生建設祖國的責任感。

二、鑄牢中小學中華民族共同體意識宣傳教育的原則

（一）堅持思想引領，突出理論指導

鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的民族理論和民族政策。教育工作要以“一個目標”為核心，即維護國家統(tǒng)一和民族團結，實現(xiàn)中華民族偉大復興；落實“兩個共同”要求，即各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展。通過理論學習和政策宣講，引導師生深刻理解中華民族多元一體的歷史發(fā)展脈絡，準確把握鑄牢中華民族共同體意識的深刻內涵。

（二）注重常態(tài)長效，實現(xiàn)融合發(fā)展

鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育應建立常態(tài)化機制，將其融入學校教育教學全過程。要把這項工作與課堂教學、校園文化、主題活動等有機結合，形成多層次、全方位的育人格局。在課程設置上，要將民族團結教育有機融入各學科教學；在活動開展上，要注重德育活動與學校教育教學的結合，與校園文化和班級文化的結合，與民族重大節(jié)日的結合，與各項主題實踐活動的結合。同時，要建立科學的評價體系，將鑄牢中華民族共同體意識的成效納入學校整體評價中，確保這項工作持續(xù)深入開展，取得實效。

（三）強調知行合一，注重實踐體驗

鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育必須堅持知行合一的原則，通過豐富多樣的實踐活動增強教育實效。要創(chuàng)新教育形式和方法，采取研學旅行、文化體驗、社會實踐等多種方式，讓學生在實踐中加深認識、在體驗中增進情感。特別要注重發(fā)揮地方特色資源的育人功能，充分利用當?shù)氐募t色資源、歷史文化遺產和現(xiàn)代發(fā)展成就作為生動教材。通過實地考察、互動體驗、勞動實踐等方式，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，感受民族團結進步的重要意義。

三、鑄牢中小學中華民族共同體意識宣傳教育常態(tài)化建設的路徑

（一）構建校園文化育人體系，打造民族團結進步教育陣地

鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育是一項系統(tǒng)工程，需要構建多元立體的校園文化育人體系，打造富有感染力的民族團結進步教育陣地。學校作為開展民族團結教育的重要場所，應當充分發(fā)揮校園文化在價值引領和思想教育中的重要作用，通過環(huán)境熏陶和文化浸潤，增進師生對中華文化的認同?；诖耍瑢W校要充分利用校園環(huán)境，精心設計文化載體，如布置“兩書一畫”文化特色墻、傳承“24字社會主義核心價值觀”宣傳欄等，選取學生易于接受的中華文化符號，在校園重點場所進行合理布置，讓學生在日常學習生活中感受中華文化的魅力。此外，要開展豐富的校園文化活動，為學生搭建展示和交流的平臺。

以酒泉市第八中學舉辦的“奮進新時代，喜迎二十大”師生書畫展為例，活動征集了師生創(chuàng)作的油畫、國畫、版畫、軟硬筆書法等400余件作品，不僅充分展示了師生對藝術的追求，更通過藝術形式傳承和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。展覽現(xiàn)場還邀請書畫名家現(xiàn)場創(chuàng)作，開展書法美術示范課教學，讓學生在藝術活動中增進對中華文化的理解和認同，有效促進了校園文化建設和民族團結教育的深入開展。這種以文化藝術為載體的教育實踐，既豐富了校園文化生活，又增強了文化認同，對鑄牢中華民族共同體意識具有重要意義。

（二）開展紅色文化研學活動，傳承紅色基因

紅色文化是鑄牢中華民族共同體意識的重要載體，其所蘊含的革命精神和紅色基因是推進民族團結進步教育的寶貴資源。在新時代背景下，通過開展形式多樣的紅色文化研學活動，能夠讓革命精神深入人心，使紅色基因代代相傳。面對紅色文化資源豐富的教育優(yōu)勢，學校可從兩個層面展開工作：其一，深化紅色資源實地研學，通過組織參觀革命遺址、紀念館等場所，讓學生在實地考察中感受革命歷史，理解先輩的奮斗歷程。在研學過程中，應注重突出地方特色，挖掘本土紅色資源的教育價值，使學生更深刻地感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。其二，創(chuàng)新紅色文化傳承方式，采用情景體驗、主題演講、紅色故事分享等多樣化形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強教育實效性。通過讓學生主動參與、親身體驗，使紅色精神內化于心、外化于行。

酒泉市第八中學開展的“學黨史 憶鐵人 傳承紅色基因”主題黨日活動就是一個典型案例。學校組織師生赴玉門鐵人王進喜紀念館參觀學習，通過實地考察、專題講解等形式，了解“鐵人”王進喜的奮斗事跡和“鐵人精神”的深刻內涵?；顒又校瑤熒鷤儏⒂^了紀念館、老君廟等地，深刻感受了“為國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神，以及“寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神。這種紅色文化教育，不僅讓革命精神深入人心，更培養(yǎng)了師生愛國奮斗的優(yōu)秀品格。

（三）推進科技創(chuàng)新教育實踐，培育時代新人創(chuàng)新精神

科技創(chuàng)新教育是鑄牢中華民族共同體意識的重要內容，也是培養(yǎng)時代新人的必由之路。推進科技創(chuàng)新教育實踐，關鍵在于構建完整的實踐體系和搭建廣闊的創(chuàng)新平臺。一方面，要將科技創(chuàng)新教育融入日常教學，通過開設創(chuàng)新課程、組建科技社團、開展科普講座等形式，夯實學生的科技知識基礎；另一方面，要積極創(chuàng)造實踐機會，通過舉辦科技競賽、創(chuàng)新大賽等活動，為學生提供展示才能的舞臺，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。

酒泉市第八中學舉辦的第二屆青少年機器人大賽就是推進科技創(chuàng)新教育的有力實踐。本屆大賽以“創(chuàng)新科技 展望未來”為主題，設置了“智創(chuàng)未來”場地賽和“無人駕駛”虛擬機器人在線仿真比賽等項目，吸引了全區(qū)18個學校172支隊伍參賽。參賽學生在比賽中展現(xiàn)出了扎實的知識功底和突出的創(chuàng)新才能，學校也在比賽中斬獲多個獎項。這種富有成效的科技創(chuàng)新實踐，有力推動了學?？萍冀逃陌l(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了堅實基礎。

（四）深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增進民族文化認同

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是鑄牢中華民族共同體意識的重要精神紐帶，深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，增強文化自信，從而自覺認同并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育需要創(chuàng)新教育形式，拓展教育途徑。在常態(tài)化教育中，學校應當將傳統(tǒng)文化元素融入課堂教學，通過開設武術、書法、古箏等特色課程，讓學生在習練中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時，要充分利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)新教育方式，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育更具吸引力和感染力。

酒泉市第八中學開展的“書香浸潤人生 閱讀助力成長”活動就是一個成功案例?；顒又校?、二年級學生通過繪本閱讀和故事分享，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的趣味性；三年級學生開展經(jīng)典美文誦讀，體驗語言文字的韻律之美；四年級學生進行好書推薦，分享閱讀心得；五、六年級學生則開展“我讀好書”征文比賽，深入思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值。這種層次分明、形式多樣的傳統(tǒng)文化教育活動，不僅讓學生在潛移默化中接受了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，更培養(yǎng)了他們熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，增強了文化認同感。

（五）加強校家社協(xié)同育人，構建育人共同體

鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育，需要構建家庭、學校、社會多方聯(lián)動的教育格局，只有充分發(fā)揮各育人主體的優(yōu)勢，方能形成教育合力，達到更好的育人效果。在此過程中，就協(xié)同育人的具體實踐而言，學校應當發(fā)揮主導作用，著重從兩個維度展開：其一，要建立健全家校互動機制，通過舉辦家長學校、開放日活動、家長講堂等形式，增進家校之間的溝通與理解，引導家長參與到學校教育中，形成教育共識；其二，要積極拓展社會實踐基地，與社會機構建立長期合作關系，開發(fā)豐富的實踐教育資源，為學生提供多樣化的實踐機會。

比如，酒泉市第八中學與研學基地龍德盛農莊聯(lián)合開展“龍德盛親子研學活動”。在研學過程中，將學生們分為“泉湖隊”“春光隊”等小組，通過參觀組培實驗室、農學小講堂等場所，學習現(xiàn)代農業(yè)科技知識?；顒硬粌H讓學生了解了家鄉(xiāng)現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展成就，更通過親子互動形式，增進了家庭教育與學校教育的融合。

鑄牢中華民族共同體意識是一項系統(tǒng)工程和長期任務，需要教育工作者持續(xù)探索創(chuàng)新。今后，應進一步完善評價機制，深化校際交流，拓展實踐平臺，使鑄牢中華民族共同體意識教育工作更加扎實有效，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

［本文系2024年度省級專項課題“中小學筑牢中華民族共同體意識宣傳教育常態(tài)化建設研究策略”階段性研究成果］

［參考文獻］

［1］張虎林.加強中小學新時代民族團結教育和鑄牢中華民族共同體意識的實踐研究[J]. 試題與研究，2024（29）：46-48.

曹萬強" "甘肅省酒泉市第八中學。