家校共育：促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展的協(xié)同育人實(shí)踐

［摘要］ 家校共育是促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展的重要方式與路徑?；诩倚９灿膶W(xué)校德育，要在“構(gòu)育”中共繪德育藍(lán)圖，要在“創(chuàng)育”中共謀德育探究，要在“引育”中共助德育實(shí)踐，要在“融育”中共筑德育生態(tài)?；诩倚９灿牡掠龑?shí)踐，能促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)家長德育素養(yǎng)的提升。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)德育；德性發(fā)展；家校共育；協(xié)同育人

習(xí)近平總書記深刻指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育?！薄白龀梢粋€(gè)人”是德育的根本指向（魯潔語）。為促進(jìn)學(xué)生的德性發(fā)展，教師要積極構(gòu)建“家校共育”的德育模式，讓學(xué)校德育與家庭德育相互對話，從而形成一種內(nèi)生性的德育合力，共同促進(jìn)學(xué)生德育生命成長。傳統(tǒng)德育存在家校分離、疏離甚至背離的現(xiàn)象。家校共育必須在目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價(jià)等諸多方面保持一致，才能讓德育具有針對性、實(shí)效性。

一、“構(gòu)育”：共繪“家校聯(lián)姻”的美好德育藍(lán)圖

家校共育不僅是德育的一種理念，更是教師德育實(shí)踐的一種切實(shí)行動(dòng)、行為。傳統(tǒng)的家校分離德育，往往是“學(xué)校十年功，家庭一分鐘”。而家校共育，則能減少德育內(nèi)耗，讓家庭與學(xué)校形成德育合力。

共繪“家校共育”的美好藍(lán)圖，要求班主任在德育工作中爭取家長的最大支持，達(dá)成家校共育共識。要站在“立德樹人”的高度，引導(dǎo)家長了解學(xué)校德育工作的總體性思路、目標(biāo)、方向等，了解學(xué)校德育工作的意圖，從而樹立科學(xué)的德育觀、育人觀，和學(xué)校共同落實(shí)德育主體責(zé)任。為此，在每學(xué)期初，學(xué)校、班級有必要舉辦家長會，向家長呈現(xiàn)學(xué)校和班級的德育工作目標(biāo)、思路等，尤其是要讓家長了解學(xué)校的德育工作特色等。如“用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行德育”是我校德育工作的一大亮點(diǎn)。我們不僅引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如古詩詞中的德育、中國圣賢語錄中的德育、中華經(jīng)典古籍中的德育等，而且定期舉辦家長會，向?qū)W生家長呈現(xiàn)學(xué)校德育工作的累累碩果，如應(yīng)用展板呈現(xiàn)學(xué)生的德育活動(dòng)照片、學(xué)生的德育活動(dòng)靜態(tài)成果等。除此之外，我們還向?qū)W生家長動(dòng)態(tài)匯報(bào)學(xué)校德育的累累碩果，如“中華傳統(tǒng)文化與德育”主題節(jié)目匯演等。如此，家長就能充分了解學(xué)校的德育工作，支持學(xué)校開展的德育活動(dòng)。通過繪制“家校共育”的美好藍(lán)圖、展現(xiàn)“家校共育”的美好成果，讓家長超越傳統(tǒng)的、狹隘的功利主義認(rèn)知，初步形成“人的完整性教育”的觀念、意識。

“構(gòu)育”是從整體上讓家長跟進(jìn)學(xué)校的德育理念、德育工作思路等?！皹?gòu)育”，關(guān)鍵是學(xué)校要讓家長樹立正確的德育觀念。家校共育，不僅僅是德育操作層面的協(xié)同一致，更是德育理念、德育思想的內(nèi)在一致，是德育價(jià)值觀的內(nèi)在一致。家校融合的德育，是一種文化、精神的融合德育。

二、“創(chuàng)育”：共謀“家校連心”的美好德育探究

家校共育，要求學(xué)校、班級、家庭要手拉手、心連心。要在家?！奥?lián)姻”、家校牽手的基礎(chǔ)上，對家庭與學(xué)校、班級的德育共育活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅創(chuàng)新設(shè)計(jì)家校德育內(nèi)容，更要豐富家校德育形式。在班級德育活動(dòng)中，班主任要將班級德育活動(dòng)通過班級微信公眾號、班級QQ、班級釘釘群等媒介發(fā)布，同時(shí)聽取家長的建議。在班級德育管理中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生共同探討家長的意見、建議，共同汲取家長的智慧，從而讓家校德育活動(dòng)引起學(xué)生以及學(xué)生家長的心靈共鳴、情感共振，讓學(xué)生以及家長都能積極主動(dòng)地投身到班級德育活動(dòng)中去。

為了創(chuàng)新“家校連心”的德育活動(dòng)，我們在班級中建構(gòu)了“德育活動(dòng)共同體”，搭建了班級德育活動(dòng)平臺，創(chuàng)建了班級德育活動(dòng)評價(jià)體系。在班級德育活動(dòng)共同體中，我們不僅讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加，更鼓勵(lì)學(xué)生家長積極融入。由此，我們共同建構(gòu)了“家校德育共同體”，下設(shè)“班主任指導(dǎo)部”“親子實(shí)踐部”“家長成長部”等。通過構(gòu)建班級德育活動(dòng)共同體，讓家長成為班級德育活動(dòng)的重要他人，成為班級德育活動(dòng)的積極謀劃者、實(shí)施者、評價(jià)者。如在班級家校共育德育活動(dòng)中，我們曾設(shè)計(jì)了班級德育活動(dòng)項(xiàng)目——“潤品場域建構(gòu)活動(dòng)”，即引導(dǎo)學(xué)生、家長共建德育場域，包括有德性的學(xué)校場域、有德性的家庭場域、有德性的社區(qū)場域、有德性的網(wǎng)絡(luò)空間等。其中，我們推行了“小公民志愿活動(dòng)”“小天使?jié)櫺幕顒?dòng)”“小博士致遠(yuǎn)活動(dòng)”“小先生閱讀活動(dòng)”“小健將體育活動(dòng)”“小達(dá)人品評活動(dòng)”“小主人愛家活動(dòng)”等，豐富多樣的活動(dòng)不僅深化了學(xué)生的德育實(shí)踐，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的德育素養(yǎng)。

基于家校共育的德育創(chuàng)新，要從尊重、理解對方的獨(dú)特性出發(fā)，彼此相互接納。在班級德育活動(dòng)創(chuàng)新過程中，班主任、學(xué)生以及學(xué)生家長要建立一種互信共生的伙伴關(guān)系，只有這樣，班主任與學(xué)生、家長之間才能展開積極真誠的對話、互動(dòng)與交往。創(chuàng)新性的德育活動(dòng)，要以“他者”作為責(zé)任倫理的邏輯起點(diǎn)。在班級德育實(shí)踐活動(dòng)中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)時(shí)通報(bào)”班級德育具體學(xué)情，并邀請家長進(jìn)行問題診斷、商量對策，形成相關(guān)的德育建議、意見等。在這個(gè)過程中，班主任、學(xué)生以及學(xué)生家長能夠建立起一種全新互信的伙伴關(guān)系。

三、“引育”：共助“家校牽手”的美好德育實(shí)踐

家校共育的德育實(shí)踐，家庭與學(xué)校的特色德育工作不僅要從宏觀、整體上保持步調(diào)一致，同時(shí)在每日的常規(guī)德育上，家庭也要與學(xué)校保持一致。為此，班主任要積極“引育”。所謂引育，即引導(dǎo)教育、引導(dǎo)德育。很多時(shí)候，家長是從自身的立場去看待問題和處理問題的，因此難免有失偏頗。同時(shí)，不同的家庭，其德育方式等也存在著較大差異。作為班主任，要充分發(fā)揮對話、互動(dòng)、溝通、交往的家校共育機(jī)制，讓家庭德育與學(xué)校德育同心同行。

例如，我班的“每月一事”德育工作是一種具有班本特色的德育工作，這一工作的主旨是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促成學(xué)生在德育實(shí)踐中達(dá)成“知行合一”。我們在開學(xué)初就規(guī)劃、確定了每月的德育主旨和德育主要內(nèi)容。如九月份是“規(guī)則月”，十月份是“愛國月”，十一月份是“感恩月”，十二月份是“健體月”，一月份是“節(jié)儉月”等。通過這些具有班本特色的“每月一事”，引導(dǎo)學(xué)生家長積極參與到對學(xué)生的德育管理中。在“每月一事”德育活動(dòng)中，班主任要圍繞主題開展宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而深化德育實(shí)踐。以九月份的“規(guī)則月”主題活動(dòng)為例，我們通過班級的黑板報(bào)、小報(bào)，向?qū)W生發(fā)出遵守規(guī)則的倡議，如“交通規(guī)則”“就餐規(guī)則”“在校一日常規(guī)”等，積極引導(dǎo)學(xué)生、家長參與到遵守各種規(guī)則的活動(dòng)中。通過舉辦有關(guān)“規(guī)則”的主題閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識、理解規(guī)則之于人類活動(dòng)的重要性，認(rèn)識到規(guī)則的意義和價(jià)值。班主任還引導(dǎo)學(xué)生及家長在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中遵守各種規(guī)則，并記錄每日遵守規(guī)則的言行，同時(shí)也記錄日常生活中所出現(xiàn)的違反規(guī)則的言行，并引導(dǎo)學(xué)生針對這些言行展開研討，從而深化學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)知。這樣的“每月一事”德育活動(dòng)，讓德育工作能夠扎扎實(shí)實(shí)地開展，落實(shí)到每月每日的學(xué)習(xí)、生活之中。

班主任的“引育”實(shí)踐，是一種助力家校牽手的美好德育實(shí)踐。在德育實(shí)踐中，不僅要關(guān)注學(xué)校的德育特色，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些“小事”。要積極打造“潤澤的教室”（［日］佐藤學(xué)語），通過每月、每日的家校共育德育活動(dòng)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。作為班主任，要注重學(xué)校、班級、家庭的互訪、互促、互勵(lì)。通過“引育”，創(chuàng)新班級德育管理，讓班級的晨會、隊(duì)會、國旗下講話等都成為班級德育的重要契機(jī)。此外，在班級德育管理實(shí)踐中，班主任還要營造班級德育氛圍，通過板報(bào)、墻報(bào)等，讓班級德育活動(dòng)得到宣傳、展示。

四、“融育”：共筑“家校融通”的美好德育生態(tài)

基于家校共育的德育活動(dòng)，不是教化，而是交流、理解。家校共育的最佳方式是家長有效參與到學(xué)生德育活動(dòng)中。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的時(shí)代，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)、傳播媒介等優(yōu)化家校共育德育活動(dòng)。作為班主任，要構(gòu)筑家校融通的美好德育生態(tài)。

在家校共育的德育實(shí)踐活動(dòng)中，我們采取了“請進(jìn)來”“走出去”的策略。一方面，我們制定了“接訪制度”，成立了“家校合作交流中心”，引導(dǎo)學(xué)生家長深入?yún)⑴c、融入班級德育活動(dòng)。在“請進(jìn)來”方面，我們開設(shè)了班主任信箱，公開了班主任電話，讓班主任和班級德育管理共同體成員，認(rèn)真聆聽家長心聲，向家長匯報(bào)班級德育工作，宣傳班級德育工作，認(rèn)真考慮家長的意見和建議，與家長保持密切的溝通，調(diào)動(dòng)家長參與班級德育活動(dòng)的積極性；在“走出去”方面，我們帶領(lǐng)班級德育管理共同體成員，深入學(xué)生家庭，開展好家訪工作，全面了解、掌握學(xué)生的家庭環(huán)境，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并與家長保持密切溝通。在切實(shí)掌握學(xué)生家庭第一手資料的基礎(chǔ)上，努力做到因材施教。通過“請進(jìn)來”和“走出去”兩種互動(dòng)方式，讓家校的德育活動(dòng)真正融通，從而構(gòu)筑起家校融通的美好德育生態(tài)。在班級德育活動(dòng)中，班主任還要鼓勵(lì)家長之間的互動(dòng)，為此，可以開展家長茶話會、舉辦家長講座等，讓家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、眾籌眾謀、群策群力，努力查找德育在家校共育中存在的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題、堵點(diǎn)問題、痛點(diǎn)問題等，并共同尋求解決方案。通過家校融通，讓學(xué)校、班級、家庭在對學(xué)生德育的方向、思路、策略上能保持步調(diào)一致、同心同向。

在班級德育管理中，班主任要?jiǎng)?chuàng)新工作方式，積極打造家校共育平臺，打造家校共育的德育生態(tài)鏈，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、為班級德育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。班主任要優(yōu)化治班理念、育人理念，努力彰顯班主任的育人初心，通過家校融合，讓家長和班主任一道做班級德育沃土的“守望者”。通過家校融通，讓德育帶著溫度落地、生根、開花、結(jié)果。

基于家校共育的學(xué)校德育，要共繪德育藍(lán)圖、共謀德育探究、共助德育實(shí)踐、共筑德育生態(tài)。家校共育的德育實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)促成學(xué)生、家庭和學(xué)校多方共贏。作為班主任，要健全家校共育的德育機(jī)制，努力促進(jìn)學(xué)生、家長共同支持班級發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。基于家校共育的學(xué)校德育，不僅能促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)家長德育素養(yǎng)的提升。家校共育的德育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)校、班級德育工作的優(yōu)化。在德育工作實(shí)踐中，家校共育只有起點(diǎn)，沒有止境。在未來，我們將進(jìn)一步探究家校共育的德育策略，不斷優(yōu)化協(xié)同模式，凝聚教育合力，為學(xué)生的品德塑造與全面發(fā)展筑牢根基，讓學(xué)生逐步成長為德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)社會發(fā)展需求的棟梁之才。

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李正中" "江蘇省如皋師范學(xué)校附屬開發(fā)區(qū)小學(xué)。