家校攜手賦能愜意教室

家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的兩個(gè)環(huán)境，家校攜手可以形成教育合力。凝聚多方力量，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的多元化需求，共同營(yíng)造積極、和諧、溫暖的氛圍，讓教室真正成為讓學(xué)生感到舒心、愜意，能充分發(fā)展的地方。因此，家校攜手對(duì)于賦能愜意教室有著非常重要的意義。下面筆者將談?wù)勅绾未蛲倚贤ㄇ?，形成家校共育合力，助力愜意教室建設(shè)。

一、溫馨舒適是愜意教室建設(shè)的基點(diǎn)

打造一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境是愜意教室建設(shè)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能更好地構(gòu)建其他方面，讓教室真正成為學(xué)生喜愛和眷戀的地方。當(dāng)教室充滿溫馨時(shí)，學(xué)生會(huì)更愿意融入其中，放松心情，減少緊張和焦慮感，從而快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

教室就好比我們新購(gòu)置的“毛坯房”，富有創(chuàng)意和美感的布置，能彰顯出班級(jí)獨(dú)特的文化特色，凝聚班級(jí)精神，營(yíng)造積極向上的氛圍，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，有助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率；也有助于師生更好地互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果。

我在班級(jí)群展示了自己精心布置的教室環(huán)境后，家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊，感謝老師的辛苦付出，夸贊我們的教室是一個(gè)真正愜意的地方。參觀完“樣板間”，往后每學(xué)年學(xué)校發(fā)起的“美化教室”活動(dòng)，家長(zhǎng)們都能積極響應(yīng)，分工合作，與老師、學(xué)生共同布置，使教室充滿童趣和生機(jī)。學(xué)生感受到家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)環(huán)境的重視，更增強(qiáng)了對(duì)教室這個(gè)集體空間的歸屬感和安全感。

二、精神豐盈是愜意教室建設(shè)的靈魂

早晨，學(xué)生到校后常常無(wú)所事事，慢悠悠地整理書本，和四周的小伙伴聊上兩句。為了豐富學(xué)生的精神世界，我每天早晨會(huì)給已經(jīng)到教室的學(xué)生朗讀精選的小故事。學(xué)生陸續(xù)到來(lái)，見我正在朗讀，便輕手輕腳地走到座位，悄悄地邊整理書本邊聆聽。有的沉迷其中，干脆等聽完故事再回到座位上。部分晚來(lái)沒有聽到故事的學(xué)生，像錯(cuò)失了一份大獎(jiǎng)一樣，很是懊惱，我安慰他們說(shuō)：“如果錯(cuò)過(guò)了想聽的小故事，可以找我借書看?！?/p>

隨著學(xué)生閱讀面的拓寬，我逐漸放手把講臺(tái)讓給他們，開始征集“少年講書師”，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)也提出親子伴讀的要求，讓學(xué)生在家模擬問答訓(xùn)練，親子閱讀得到了深入、有效的開展。家長(zhǎng)們紛紛反饋，每晚親子閱讀是一家人最期待的，和孩子共讀一本書，不僅增長(zhǎng)了彼此的見識(shí)，開闊了彼此的視野，提升了思維境界，還增進(jìn)了親子關(guān)系，改善了家庭氛圍。

通過(guò)開展書香少年、書香家庭等親子閱讀系列活動(dòng)，家校攜手共同打造充滿書香和溫暖的愜意教室，形成了獨(dú)特的班級(jí)閱讀文化，豐富了愜意教室的內(nèi)涵，有效地讓精神豐盈成為愜意教室建設(shè)的抓手，讓班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，提升了愜意教室的舒適度和學(xué)習(xí)效能。

三、強(qiáng)健身體是愜意教室建設(shè)的根本

擁有強(qiáng)健的身體是學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)和參與各種活動(dòng)的基礎(chǔ)。一個(gè)真正愜意的教室應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，而強(qiáng)健的身體作為學(xué)生全面發(fā)展的根本保障，能讓學(xué)生在教室里更有活力和動(dòng)力，也更能感受到身心的愉悅和舒適。同時(shí)，身體健康也有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，這與愜意教室所追求的積極氛圍也是相契合的。

我班學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下自發(fā)地制訂每月運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)要求家長(zhǎng)監(jiān)督、記錄打卡情況，并寫上評(píng)價(jià)語(yǔ)。在班委們的帶領(lǐng)下，每月采用自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，獲評(píng)“最亮運(yùn)動(dòng)明星組”將有權(quán)在教室里張貼成員照片及個(gè)性座右銘。家長(zhǎng)們反饋，孩子們愛上了運(yùn)動(dòng)，每天定時(shí)定點(diǎn)按計(jì)劃參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。自從開展“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)1小時(shí)+”活動(dòng)后，學(xué)生更有精氣神兒，學(xué)習(xí)勁頭也更足了。

四、智育樹人是愜意教室建設(shè)的重點(diǎn)

注重智育樹人能夠營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，感受到獲取知識(shí)的樂趣和成就感，這也是愜意教室的重要體現(xiàn)。在一個(gè)充滿智慧碰撞和知識(shí)交流的環(huán)境中，學(xué)生能得到充分的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)?！半p減”政策背景下，我們既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，是家校共育的熱點(diǎn)話題。

常常有家長(zhǎng)向我反饋：自己的孩子看上去挺努力，不知道為什么學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能提高；還有的孩子時(shí)刻要監(jiān)督，稍有松懈，學(xué)習(xí)成績(jī)就直線下降。之所以出現(xiàn)不自律的現(xiàn)象，主要還是因?yàn)閷W(xué)生沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂，不會(huì)學(xué)習(xí)。

于是，我在班級(jí)群里發(fā)出通知，每晚直播間會(huì)讓學(xué)生分享自己當(dāng)天學(xué)習(xí)的困惑、收獲，活動(dòng)以自愿參加為原則。令人驚喜的是，學(xué)生都準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)入直播間，有的家長(zhǎng)甚至申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)周末專場(chǎng)。就這樣，周末八點(diǎn)起，我在直播間的這頭備課、閱讀，孩子們?cè)谀穷^互相提問、背誦，家長(zhǎng)們自發(fā)地輪流查看孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；顒?dòng)反響很好，家長(zhǎng)們紛紛反饋孩子們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，效率也變高了，他們由“懈怠拖拉”轉(zhuǎn)變成“積極樂學(xué)”。

五、勞動(dòng)教育是愜意教室建設(shè)中的難點(diǎn)

家訪中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們?nèi)菀缀鲆晫?duì)孩子勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子只需要專注學(xué)習(xí)就行。由于父母包辦代替，有些孩子甚至連最基本的生活技能都未掌握。

課堂上，我通過(guò)開展勞動(dòng)教育主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。課后，我手把手指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，并從中挑選出勞動(dòng)小組長(zhǎng)加以重點(diǎn)培養(yǎng)。我制定了一人一崗執(zhí)勤表，班級(jí)里的大小事務(wù)都責(zé)任到人。我還有意識(shí)地捕捉每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)身影，將其制作成美篇發(fā)到班級(jí)群，表?yè)P(yáng)學(xué)生愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，個(gè)個(gè)都是勞動(dòng)小能手，稱贊他們?yōu)榘嗉w營(yíng)造了一個(gè)干凈整潔、愜意舒心的環(huán)境。同時(shí)，我引導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家也為孩子打卡，并開展“月勞動(dòng)小能人”評(píng)選活動(dòng)，組織學(xué)生在班級(jí)分享自己的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或小妙招。

學(xué)生漸漸變得熱愛勞動(dòng)，他們說(shuō)，勞動(dòng)可以緩解學(xué)習(xí)壓力，在體驗(yàn)勞動(dòng)成果的同時(shí)，增強(qiáng)了自我價(jià)值感和自信心。家長(zhǎng)們看到自己的孩子變得陽(yáng)光開朗，終于相信“能力是可以培養(yǎng)的”，逐漸改變之前的“勞動(dòng)耽誤學(xué)習(xí)”這一錯(cuò)誤觀念。

六、心理健康是愜意教室建設(shè)的保障

心理健康是愜意教室建設(shè)的重要保障。相關(guān)研究表明，心理健康的人能夠更好地處理人際關(guān)系，減少人際沖突和矛盾。學(xué)生擁有健康的心理會(huì)使教室里的人際關(guān)系更加和諧，他們也更能夠適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，有助于維持教室的穩(wěn)定和有序。在班級(jí)大家庭中，我始終做到盡心關(guān)愛每一名學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓教室更有安全感和歸屬感，從而提升班級(jí)整體的舒適度和滿意度，為愜意教室的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于特殊兒童，我會(huì)給予更多關(guān)注，漸漸地，我和他們成為無(wú)話不談的好朋友。遇到困難，學(xué)生都會(huì)第一時(shí)間來(lái)找我，我也總是站在他們的立場(chǎng)進(jìn)行“一致性溝通”，和他們一起想辦法解決問題，用行動(dòng)讓他們堅(jiān)信辦法總比困難多。我會(huì)極力捕捉他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诟骷?jí)比賽中嶄露頭角，在同學(xué)們熱烈的掌聲、羨慕的眼神中，我看到他們變得更加開朗、自信。

總之，在愜意教室建設(shè)中，我們要同等關(guān)注溫馨舒適、精神豐盈、強(qiáng)健身體、智育樹人、勞動(dòng)教育、心理健康這六個(gè)方面，通過(guò)入戶家訪、線上溝通、班級(jí)微信群等方式，形成家校共育合力，共同為愜意教室建設(shè)注入能量，為學(xué)生營(yíng)造更舒心、更健康、更有益的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、健康愉悅地成長(zhǎng)。

陸 燕" "江蘇省南通市郭里園新村小學(xué)。