高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與思政教育融合的研究

摘要：隨著科技進步與社會經濟形勢變遷，高素質復合型專業(yè)人才需求日盛，具有創(chuàng)新能力和高素質的專業(yè)技術人才備受重視。中國高職院校的職業(yè)教育理念和人才培養(yǎng)模式需順應時代發(fā)展做出變革。為適應信息時代，高職院校應改革傳統(tǒng)教育模式，引入優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式和育人理念，整合思政教育理念，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導指明方向。本文簡述了高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與思政教育融合的重要性，分析了現(xiàn)狀及問題，探索了融合發(fā)展路徑。

關鍵詞：高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導；思政教育；融合發(fā)展

一、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與思政教育融合的重要性

（一）助力學生全面發(fā)展

在當今多元化的社會環(huán)境中，學生的發(fā)展需要多維度的支持和引導。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與思政教育的融合，為學生提供了更全面的成長框架。思政教育中的道德規(guī)范、社會責任感培養(yǎng)，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中的職業(yè)技能、市場洞察力培養(yǎng)相互補充。例如，思政教育強調的誠信原則，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中是建立良好商業(yè)信譽的基石；而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中培養(yǎng)的創(chuàng)新思維，也需要思政教育中的價值觀引領，確保創(chuàng)新朝著有益社會的方向發(fā)展。

（二）塑造正確的職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀決定了學生在職業(yè)生涯中的追求和行為準則。融合后的教育能夠讓學生深刻理解職業(yè)的真正意義，不僅是為了獲取經濟回報，更是實現(xiàn)個人價值和為社會作貢獻的途徑。通過思政教育中的榜樣示范，如勞動模范的事跡，激發(fā)學生對敬業(yè)精神的崇尚；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中的職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學生根據(jù)自身興趣和能力，明確職業(yè)發(fā)展方向，將個人夢想與社會需求相結合，從而樹立積極、健康的職業(yè)價值觀。

（三）增強心理調適與抗壓能力

就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路充滿挑戰(zhàn)和不確定性，良好的心理素質是應對困難的關鍵。思政教育中的哲學思維和人生觀教育，教導學生以辯證、樂觀的態(tài)度看待挫折，培養(yǎng)堅韌不拔的意志；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中提供的實際案例和應對策略，讓學生在面對困難時有具體的方法和思路。這種融合式教育使學生在心理上做好充分準備，在遭遇挫折時能夠迅速調整心態(tài)，重新出發(fā)。

（四）培養(yǎng)社會適應與合作能力

現(xiàn)代社會的就業(yè)創(chuàng)業(yè)往往需要與不同背景的人合作，適應復雜多變的社會環(huán)境。思政教育中的集體主義、社會主義核心價值觀，引導學生關注社會整體利益，學會與他人和諧共處；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中的團隊協(xié)作訓練、市場調研等活動，讓學生在實踐中提升溝通、協(xié)調和合作能力。兩者融合，使學生在進入社會時能夠迅速融入團隊，適應社會規(guī)則，為個人和團隊的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育的現(xiàn)狀及遇到相關的問題

（一）現(xiàn)行情況下的就業(yè)市場困境

1.崗位供需失衡

近幾年來眾多企業(yè)業(yè)務收縮，招聘需求銳減，而畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，就業(yè)市場的供需矛盾進一步加劇。高職學生在學歷和理論知識方面相對處于劣勢，面臨著更為嚴峻的競爭壓力。

2.行業(yè)發(fā)展不均

某些傳統(tǒng)行業(yè)在新經濟形勢的情況下也受到了一定的沖擊，發(fā)展緩慢甚至停滯，就業(yè)機會大幅減少；而新興產業(yè)如數(shù)字經濟、智能制造等雖發(fā)展迅速，但對人才的技術要求較高，高職學生的專業(yè)技能難以與之匹配，導致就業(yè)渠道受限。

3.就業(yè)方式變革

線上招聘成為主流，這要求學生具備更強的自我展示和遠程溝通能力。然而，許多高職學生在這方面缺乏訓練，難以在有限的線上交流中充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，導致求職成功率降低。

（二）人才培養(yǎng)與市場需求的脫節(jié)

1.專業(yè)設置滯后

部分高職院校在專業(yè)設置上未能及時跟上市場需求的變化，一些曾經熱門的專業(yè)如今已趨于飽和，而新興產業(yè)所需的專業(yè)未能及時開設或發(fā)展不足。例如，隨著人工智能技術的廣泛應用，相關專業(yè)人才需求大增，但一些高職院校在這方面的課程和師資配備相對薄弱。

2.課程內容陳舊

教材更新速度慢，教學內容跟不上行業(yè)前沿技術和理念的發(fā)展。學生在課堂上學到的知識與實際工作中的應用存在較大差距，導致畢業(yè)后在工作中上手慢，適應期長。

3.實踐教學不足

實踐教學在場地、設備、師資等方面投入不夠，學生缺乏足夠的實際操作機會，難以將理論知識轉化為實際技能。企業(yè)參與度不高，實習實訓效果不佳，學生無法真正了解企業(yè)的實際運作和需求。

（三）學生思想認知的偏差

學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出的思想認知偏差，需要引起足夠的重視，并采取相應措施加以引導和糾正。

1.功利主義傾向較為嚴重

這種傾向在當前社會環(huán)境中較為常見。學生們受社會功利氛圍的影響，將短期經濟回報置于首要位置。然而，以短期利益為導向的選擇可能使他們錯過真正適合自己、具有長遠發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)道路。例如，有的學生為了高薪選擇了熱門但自己并不感興趣的金融行業(yè)，工作一段時間后發(fā)現(xiàn)無法從中獲得成就感和滿足感，工作熱情逐漸消退。要改變這種狀況，學校和家庭應加強對學生價值觀的教育，引導他們認識到職業(yè)發(fā)展不僅僅是金錢的積累，更在于個人興趣的實現(xiàn)和能力的提升。

2.抗壓能力需加強

如今的學生大多成長環(huán)境較為優(yōu)越，缺乏應對挫折和困難的經驗。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭中，一次小小的失敗就可能給他們帶來巨大的心理沖擊。像面試失敗這樣的情況，如果學生不能正確對待，很容易陷入自我否定。為了增強學生的心理韌性，教育者需要在日常教育中注重挫折教育，培養(yǎng)學生的抗壓能力和積極地應對心態(tài)。可以通過案例分析、心理輔導等方式，幫助學生學會從失敗中吸取經驗，調整心態(tài)，重新出發(fā)。比如，可以組織學生進行模擬面試，讓他們在多次嘗試中積累經驗，提高應對挫折的能力。

3.自我認知

這是導致學生職業(yè)迷茫的重要原因之一。很多學生在選擇專業(yè)和職業(yè)時，沒有對自己進行深入地剖析和了解，盲目跟隨潮流。比如，看到計算機專業(yè)熱門就選擇計算機，卻沒有考慮自己是否具備相應的邏輯思維和編程能力。解決這個問題，需要引導學生進行自我探索，可以通過職業(yè)測評、生涯規(guī)劃課程等方式，幫助他們明確自己的優(yōu)勢和劣勢，從而找準職業(yè)定位。

（四）社會認知與職業(yè)規(guī)劃的缺失

1.社會經驗匱乏

高職學生在校園環(huán)境中相對封閉，專注于學業(yè)任務，與社會的實際接觸機會有限。這使得他們在面對職場和創(chuàng)業(yè)領域時，如同盲人摸象，難以全面、準確地把握各種關鍵信息。例如，在求職時，不了解某些行業(yè)潛在的規(guī)則，可能會因為無意間的疏忽而錯失機會；在創(chuàng)業(yè)過程中，對市場動態(tài)和行業(yè)趨勢把握不準，可能導致投資失誤或項目失敗。為了彌補這一短板，學校可以加強與企業(yè)的合作，為學生提供更多的實習和實踐機會。企業(yè)也可以積極參與學校的教育活動，分享真實的職場經驗和行業(yè)信息。

2.職業(yè)規(guī)劃教育不足

目前學校在職業(yè)規(guī)劃教育方面存在明顯的缺陷。課程和講座形式單一，無法滿足學生多樣化的需求，且缺乏針對每個學生的個性化指導和長期跟蹤。這導致許多學生對職業(yè)規(guī)劃的概念模糊，不知道如何規(guī)劃自己的職業(yè)道路。比如，有些學生在選擇專業(yè)時就比較盲目，進入大學后依然沒有明確的職業(yè)方向，臨近畢業(yè)時才匆忙應對。要改善這種狀況，學校需要構建一套完善的職業(yè)規(guī)劃教育體系，從入學開始就為學生提供全程化、個性化的指導?？梢砸雽I(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，為學生進行一對一的咨詢服務，并建立學生職業(yè)規(guī)劃檔案，進行長期跟蹤和調整。

（五）思政教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中的不足

1.教育內容融合不夠

思政教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的內容在一定程度上存在割裂，沒有形成有機的整體。思政教育中的理論知識未能充分與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際情境相結合，導致學生在理解和應用上存在困難。

2.教學方法缺乏創(chuàng)新

在教學過程中，仍然以傳統(tǒng)的講授式教學為主，缺乏互動性和實踐性。學生處于被動接受的狀態(tài)，參與度不高，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.師資隊伍建設有待加強

從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與思政教育融合教學的教師，不僅需要具備扎實的思政理論基礎，還需要了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的動態(tài)和需求。但目前部分教師在這兩方面的知識和經驗都有所欠缺，無法為學生提供有效的指導。

三、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導融合思政教育發(fā)展路徑

（一）更新人才培養(yǎng)理念

1.樹立以生為本的理念

關注學生的個體差異和發(fā)展需求，尊重學生的選擇和興趣，為學生提供個性化的教育服務。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和思政教育中，充分傾聽學生的聲音，根據(jù)學生的特點和目標制定相應的培養(yǎng)方案。

2.強化終身學習理念

隨著社會的快速發(fā)展，知識和技能的更新?lián)Q代日益加快。培養(yǎng)學生樹立終身學習的意識，使其在職業(yè)生涯中不斷學習新知識、新技能，適應社會的變化。學校為學生提供持續(xù)學習的資源和平臺，如在線課程、進修機會等。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神

營造鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，開設相關課程和活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情。鼓勵學生勇于嘗試新事物，培養(yǎng)其解決問題的能力和冒險精神。

（二）優(yōu)化課程體系設置

1.構建一體化課程體系

打破學科界限，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與思政教育的內容有機融合到整個課程體系中。從基礎課程到專業(yè)課程，再到實踐課程，形成一個相互滲透、相互支撐的一體化課程架構。

2.豐富課程內容

引入最新的行業(yè)案例、政策法規(guī)、社會熱點等內容，使課程更具時代性和實用性。增加職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)倫理等方面的教學內容，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和社會責任感。

3.創(chuàng)新教學方法

采用項目驅動教學法、小組合作學習法、情境模擬教學法等多樣化的教學方法，提高學生的參與度和積極性。利用多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術手段，創(chuàng)設生動逼真的教學情境，增強教學效果。

（三）加強師資隊伍建設

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

定期組織教師參加培訓、進修和學術交流活動，更新知識結構，提高教學水平。鼓勵教師開展教學研究和實踐探索，不斷總結經驗，提升教學質量。

2.組建多元化師資團隊

引進具有豐富企業(yè)經驗和創(chuàng)業(yè)經歷的人才充實教師隊伍，邀請行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)者等擔任兼職教師或開展講座。建立校內教師與校外專家的交流合作機制，共同提升教學效果。

3.完善教師評價激勵機制

建立科學合理的教師評價體系，注重對教學效果、學生滿意度等方面的考核。設立專項獎勵基金，對在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與思政教育融合方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作積極性。

（四）完善實踐教學體系

1.加強實踐教學基地建設

與企業(yè)、產業(yè)園區(qū)等建立緊密合作關系，共建實踐教學基地。為學生提供真實的工作環(huán)境和實踐項目，讓學生在實踐中鍛煉能力，積累經驗。

2.開展實踐教學活動

組織學生參加企業(yè)實習、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等活動，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。加強對實踐教學活動的指導和管理，確保活動取得實效。

3.建立實踐教學質量監(jiān)控機制

制定實踐教學質量標準，對實踐教學過程和效果進行定期檢查和評估。及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施加以改進，不斷提高實踐教學質量。

（五）強化思想政治教育的針對性

1.加強理想信念教育

引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念。培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感，使其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中自覺為國家和社會的發(fā)展貢獻力量。

2.培養(yǎng)法治意識

開展法治教育，讓學生了解相關法律法規(guī)，增強法治觀念。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，能夠自覺遵守法律法規(guī)，依法維護自身權益。

3.注重職業(yè)道德教育

結合不同專業(yè)的特點，開展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、誠信意識、責任意識等。使學生在未來的工作中能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立良好的職業(yè)形象。

（六）構建協(xié)同育人機制

1.加強校企合作

與企業(yè)建立深度合作關系，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程、開展實踐教學等。企業(yè)為學生提供實習就業(yè)機會，學校為企業(yè)輸送符合需求的人才，實現(xiàn)互利共贏。

2.促進校政合作

加強與政府部門的溝通與合作，爭取政策支持和資源保障。政府為學校提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策指導、資金扶持等，學校為政府培養(yǎng)適應地方經濟發(fā)展的高素質人才。

3.推動家校合作

加強與學生家長的溝通與交流，讓家長了解學生的學習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，共同關心和支持學生的成長。家長為學生提供情感支持和經濟支持，學校為家長提供教育指導和咨詢服務。

四、結語

大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中的思想政治教育如同一股源源不斷的精神動力，貫穿于整個就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程。我們必須緊密圍繞學生的實際狀況，深入洞察他們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的具體需求和問題，通過思想政治教育有的放矢地彌補現(xiàn)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導模式的短板，為高職院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中收獲豐碩成果提供有力保障。

在未來的征程中，高職院校應當持之以恒地探索和創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與思政教育融合的新模式、新方法，全力以赴為培育兼具創(chuàng)新精神、實踐能力和高度社會責任感的卓越人才貢獻力量。

參考文獻

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本文得到以下項目支持：廣西教育科學‘十四五’規(guī)劃 2023 年度專項課題“高?！半p創(chuàng)”教育評價體系存在的問題與融合路徑研究”（2023ZJY1783）。

（作者單位：廣西建設職業(yè)技術學院市政與交通學院）